基于“4321”人才培養(yǎng)模式藝術(shù)類專業(yè)實(shí)施途徑的實(shí)踐方法

周 麒

基于“4321”人才培養(yǎng)模式藝術(shù)類專業(yè)實(shí)施途徑的實(shí)踐方法

周 麒

在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，結(jié)合市場導(dǎo)向。建立校企合作新機(jī)制，培養(yǎng)技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的藝術(shù)類教學(xué)改革，“4321”人才。以高質(zhì)量就業(yè)為核心，建立校企合作新機(jī)制，時(shí)刻關(guān)注企業(yè)需求變化，來培養(yǎng)有特色和社會(huì)需求的設(shè)計(jì)類人才。真正把培養(yǎng)技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的藝術(shù)類教學(xué)改革，“4321”人才的文章做好。

實(shí)踐方法 預(yù)期效益 “4321”人才培養(yǎng) 應(yīng)用推廣價(jià)值

一、前言

從研究視角看，目前我國應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的藝術(shù)類教學(xué)改革，“4321”人才培養(yǎng)模式正處于起步階段，相關(guān)研究較少，選題具有一定創(chuàng)新性。從研究內(nèi)容看，提出要定向培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生，區(qū)分三階段培養(yǎng)模式，提升學(xué)生雙重素質(zhì)，確立一個(gè)核心。從研究方法上看，當(dāng)前理論研究為基礎(chǔ)，研究探索符合中國國情、結(jié)合院校所在地的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建新的“4321”人才培養(yǎng)模式。

二、“4321”人才培養(yǎng)概念及內(nèi)容

（一）“4”基礎(chǔ)扎實(shí)+專業(yè)合格+能力特長+素質(zhì)優(yōu)良

根據(jù)企業(yè)崗位需求，依托學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢(shì)，目前藝術(shù)專業(yè)包括環(huán)藝、平面、工造、會(huì)展四個(gè)專業(yè)大類，如何全方位提高藝術(shù)類人才實(shí)踐能力，如何滿足學(xué)生專業(yè)選擇，必須要有滿足定向企業(yè)的人才需求。積極同企業(yè)合作，開設(shè)人才定向班培養(yǎng)專門人才，與傳統(tǒng)的“訂單班”相比，不在是單純的數(shù)量取勝，企業(yè)定向班實(shí)現(xiàn)了人才與崗位的一對(duì)一匹配，真正讓課堂與實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)徒、學(xué)習(xí)與就業(yè)的零距離無縫對(duì)接。

（二）“3”區(qū)分三個(gè)階段的培養(yǎng)模式

采用科學(xué)的教學(xué)體系，從理論課程、到校企階段定向?qū)嵅?，在進(jìn)入設(shè)計(jì)公司進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)。三個(gè)階段及相對(duì)獨(dú)立又渾然一體，三個(gè)階段互相支撐、相互銜接確保了人才培養(yǎng)過程的連續(xù)性。

（三）“2”落實(shí)“學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”雙證書教育制度，提升雙重素質(zhì)

不但要保證在高質(zhì)量的教學(xué)下讓學(xué)生取得合格、優(yōu)質(zhì)的學(xué)歷，還要在教學(xué)的過程中以學(xué)業(yè)帶動(dòng)職業(yè)資格考試的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)雙重提升，打造藝術(shù)設(shè)計(jì)類技術(shù)型專門人才。為學(xué)生的就業(yè)打造良好的基礎(chǔ)， 專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提升是一個(gè)系統(tǒng)過程，學(xué)院通過校企緊密合作，組織老師下企業(yè)學(xué)習(xí)，并將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培養(yǎng)、專業(yè)文化浸潤、專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成融為一體，確保了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）“1”確立一個(gè)核心

以堅(jiān)持高質(zhì)量就業(yè)為核心，對(duì)大四學(xué)生實(shí)行為期一年的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，并進(jìn)行專業(yè)的綜合應(yīng)用訓(xùn)練，依托校企合作和分布廣泛的就業(yè)基地持續(xù)更新并嚴(yán)格篩選優(yōu)質(zhì)用人企業(yè)，確保了企業(yè)定向班學(xué)生的就業(yè)層次與就業(yè)品質(zhì)。

將實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)所積累的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文當(dāng)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高設(shè)計(jì)及論文的質(zhì)量與水平，使為期一年的實(shí)踐實(shí)習(xí)服務(wù)于學(xué)業(yè)，就業(yè)。

三、解決途徑及方法

（一）基礎(chǔ)扎實(shí)：組建雙師型教師隊(duì)伍

依靠“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的措施組建了一支雙師型教師隊(duì)伍?！罢?qǐng)進(jìn)來”就是從企業(yè)中聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員，到學(xué)院來擔(dān)任專職教師或?qū)嶒?yàn)、實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師。這些教師能將行業(yè)最新的知識(shí)與技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，并將專業(yè)所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐。“走出去”則是鼓勵(lì)現(xiàn)任專業(yè)教師進(jìn)入合作企業(yè)兼職，或者到合作企業(yè)的生產(chǎn)一線帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行為期三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，以積累專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這一措施有利于工程應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，也有利于學(xué)院整體師資水平的提高。

（二）專業(yè)合格：開發(fā)校本教材，改善人才培養(yǎng)內(nèi)涵同質(zhì)化辦學(xué)傾向帶來了教材的同質(zhì)化

目前，地方“二本”、“三本”大學(xué)的學(xué)生使用的教材幾乎都是由“一本”研究型大學(xué)的專家教授編寫出來的。這些教材重理論，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的“二本”、“三本”院校不太適用。不同層次、不同類型的大學(xué)，應(yīng)該有適合自己辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)定位的校本教材。校本教材將有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和自主訓(xùn)練。這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，同時(shí)開闊了學(xué)生的眼界，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）能力特長：設(shè)計(jì)要走向國際化，多提倡學(xué)生出國（境）游學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)踐體驗(yàn)

我們的設(shè)計(jì)比賽不在局限于省內(nèi)，學(xué)院多組織學(xué)生參加國內(nèi)外各種設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)、赴國外帶薪實(shí)習(xí)等一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種“讀萬卷書，行萬里路”的體驗(yàn)式教育可以使得學(xué)生的視野更加開闊，也加強(qiáng)了他們的道德意識(shí)和為他人服務(wù)的意識(shí)，而且，大部分的同學(xué)找到了自己的人生奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)更加努力，生活態(tài)度也更加積極。

（四）素質(zhì)優(yōu)良：提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

新世紀(jì)的人才應(yīng)該具備較高科學(xué)素質(zhì)和一定人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生有著非常重要的影響，但由于學(xué)生群體日趨多元、專業(yè)分工日漸細(xì)密等等原因，很多大學(xué)生的人文素養(yǎng)不容樂觀。事實(shí)上，大學(xué)生人文素養(yǎng)在很大程度上取決于學(xué)生的努力、環(huán)境的熏陶和人文教育引導(dǎo)。湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院作為一所工科院校，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面采取的具體措施是：一是課程主渠道的教育引導(dǎo)。學(xué)院在不斷改善硬件設(shè)施，優(yōu)化專業(yè)課程教育的同時(shí)，專門聘請(qǐng)知名專家教授，作為人文素養(yǎng)課的授課教師。學(xué)生通過專家教授的人格魅力影響，建立起積極上進(jìn)的奮斗意識(shí)，并通過人文知識(shí)的學(xué)習(xí)和體悟，在潛移默化中感染心靈、陶冶情操、啟迪哲理、升華精神，從而提高人文素養(yǎng)。

公益品格的鍛煉培養(yǎng)。學(xué)院創(chuàng)新設(shè)立學(xué)生公益品格培養(yǎng)學(xué)分，制定《學(xué)生公益品格培養(yǎng)學(xué)分實(shí)施細(xì)則》，要求在校學(xué)生參與各種社會(huì)公益活動(dòng)來培養(yǎng)健康品格。學(xué)生公益品格培養(yǎng)是必修課程，課外完成活動(dòng)內(nèi)容。本科學(xué)生在1-6學(xué)期開展，?？茖W(xué)生1-4學(xué)期開展。學(xué)生每學(xué)期必須完成不少于8學(xué)時(shí)的公益活動(dòng)，每期按0.4學(xué)分計(jì)算。

（五）高效利用各方面軟硬件資源，學(xué)院、企業(yè)、社會(huì)形成多贏

很多學(xué)院在各專業(yè)領(lǐng)域都有大量的軟硬件資源，傳統(tǒng)教學(xué)模式在應(yīng)用這些昂貴資源時(shí)，多以示范方式為主，無法保證教學(xué)資源在其生命周期內(nèi)發(fā)揮最大價(jià)值，校企聯(lián)合制教學(xué)模式將彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。輔以規(guī)范的管理制度，保障各方面的利益，可以形成多贏的局面。

（六）建設(shè)藝術(shù)類特色鮮明的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)——“教學(xué)工廠”

教學(xué)平臺(tái)的搭建應(yīng)該突出設(shè)計(jì)實(shí)踐核心理念，“教學(xué)工廠”模式正好能很好地實(shí)現(xiàn)這一核心理念。以《材料與施工工藝》課程為例學(xué)校通過課程教學(xué)場所與生產(chǎn)場地“兩位一體”的方式來建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地按室內(nèi)空間布局，引入企業(yè)操作規(guī)范、現(xiàn)場制作流程和工藝，引入環(huán)保材料的產(chǎn)品，同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)基地中設(shè)置討論區(qū)，達(dá)到教學(xué)與實(shí)際融合，開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。在“教學(xué)工廠”這一模式中，學(xué)生可以直接接觸到企業(yè)當(dāng)前最需要開發(fā)的實(shí)際項(xiàng)目，并通過專業(yè)教師“先會(huì)后懂”的教學(xué)方法以及“校本教材”的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)習(xí)慣，縮短教學(xué)與就業(yè)崗位之間的距離，使學(xué)生畢業(yè)后就能立即上崗并獨(dú)立承擔(dān)設(shè)計(jì)任務(wù)。

（七）組織學(xué)生參加相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格考試

職業(yè)資格制度是我國市場經(jīng)濟(jì)條件下科學(xué)評(píng)價(jià)人才的一項(xiàng)重要制度。學(xué)生通過參加職業(yè)資格培訓(xùn)和考試，獲得有關(guān)職業(yè)資格證書，對(duì)提升個(gè)人職業(yè)技能素養(yǎng)，提升就業(yè)能力具有一定的積極作用。

三、結(jié)語

有效地將傳統(tǒng)課堂由平面的教學(xué)形式立體化，教育資源得到合理利用。能夠加強(qiáng)校內(nèi)外的合作與交流，發(fā)揮專業(yè)教師的專長，學(xué)生能夠及時(shí)獲得有效的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)及其相關(guān)專業(yè)提供最佳的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。通過新教學(xué)模式下的導(dǎo)師指導(dǎo)與社會(huì)項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)合，解決傳統(tǒng)教育模式與社會(huì)需求逐步脫節(jié)的矛盾。

［1］胥碧.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生的藝術(shù)課程教學(xué)模式探析［J］.藝術(shù)教育，2017（z4）:182～183.

［2］沈燕.高等職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建［J］.教育發(fā)展研究，2015（7）:49～55.

湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院）

本文系院級(jí)課題《藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“4321”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施途徑的研究與實(shí)踐》的研究成果。