淺談初中班主任工作的技巧

張開廣

淺談初中班主任工作的技巧

張開廣

教育體系以來都是國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的核心，學(xué)生不僅代表著家人生命的延續(xù)，更是代表著祖國(guó)的未來。所以，本文通過對(duì)初中班主任的工作技巧進(jìn)行討論，將目前的現(xiàn)狀和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)行分析。

初中 班主任 工作技巧

教師是一所學(xué)校的核心理念，其本身所擁有的教學(xué)能力對(duì)于學(xué)生有著莫大的幫助。不僅能夠?yàn)閷W(xué)生打開知識(shí)的大門，更是能夠?qū)⑼ㄟ^教育使學(xué)生知識(shí)層面的高度進(jìn)行提升。而班主任的作用則更加重要，不僅需要照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，甚至更為將具體的生活方面也要進(jìn)行關(guān)注和照顧。在具體的工作方面也有著一些不成文的規(guī)定，在除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，更要向家人一樣對(duì)待每一位學(xué)生，甚至可以說把學(xué)生視為自己的孩子也不為過。但是，作為一個(gè)合格的班主任，不僅需要了解學(xué)生，對(duì)于班主任自身的工作性質(zhì)和特點(diǎn)也要進(jìn)行熟悉，從而對(duì)學(xué)生和自身進(jìn)行有效的提升。

一、班主任對(duì)學(xué)生的幫助

作為一個(gè)合格的班主任，有必要在第一時(shí)間對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行了解，無論是學(xué)習(xí)能力、性格方面以及與同學(xué)的關(guān)系，這些都是班主任需要了解到的內(nèi)容。根據(jù)對(duì)部分農(nóng)村學(xué)校的班主任教師群體進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果來看，可以發(fā)現(xiàn)他們都以一個(gè)很明顯且有共同的特質(zhì)，那便是對(duì)學(xué)生的了解程度，甚至可以說是面面俱到，更是將每一位學(xué)生視為自己的孩子然后為其負(fù)責(zé)。而班主任所做的這些并非是一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)，但是他們卻仍舊義無反顧的做了，不僅做了而且還格外細(xì)心。所以，班主任以及教師群體理應(yīng)被人尊重。

二、初中班主任工作的技巧

（一）培養(yǎng)一批品學(xué)兼優(yōu)的班干部

不可置否，班干部的建立能夠使教師準(zhǔn)取的了解到每一位學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)習(xí)或是生活。而且，由于對(duì)于學(xué)生的不了解，在開展對(duì)應(yīng)的教育工作時(shí)難免會(huì)捉襟見肘。所以，必須在第一時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)起一批優(yōu)秀的班干部，并且要求班干部本身能夠起到很好的帶頭作用，在學(xué)習(xí)上，不僅要以身作則，更要對(duì)學(xué)生起到監(jiān)督作用。而對(duì)于一些班干部了解不到的方面，則需要親力親為，從多方面的渠道深入了解到每一位學(xué)生的各個(gè)方面，包括家庭、學(xué)習(xí)、狀態(tài)、興趣、愛好、特長(zhǎng)等，并且快速的對(duì)每一位同學(xué)建立起良好的友誼關(guān)系，以便于更好的了解到學(xué)生的所有信息。

（二）以身作則

班主任既然作為領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)方面自然不必多說，需要注重更多的則是其他方面。對(duì)于提供給學(xué)生的要求，班主任自身也應(yīng)該做到以身作則。如:衛(wèi)生、堅(jiān)持等。其一，衛(wèi)生。既然要求學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生的要求，首先自身就要做到領(lǐng)導(dǎo)作用。無論是個(gè)人衛(wèi)生以及物品衛(wèi)生等，可以自身的形象和儀表著手，并要求學(xué)生能夠以自身為榜樣。而是事實(shí)也確然如此，無論有沒有教師的要求，關(guān)于衛(wèi)生的問題也一直都是個(gè)人需要注重的方面。其二，堅(jiān)持。行百里者半九十，成功源于堅(jiān)持。所以，要想最好一件事，必須對(duì)其報(bào)以堅(jiān)持，付出足夠的努力從而走向成功。也需要陪同學(xué)生一起堅(jiān)持，指導(dǎo)某件事能夠做成功為止。如鍛煉：籃球、羽毛球、跑步等運(yùn)動(dòng)，認(rèn)定一件事并對(duì)其進(jìn)行堅(jiān)持，況且運(yùn)動(dòng)本身就是多多益善的事情。而且，在教育過程中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量對(duì)于學(xué)生的身體健康提供有效的幫助。所以，以跑步為基礎(chǔ)，并以以此為堅(jiān)持的對(duì)象，在要求學(xué)生進(jìn)行排布運(yùn)動(dòng)時(shí)，班主任也可以跟著學(xué)生一起運(yùn)行，本著以身作則的思想與學(xué)生一起進(jìn)步。

（三）與其他科目教師密切配合

在學(xué)習(xí)的課程中也并非只有一門科目，而班主任也往往只會(huì)擔(dān)任其中的一門。要想學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行整體的提升，就要與其他科目的教師進(jìn)行密切的配合。根據(jù)對(duì)部分農(nóng)村學(xué)校學(xué)生對(duì)教師體系的反饋結(jié)果來看，在所有科目的任課教師，只有對(duì)班主任會(huì)有不同的反饋信息，對(duì)于班主任教師的反饋信息大多數(shù)學(xué)生填寫的都是又愛又恨。其是也理所當(dāng)然，既然需要建立起足夠的威信，也需要深入學(xué)生的生活。所以，教師有必要與其他教師進(jìn)行及時(shí)溝通，盡量在第一時(shí)間掌控所有的學(xué)生信息以及動(dòng)態(tài)，從而有效且迅速的解決對(duì)應(yīng)的問題。

（四）一視同仁

在學(xué)生群體中，并不是學(xué)生們都擁有的學(xué)習(xí)水平并不相同，從而就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有高有低。但是面對(duì)這一問題，班主任并不能對(duì)其置之不理。反而應(yīng)該積極的其指定對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，利用學(xué)生之間的相互關(guān)系，由學(xué)習(xí)能力相對(duì)較好的學(xué)生和自身一起對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并積極帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于每一位學(xué)習(xí)無論學(xué)習(xí)能力的好壞、家庭的貧富以及學(xué)習(xí)水平的高低，都應(yīng)該一視同仁，并且積極帶動(dòng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來說，班主任對(duì)于學(xué)生本身學(xué)習(xí)方面以及生活方面都能付出很大一部分精力，同樣的也對(duì)學(xué)生群體傾注了很大一部分興許，不只是為了“班主任”的義務(wù)，更多的則是與學(xué)生之間建立的情感。而且，通過對(duì)班主任工作技巧的分析來看，班主任所擁有的工作技巧能夠在很大程度上能夠?qū)W(xué)生本身產(chǎn)生影響，也不僅僅是班主任對(duì)學(xué)生的付出，而學(xué)生也會(huì)對(duì)班主任報(bào)以相同的情感。而基于這種相互之間建立的情感，班主任更應(yīng)該深入的了解每一位學(xué)生身上產(chǎn)生的變化，從而對(duì)自身的工作進(jìn)行提升。無論是學(xué)習(xí)方面還是生活方面，都會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的提升。

［1］黎薇薇.淺談初中班主任工作的溝通技巧［J］.課程教育研究，2014（16）:170～171.

［2］高勇，邊保彩.淺談初中班主任工作中的工作技巧［J］.教育，2017（1）:106.

山東省蘭陵縣礦坑鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）