文化的多元化與高校思想政治教育研究

曹強(qiáng)勝

文化的多元化與高校思想政治教育研究

曹強(qiáng)勝

文化多元化是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，高校思想政治教育工作需要積極應(yīng)對(duì)這一趨勢(shì)，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀在思想政治教育工作中的核心地位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分辨、運(yùn)用多元文化中的有益成分，促進(jìn)個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

文化多元化 高校思想政治教育 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

文化多元化是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)我國(guó)高校思想政治教育工作產(chǎn)生了極大的影響，要應(yīng)對(duì)這一沖擊，需要教育工作者轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定正確價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值體系，應(yīng)對(duì)復(fù)雜文化的沖擊。

一、文化多元化對(duì)高校思想政治教育工作的影響

（一）文化多元化改變了高校文化環(huán)境

我國(guó)社會(huì)正面臨著劇烈的變革與轉(zhuǎn)型，意識(shí)形態(tài)工作出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的混亂現(xiàn)象，以馬克思主義為指導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)、以社會(huì)主義為核心的制度理論等都面臨著嚴(yán)重的沖擊，大學(xué)生在沖擊中出現(xiàn)了嚴(yán)重的虛無(wú)化、迷?；瘍A向，價(jià)值觀不斷模糊、虛無(wú)化。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教育領(lǐng)域一元文化的環(huán)境下，使大學(xué)生不能很好適應(yīng)多元文化的沖擊，加重了學(xué)生認(rèn)知能力負(fù)荷。一些享樂(lè)主義、功利主義、拜金主義等思潮對(duì)高校教育陣地造成了極大的沖擊，高校思想政治教育工作也受到了嚴(yán)重影響，要引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與分辨多元文化、多元思潮，去偽存真，成為高校思想政治教育的第一要?jiǎng)?wù)。

（二）文化多元化對(duì)于大學(xué)生價(jià)值取向的沖擊

當(dāng)代大學(xué)生的主要變化在于其獨(dú)立批判性思維的成長(zhǎng)，對(duì)于個(gè)人利益與個(gè)人發(fā)展更為重視，面對(duì)文化多元化的發(fā)展，更容易吸收其中與個(gè)人利益相符合的價(jià)值觀，而這些價(jià)值觀普遍表現(xiàn)為個(gè)人主義、功利主義、享樂(lè)主義等，而利他主義、集體主義等思想則被視為阻礙個(gè)人利益獲得的價(jià)值觀，進(jìn)而受到很多大學(xué)生的排斥，文化多元化下的各種負(fù)面因素對(duì)于大學(xué)生價(jià)值取向的沖擊越來(lái)越劇烈，政治觀念、個(gè)人理想信念以及社會(huì)理想信念等缺失嚴(yán)重，大學(xué)生對(duì)于價(jià)值觀的選擇更為迷茫。個(gè)人思想道德模糊，缺乏道德實(shí)踐，對(duì)于道德情感較為冷漠，使道德情感、社會(huì)理想信念成為個(gè)人發(fā)展的阻礙，對(duì)于道德模范以及正確價(jià)值觀缺乏尊重，導(dǎo)致實(shí)踐中過(guò)于追求物質(zhì)利益，個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、道德認(rèn)知、價(jià)值觀導(dǎo)向越來(lái)越短期化，缺乏長(zhǎng)期而正確的認(rèn)知與堅(jiān)持。

二、文化多元化環(huán)境下高校思想政治教育實(shí)施策略

（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心開展工作

高校思想政治教育要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念與價(jià)值取向。高校思想政治教育作為馬克思主義、社會(huì)主義教育的重要基地，要以培養(yǎng)大學(xué)生的正確價(jià)值觀、理想信念與道德信念為目標(biāo)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教化作用，以此為思想核心，引導(dǎo)學(xué)生提高文化認(rèn)知與分辨能力，在尊重文化多樣性的基礎(chǔ)上，抑制不良因素的影響，使思想政治教育始終保持正確的方向。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)一元化導(dǎo)向與多元化滲透的互補(bǔ)關(guān)系

文化多元化與高校思想政治教育之間具有對(duì)立關(guān)系，同時(shí)也有一定的統(tǒng)一性、互補(bǔ)性。高校思想政治教育能夠通過(guò)正確的方式引導(dǎo)文化一元化和多元化發(fā)展。文化多元化對(duì)學(xué)生價(jià)值取向、道德信念造成了很大影響，使學(xué)生在思想與實(shí)踐中會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤、片面的價(jià)值判斷與道德判斷，嚴(yán)重沖擊了我國(guó)主流價(jià)值體系，同時(shí)，這種多元化文化又能夠通過(guò)相互融合與碰撞，補(bǔ)充我國(guó)主流文化中的部分缺失，完善我國(guó)主流文化與價(jià)值體系。如傳統(tǒng)文化中的自強(qiáng)不息、民為邦本、民族情懷、厚德載物以及西方文化中的科學(xué)精神、人本主義、民主平等等思想理念，都能夠有力補(bǔ)充我國(guó)主流文化，在馬克思主義指導(dǎo)下，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，繼承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收借鑒西方文化的優(yōu)秀成分，在實(shí)踐中創(chuàng)造中國(guó)特色社會(huì)主義文化，以此為基礎(chǔ)，開展思想政治教育，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與分辨各種文化中的優(yōu)秀成分，使學(xué)生能夠在一元價(jià)值導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，成為一個(gè)包容、開放、立場(chǎng)堅(jiān)定的多元文化學(xué)習(xí)者與運(yùn)用者。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，完善思想政治教育課程體系

文化多元化要求以包容、平等的理念對(duì)待各種文化，以此為基礎(chǔ)開展思想政治教育活動(dòng)，尊重學(xué)生主體性，將思想政治教育課程打造成一個(gè)民主、平等、和諧的對(duì)話環(huán)境，消除學(xué)生對(duì)課程的抵觸情緒，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主接受正確思想的引導(dǎo)。不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際生活、社會(huì)思潮熱點(diǎn)等內(nèi)容，運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活和社會(huì)中的各種現(xiàn)象與問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深刻性，幫助學(xué)生構(gòu)建穩(wěn)定、正確的價(jià)值體系與思想體系，使學(xué)生能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)到個(gè)人主義、功利主義、自由主義等思想的負(fù)面性，主動(dòng)接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主流思想的教育。在課程體系中，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)與教育，不斷完善公民教育，改善通識(shí)教育。在思想政治教育中，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)廣泛性與人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索精神，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)理性思維、正確的價(jià)值判斷對(duì)多元化文化內(nèi)容進(jìn)行判斷。

三、結(jié)語(yǔ)

文化的多元化是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，高校思想政治教育工作要適應(yīng)這一趨勢(shì)，運(yùn)用這一趨勢(shì)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校思想政治教育的核心引導(dǎo)地位，在教育活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分辨并運(yùn)用多元文化中的有益成分，堅(jiān)持正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展。

［1］王娜.基于多元文化背景下的高校思想政治教育實(shí)效研究［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（3）:43～44.

［2］黃鳴.文化多元化背景下高校思想政治教育實(shí)效性研究［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2014（10）:134～135.

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