建筑學(xué)專業(yè)綠色建筑教學(xué)方法研究★

楊 振 于欣寧 秦 鑫 汪靜姝

(1.黑龍江科技大學(xué)建筑工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150022； 2.哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150080)

建筑學(xué)專業(yè)綠色建筑教學(xué)方法研究★

楊 振1于欣寧2秦 鑫1汪靜姝1

(1.黑龍江科技大學(xué)建筑工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150022； 2.哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150080)

在綠色建筑快速發(fā)展的時代背景下，建立技術(shù)和藝術(shù)雙軌并行的綠色建筑教學(xué)方法體系，才能實現(xiàn)學(xué)生對綠色建筑的全方位學(xué)習(xí)。體驗式教學(xué)能夠解決綠色建筑教學(xué)中的實際問題并保證教學(xué)效果?？偨Y(jié)綠色建筑教學(xué)中的實際情況，研究并建立體驗式教學(xué)評價體系，在綠色建筑教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值。

建筑學(xué)，綠色建筑，建筑設(shè)計，教學(xué)方法

1 構(gòu)建綠色建筑教學(xué)方法的必要性

面對當今的能源危機和環(huán)境污染兩大發(fā)展難題，經(jīng)過對建筑業(yè)發(fā)展正反兩個方面經(jīng)驗的總結(jié)，發(fā)展綠色建筑是破解以上兩大難題的“金鑰匙”，勢在必行。究其原因，綠色建筑是在全壽命期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材)、保護環(huán)境、減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑[1]。中國新型城鎮(zhèn)化建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展要獲得預(yù)期的目標，都離不開綠色建筑技術(shù)的支撐。針對建筑學(xué)教育來說，培養(yǎng)能夠設(shè)計綠色建筑的人才是新時期的客觀要求。為了順應(yīng)形勢的需要，有建筑學(xué)專業(yè)的院校應(yīng)及時對建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)方法進行必要的綠色建筑人才培養(yǎng)的改革。

2 建立技術(shù)和藝術(shù)雙軌并行的綠色建筑教學(xué)方法

2.1建筑學(xué)原有教學(xué)方法的剖析

建筑學(xué)一直看重建筑的藝術(shù)性表達，建筑學(xué)教學(xué)中自然側(cè)重對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)設(shè)置基本是以建筑設(shè)計為主線，這一主線就是要培養(yǎng)學(xué)生以藝術(shù)表達為核心的建筑設(shè)計創(chuàng)新能力，建筑技術(shù)基本上是從屬地位。要設(shè)計綠色建筑，就必須注重建筑技術(shù)。注重建筑技術(shù)的綠色建筑要得到應(yīng)有的發(fā)展，就需要結(jié)合建筑技術(shù)要求的提升來實現(xiàn)建筑藝術(shù)的表達。把綠色建筑的人才需求導(dǎo)向納入教學(xué)，改變教學(xué)中只注重專業(yè)知識為藝術(shù)性服務(wù)的模式，而是要強調(diào)教學(xué)中建筑藝術(shù)性和建筑技術(shù)性的雙重統(tǒng)一。要達到培養(yǎng)學(xué)生能夠主動設(shè)計綠色建筑的能力，就須把建筑學(xué)專業(yè)的技術(shù)與藝術(shù)進行整合。

2.2技術(shù)和藝術(shù)雙軌并行的綠色建筑教學(xué)方法的解析

圖1是技術(shù)和藝術(shù)雙軌并行的綠色建筑教學(xué)方法的示意圖。技術(shù)和藝術(shù)雙軌并行的綠色建筑教學(xué)體系中，最核心的就是建筑技術(shù)和建筑藝術(shù)像高鐵的兩條鋼軌一樣，為鋼軌上融入綠色建筑教學(xué)的建筑設(shè)計課的學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用的快速進行提供基礎(chǔ)和保證。打破原來重建筑藝術(shù)，而輕建筑技術(shù)的教學(xué)格局,從而保證建筑藝術(shù)和建筑技術(shù)課程的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合重點突出，使建筑設(shè)計課中的綠色建筑教學(xué)獲得實效。

2.3擺正建筑技術(shù)課程的地位

建筑設(shè)計課是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的核心和主線，建筑藝術(shù)性培養(yǎng)和建筑技術(shù)課程都是要為建筑設(shè)計課服務(wù)的，各建筑學(xué)院校大都一直強調(diào)學(xué)生在建筑設(shè)計中的藝術(shù)表達，建筑技術(shù)只是陪襯，建筑學(xué)學(xué)生自然把學(xué)習(xí)的重點放在與藝術(shù)相關(guān)的建筑空間和造型等方面，至于建筑物理、建筑構(gòu)造等建筑技術(shù)知識的學(xué)習(xí)則不夠深入[2]。到了綠色建筑將成為主導(dǎo)的時代，設(shè)計綠色建筑需要建筑設(shè)備、建筑物理、建筑材料等多方面建筑技術(shù)的支撐，只有學(xué)好建筑技術(shù)課程的應(yīng)用，才能實現(xiàn)綠色建筑進而實現(xiàn)其藝術(shù)性表達。同時，新技術(shù)、新材料的更新?lián)Q代對綠色建筑設(shè)計提出更高的要求，傳統(tǒng)建筑技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容需要與時俱進，拓展整合建筑技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)與綠色建筑緊密相關(guān)的技術(shù)專題。

2.4強化建筑藝術(shù)與建筑技術(shù)的互動性

強調(diào)建筑技術(shù)的重要性，不是要減弱對學(xué)生建筑藝術(shù)的教學(xué)，而是要強化建筑藝術(shù)和建筑技術(shù)學(xué)習(xí)的互動作用。要在教學(xué)中讓學(xué)生清楚地認識到，任何建筑形式的實現(xiàn)都離不開建筑技術(shù)，建筑要達到藝術(shù)的高度更需要精巧的建筑技術(shù)做后盾。如丹下健三的代代木體育館之所以獲得如此大的成功，就是因為建筑師采用了高張力纜索為主體的懸索屋頂結(jié)構(gòu)使建筑獲得了獨一無二的形象?？梢姏]有懸索屋頂結(jié)構(gòu)，無論如何代代木體育也達不到現(xiàn)在的建筑藝術(shù)高度。對于綠色建筑，要實現(xiàn)節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材，對建筑技術(shù)應(yīng)用的要求是全方位的；要為人們提供健康、適用和高效的使用空間，對建筑藝術(shù)的表達也需要特色鮮明。

2.5實驗教學(xué)模式的延伸

實踐出真知。建筑學(xué)專業(yè)有大量的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，包括建筑模型實驗、建筑物理實驗、建筑構(gòu)造實驗等來為建筑技術(shù)的理論學(xué)習(xí)提供支撐，但卻并沒有延伸到建筑設(shè)計課程中，也就是與綠色建筑教學(xué)的需要不接軌[3]。要打破以上的弊病，就應(yīng)延伸實驗教學(xué)模式到建筑設(shè)計課上，使其真正為綠色建筑設(shè)計服務(wù)。在建筑設(shè)計課程中，把不同階段的建筑實驗和學(xué)生的綠色建筑設(shè)計內(nèi)容相對應(yīng)，并要求學(xué)生必須依據(jù)實驗結(jié)果或數(shù)據(jù)來進行設(shè)計，從而加深對建筑技術(shù)的理解并提高其應(yīng)用能力。讓學(xué)生的實驗結(jié)果在綠色建筑設(shè)計中得以展現(xiàn)，這也將極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3 符合綠色建筑教學(xué)需要的體驗式教學(xué)

傳統(tǒng)建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)往往是師傅帶徒弟的形式，注重言傳身教，以學(xué)生一套設(shè)計圖紙來定學(xué)生的成績，再有就是通過一張考試卷來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于建筑設(shè)計課程的教學(xué)形式就是布置設(shè)計任務(wù)，講解設(shè)計原理，學(xué)生抄繪、收集資料，接著完成從草圖到正圖的設(shè)計，對于綠色建筑的問題缺少關(guān)注。

3.1體驗式教學(xué)方法

針對建筑學(xué)專業(yè)的體驗式教學(xué)法就是一種互動的教與學(xué)模式，師生之間注重彼此的情感交流，強調(diào)師生的雙邊情感獲得。在建筑設(shè)計課程中，指導(dǎo)老師和學(xué)生一起做同一個設(shè)計題目，共同解決設(shè)計中的綠色建筑問題；師生交流設(shè)計體會和感受，讓老師能從學(xué)生的角度思考問題，讓學(xué)生在體驗中獲得提高[4]。

3.1.1實踐教學(xué)法

對于需要建筑技術(shù)支持的綠色建筑，其涉及建筑技術(shù)的內(nèi)容多是實踐應(yīng)用。因而在建筑技術(shù)教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)進度安排學(xué)生的實習(xí)和實踐，把原來集中完成的實習(xí)分成小的專題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，老師有針對性的組織實習(xí)和實踐。如參觀建好的或者是在建的綠色建筑，建筑技術(shù)的任課老師或邀請工地技術(shù)人員對綠色建筑應(yīng)用的技術(shù)(如墻體保溫、建筑采光、建筑材料等)進行現(xiàn)場講解，使學(xué)生明白綠色建筑技術(shù)理論的同時掌握實踐應(yīng)用，達到對綠色建筑學(xué)習(xí)的理論和實踐相結(jié)合。

3.1.2分析教學(xué)法

建筑學(xué)專業(yè)在建筑技術(shù)和建筑設(shè)計課的教學(xué)過程中，應(yīng)以分析各種成功案例來講解綠色建筑技術(shù)原理和實踐。在今天進行技術(shù)資料收集已不僅僅局限于書籍，網(wǎng)絡(luò)支撐的手機、電腦等平臺快捷、方便。老師把設(shè)計案例、技術(shù)應(yīng)用等分析的方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠進行綠色建筑設(shè)計技術(shù)的比選；經(jīng)過多次分析教學(xué)法的學(xué)習(xí)和理解，分析法自然成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方法并有效地應(yīng)用到綠色建筑設(shè)計中。

3.2體驗式教學(xué)評價體系

通過體驗式教學(xué)的實踐，具體的評價體系應(yīng)包括以下三個方面：1)注重評價的多元化。綠色建筑對技術(shù)的要求是一個完成的體系，要注重對綠色建筑技術(shù)實現(xiàn)每一步的過程評價和最終的結(jié)果評價，實現(xiàn)教學(xué)評價的多元化。2)強調(diào)評價的針對性。綠色建筑的技術(shù)涉及節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材等多方面的內(nèi)容，不同的設(shè)計有不同的技術(shù)側(cè)重點，要根據(jù)具體的技術(shù)內(nèi)容給出有針對性的評價才是科學(xué)的。3)體現(xiàn)學(xué)生對評價的參與。指導(dǎo)老師的評價角度和學(xué)生的評價角度不同，要在教學(xué)中增加學(xué)生的自評和互評的成分，實現(xiàn)體驗式教學(xué)評價體系的合理化。

4 結(jié)語

建筑學(xué)專業(yè)必須以培養(yǎng)未來的綠色建筑師為己任，踏實、認真地進行綠色建筑教學(xué)方法的研究和實踐。為了跟上綠色建筑發(fā)展的需求，為了培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生設(shè)計綠色建筑的能力和實現(xiàn)建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)方法的優(yōu)化，就必須注重建筑技術(shù)與建筑藝術(shù)的結(jié)合。研究和實踐符合綠色建筑教學(xué)需要的體驗式教學(xué)方法，把綠色建筑的學(xué)習(xí)有機地融入到建筑設(shè)計課的學(xué)習(xí)過程中。體驗式教學(xué)方法是對原有教學(xué)方法的繼承，也是為適應(yīng)綠色建筑教學(xué)需要的必要拓展。

[1] GB/T 50378—2014,綠色建筑評價標準[S].

[2] 周 嬙．綠色建筑理念融入的建筑學(xué)專業(yè)知識體系框架整合研究[D].濟南：山東建筑大學(xué)，2014.

[3] 葛 堅，朱筆峰．綠色建筑教育為導(dǎo)向的建筑技術(shù)課程教學(xué)改革初探[J]．高等建筑教育，2015(3):86-87．

[4] 卞素萍．綠色視角下的建筑設(shè)計教學(xué)研究[J]．建筑與文化，2014(9)：92-93.

Studyonteachingmethodsofgreenbuildingforarchitecture★

YangZhen1YuXinning2QinXin1WangJingshu1

(1.SchoolofArchitectureandCivilEngineer,HeilongjiangUniversityofScienceandTechnology,Harbin150022,China; 2.HarbinPreschoolTeachersCollege,Harbin150080,China)

Under the background of the rapid development of green building, it is necessary to establish a green building teaching method system with double tracks of technology and art, so that students can realize all-round learning of green buildings. Experiential teaching can solve the practical problems in green building teaching and guarantee the teaching effect. Summing up the actual situation of green building teaching, studying and setting up experiential teaching evaluation system has important application value in green building teaching.

architecture, green building, architectural design, teaching method

1009-6825(2017)28-0229-03

2017-07-26★:黑龍江省高等教育協(xié)會“十三五”高等教育科研課題(16G339)

楊 振(1976- )，男，碩士，講師，國家一級注冊建筑師

G642.0

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