借助綜合實踐培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)他人的意識

吳春霞

現(xiàn)在的部分小學(xué)生過于自我，沒有幫助他人、關(guān)心他人、服務(wù)他人的意識，缺少奉獻(xiàn)精神。新課程倡導(dǎo)情感、態(tài)度和價值觀的統(tǒng)一。因此，通過綜合實踐課培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)他人的意識非常有必要。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立關(guān)心幫助他人的意識，也符合新課程的要求。

一、發(fā)揮學(xué)生服務(wù)他人的主觀能動性

在培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)他人意識的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。在綜合實踐課程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生都參與到課程中。當(dāng)學(xué)生以一種主人翁的姿態(tài)投入到課程中，就會不自覺地為周圍人付出，同時會有愉快的感覺，從而提升教學(xué)效果。在綜合實踐課程中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，又要體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，提升其奉獻(xiàn)社會、會服務(wù)他人的主動性。學(xué)生是教學(xué)的主體，通過與學(xué)生的互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。營造學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步的氛圍。教師可通過課前準(zhǔn)備工作，使學(xué)生主動尋找?guī)椭?、關(guān)愛他人的影像資料以及故事，為綜合實踐課程提供素材。學(xué)生在播放影像資料或講關(guān)心幫助別人的故事時，會抱著負(fù)責(zé)任的態(tài)度去欣賞視頻。同時，每個學(xué)生也希望別的學(xué)生認(rèn)真欣賞自己所準(zhǔn)備的素材，從而會尊重別的同學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力。而且學(xué)生之間互相講幫助他人、關(guān)心他人的故事，或者是共同觀看幫助他人的視頻時可以更主動地交流。在此過程中，可以提升學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生為他人考慮、服務(wù)他人的意識。通過培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)他人的主觀能動性，可以使其自覺關(guān)心、幫助他人，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、注重學(xué)生服務(wù)他人的趣味性

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對服務(wù)他人產(chǎn)生興趣，則會積極地投入到服務(wù)他人的過程中。在綜合實踐過程中，通過趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生服務(wù)他人的積極性。運用多樣教學(xué)方法使學(xué)生在快樂中服務(wù)他人。教師可通過體驗活動使學(xué)生體驗幫助他人的快樂。例如，教師可通過組織扮演角色的活動，首先給一位學(xué)生蒙上眼，使其扮演盲人。然后使另一個同學(xué)扮演熱心人。在盲人看不見路的情況下，熱心人主動幫助其走到指定的位置。在此過程中，使學(xué)生體驗到盲人的日常生活所遇到的困難，使其感同身受，發(fā)起幫助關(guān)心別人的善心。而扮演熱心人的學(xué)生體會到幫助別人的快樂后，會更加愿意幫助別人。在此過程中使小學(xué)生明白服務(wù)他人是一件高尚的事情。同時也可以使一位學(xué)生扮演啞人與同學(xué)們交流。教師首先向小學(xué)生講明白啞人是不能用語言表達(dá)自己所思所想所見所聞的人，其余學(xué)生應(yīng)該用合適的方式與啞人交流，可以通過做手勢、在黑板上寫字等方式與啞人交流。通過交流困難，使小學(xué)生明白不是所有的人天生就一帆風(fēng)順，每個人都會遇到困難，要培養(yǎng)自己服務(wù)他人的意識才能使生活變得更美好。通過趣味性的活動使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成服務(wù)他人的意識。

三、開展學(xué)生服務(wù)他人的實踐活動

在采取前兩種方法后，教師可開展服務(wù)他人的實踐活動。教師可向小學(xué)生布置家庭作業(yè)。首先對學(xué)生進(jìn)行分組，分組方式可以是教師指定，也可以是學(xué)生自愿結(jié)合。通過小組合作的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作精神。然后，使學(xué)生選取最想幫助的人，可以是殘疾人，也可以是活動不便的老人。幫助的方式可以是為殘疾人講故事、幫助殘疾人做力所能及的事情，也可以是幫助活動不便的老人做家務(wù)等。在整個活動過程中，學(xué)生要靈活調(diào)節(jié)小組計劃?；顒訒r間可以是一天，也可以是一周。根據(jù)學(xué)生本身的情況進(jìn)行安排，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的愛心和服務(wù)他人的精神。最后，活動結(jié)束后，選取小組代表向同學(xué)講述在幫助他人過程中發(fā)生的困難、有意義的事情或者一些感悟。通過交流使學(xué)生了解殘疾人和老人的辛酸與不易，從而使學(xué)生在實踐過程中接受教育，懂得關(guān)愛幫助他人的意義。同時，教師也可與校方聯(lián)合，定期組織學(xué)生舉辦愛心活動，通過建立愛心社團(tuán)的方式為學(xué)生提供服務(wù)他人的平臺。規(guī)定愛心社團(tuán)在特定的時間內(nèi)做一定的貢獻(xiàn)，與此同時要對愛心社團(tuán)的行為給予肯定和表揚，發(fā)揚服務(wù)他人精神。

總之，服務(wù)他人有助于小學(xué)生團(tuán)結(jié)互愛。通過發(fā)揮學(xué)生服務(wù)他人的主觀能動性、注重學(xué)生服務(wù)他人的趣味性、開展學(xué)生服務(wù)他人的實踐活動等方式，在小學(xué)綜合實踐課程中培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)他人的意識。使學(xué)生自覺、自愿、快樂地服務(wù)他人，充實自己。通過服務(wù)他人提升學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作意識、關(guān)心幫助他人的意識以及交流能力，實現(xiàn)德智全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇泰州市姜堰區(qū)馬莊中心小學(xué)）endprint