論多媒體在古典文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

彭文香

論多媒體在古典文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

彭文香

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在古典文學(xué)教學(xué)中合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，運(yùn)用圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生注意力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就多媒體在古典文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體地分析，促進(jìn)古典文學(xué)教學(xué)工作的順利開展。

多媒體 古典文學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

中國(guó)古典文學(xué)是先人留下來的寶貴資源，古典文學(xué)不僅具有重要的學(xué)習(xí)價(jià)值，還具有很強(qiáng)的鑒賞價(jià)值。為了使我國(guó)的古典文學(xué)更好的發(fā)揚(yáng)和傳承，就要加強(qiáng)古典文學(xué)教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開拓認(rèn)知眼界，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，使古典文學(xué)教學(xué)得到更好的發(fā)展。

一、圖文應(yīng)用

在教學(xué)中，經(jīng)常應(yīng)用到的就是圖文，即圖片和文字的形式。在實(shí)際的教學(xué)中，板書式教學(xué)形式主要是為了使課程提綱得到良好地表現(xiàn)，通過板書的形式以及劃分的不同層次，通過這樣的手法將課程大綱表現(xiàn)出來。當(dāng)層次劃分比較復(fù)雜時(shí)，就會(huì)使提綱內(nèi)容的表現(xiàn)不夠清晰。同時(shí)，想要在提綱中插入一些其他的內(nèi)容，尤其是關(guān)于一些想象抽象的內(nèi)容時(shí)，通過板書的形式就很難進(jìn)行表現(xiàn)。應(yīng)用多媒體形式，可以將文字通過節(jié)點(diǎn)或是鏈接將教學(xué)提綱表現(xiàn)出來，在實(shí)際應(yīng)用中，無論教學(xué)內(nèi)容多么復(fù)雜，通過多媒體的課件形式都能夠?qū)⑵渲庇^的表現(xiàn)出來，尤其對(duì)于一些插入內(nèi)容，或是需要進(jìn)行想象的內(nèi)容，通過多媒體都能夠形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。在古典文學(xué)作品的講解過程中，需要通過大量的原文引用進(jìn)行教學(xué)，如果通過板書的形式進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)給教師帶來一定的麻煩，還會(huì)浪費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間，要是在課前將這些引用的文學(xué)作品復(fù)印出來，又會(huì)造成一定的紙張浪費(fèi)，針對(duì)這樣的情況，為了使問題得到合理有效的解決，可以在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用課件對(duì)這些文字進(jìn)行制作，利用多媒體進(jìn)行播放，這不僅在一定程度上節(jié)省了時(shí)間，同時(shí)還使古典文學(xué)的教學(xué)效率得到提高。在古典文學(xué)教學(xué)中，不僅可以將文字很好地表現(xiàn)出來。在教學(xué)中通過圖片的形式比文字形式更加具有直觀性，因此，具有更大的優(yōu)勢(shì)。例如，在實(shí)際教學(xué)中，為了使學(xué)生對(duì)作者以及文章的寫作背景具有一定的了解，就可以在教學(xué)時(shí)，利用圖片使學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行了解?？梢栽谡n前借助互聯(lián)網(wǎng)查找一些關(guān)于作者以及當(dāng)時(shí)寫作的背景的一些圖片，使學(xué)生更好地了解文章。多媒體教學(xué)方法是一種較為新穎的教學(xué)方法，圖片的展示只是其中功能之一，音樂、視頻等在多媒體教學(xué)中也經(jīng)常被應(yīng)用到，這種新穎的教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)嶄新學(xué)習(xí)氛圍，更有利于學(xué)生積極投入到古典文學(xué)學(xué)習(xí)中。

又如：在古典文學(xué)教學(xué)中，針對(duì)一些描寫優(yōu)美自然景色的文學(xué)作品，教師就可以充分地利用多媒體進(jìn)行圖片播放，將文中自然景色通過圖片進(jìn)行展示，通過這樣的教學(xué)形式，能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解古典文學(xué)作品。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以將圖文內(nèi)容結(jié)合在一起，通過這樣的形式能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古典文學(xué)。由此可見，在古典文學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體的圖文形式進(jìn)行教學(xué)，具有重要的作用，不僅能夠使教師的教學(xué)工作得到順利地進(jìn)行，還能夠使學(xué)生在古典文學(xué)學(xué)習(xí)中得到進(jìn)一步提高。

二、影、音、畫應(yīng)用

在多媒體中除了圖文形式，還有影、音、畫的表現(xiàn)形式，影、音、畫這三種表現(xiàn)形式主要就是指影像、聲音以及動(dòng)畫，相比于圖文形式，這三種表現(xiàn)形式更加具有優(yōu)勢(shì)，更能夠體現(xiàn)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。

在古典文學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，影像教學(xué)主要體現(xiàn)在使用一些電視劇、電影等影視作品。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，將表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的部分進(jìn)行剪輯，隨后，通過影像的形式將其表現(xiàn)出來。但是，這種形式在應(yīng)用的過程中，還存在弊端，那就是通過這種影像資料進(jìn)行教學(xué)，雖然能夠直觀的將古典文學(xué)作品表現(xiàn)出來，但是，可能會(huì)影響到學(xué)生注意力的集中，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)又會(huì)產(chǎn)生一定的影響，針對(duì)這樣的情況，我們要怎樣避開影像資料教學(xué)帶給學(xué)生的弊端呢？例如：在我國(guó)四大古典名著之一的《西游記》的教學(xué)中，如果教師將電視劇作品中的片段進(jìn)行剪輯，并將其應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)中，電視劇豐富的情節(jié)內(nèi)容，可能就會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，怎樣合理地應(yīng)用多媒體的影像優(yōu)勢(shì)，并且，還能夠避開它所帶來的不利影響呢？這時(shí)教師就可以結(jié)合一些科普類型的教育節(jié)目，通過這些節(jié)目，對(duì)《西游記》這部名著中所有人物進(jìn)行分析，進(jìn)而使影像資料在古典文學(xué)教學(xué)中得到了合理地應(yīng)用。在利用影像資料教學(xué)的過程中，教師還要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的調(diào)整。例如：在古典文學(xué)《西廂記》的學(xué)習(xí)中，《西廂記》是我國(guó)五大戲曲之一越劇的代表，這時(shí)教師就可以在課前找到一些關(guān)于越劇《西廂記》的影像資料，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)《西廂記》以及越劇產(chǎn)生一定的了解。使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)我國(guó)的古典文學(xué)作品。

多媒體聲音的應(yīng)用主要體現(xiàn)在詩詞的誦讀中，在進(jìn)行古典詩詞學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生能夠更好地體會(huì)詩詞的優(yōu)美，就要通過詩詞的吟誦將其表現(xiàn)出來，這時(shí)，就可以應(yīng)用多媒體的音頻材料，使學(xué)生更好地體會(huì)詩詞中的表現(xiàn)意境。例如：在古典詩詞《一剪梅》的教學(xué)中，教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)找到關(guān)于吟誦的音頻資料，為學(xué)生進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠更好地感受這首詞的意境。同時(shí)，教師還可以搜索《一剪梅》這首詞所改編的歌曲，通過多樣化的表現(xiàn)形式，使學(xué)生在古典詩詞中更好地學(xué)習(xí)。

另外，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的動(dòng)畫，通過剪輯等形式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作，進(jìn)而通過動(dòng)畫形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

三、程序軟件的應(yīng)用

在利用多媒體進(jìn)行古典文學(xué)教學(xué)的過程中，程序軟件是經(jīng)常應(yīng)用到的教學(xué)形式。在實(shí)際的教學(xué)中經(jīng)常使用的程序軟件是：PDF、EXE、DJVU等電子程序軟件。在PDF的應(yīng)用中，該電子書主要的形式有兩種：一種是可編輯的文本形式，另一種是掃描的圖片形式。在EXE的應(yīng)用中，EXE屬于微軟自帶的電子書格式，其文字材料主要是以編輯的形式表現(xiàn)出來的。在DJVU的應(yīng)用中，其文字的表現(xiàn)形式主要是以圖片的形式出現(xiàn)的，這樣的形式雖然不能進(jìn)行編輯，但是，可以將教學(xué)內(nèi)容通過照片表現(xiàn)出來，在使用的時(shí)候，就可以直接進(jìn)行引用，使用的時(shí)候比較方便。

在程序軟件中還有兩種軟件，能夠應(yīng)用在古典文學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，一種是中國(guó)歷史地理數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)，另外一種是古典小說版本對(duì)比軟件。首先。在中國(guó)歷史地理數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)的應(yīng)用中，能夠結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行更好地了解，例如：在《徐霞客游記》一文的教學(xué)中，就可以通過中國(guó)歷史地理數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)的應(yīng)用，使學(xué)生了解到徐霞客游記的主要路線，對(duì)其進(jìn)行定位，通過這樣的形式能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外一種古典小說版本對(duì)比軟件的應(yīng)用中，能夠使學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的版本與版本之間進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生更好地了解古典文學(xué)作品的演變過程。

四、結(jié)語

由此可見，在古典文學(xué)教學(xué)中，合理地應(yīng)用多媒體具有重要的作用，通過以上分析可以得知，多媒體中的圖文應(yīng)用、影音畫的應(yīng)用以及程序軟件的應(yīng)用，這些多樣化的表現(xiàn)手段對(duì)于古典文學(xué)教學(xué)都具有重要的作用。因此，為了使古典文學(xué)教學(xué)得到更好地進(jìn)展，就要在教學(xué)中充分地應(yīng)用多媒體，以不斷的提高古典文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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