高中政治教學(xué)中人文精神滲透的重要性

陳政委

高中政治教學(xué)中人文精神滲透的重要性

陳政委

思想政治課程具有理論性，是高中課程中必不可少的一門(mén)學(xué)科。因此，教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)過(guò)程中，需要將人文精神滲透進(jìn)來(lái)，從而將正確的人文精神等內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，進(jìn)一步提高其人文素養(yǎng)。

高中政治教學(xué) 人文精神滲透 重要性

高中思想政治教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。將人文精神滲透到高中政治教學(xué)中既可以使學(xué)生文化修養(yǎng)得到提高，還可以?xún)艋瘜W(xué)生的靈魂，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人身價(jià)值觀［1］。基于此，本文就對(duì)高中政治教學(xué)中人文精神滲透的重要性進(jìn)行探討。

一、人文精神滲透的含義分析

“人文”一詞最早出現(xiàn)在《易經(jīng)》中，主要是指?jìng)鹘y(tǒng)的禮樂(lè)教化，“人文”一詞具有教化人類(lèi)、增進(jìn)文明的意義［2］，所以側(cè)重于對(duì)人的完整教育和心靈塑造。而人文滲透并不是單純的指西方文化滲透和中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透，而是指世界文化遺產(chǎn)中最優(yōu)秀的部分內(nèi)容，人文滲透的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力和社會(huì)協(xié)調(diào)相處的能力，從而培養(yǎng)出具有人文精神的建設(shè)者。人文滲透是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師需要有意識(shí)的將人類(lèi)文化中優(yōu)秀的內(nèi)容進(jìn)行傳播，將人文因素滲入到精神文明中，從而提升學(xué)生生命境界，擴(kuò)寬學(xué)生視野［3］。

二、高中政治教學(xué)中人文精神滲透的重要意義

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀

現(xiàn)階段，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教學(xué)功利化影響，在教育過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)教育觀扭曲、缺少人文教育的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為各個(gè)學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，從而造成大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失。而人文精神的滲透就是講究“仁”字教學(xué)［4］，將人文知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生們的內(nèi)在人格修養(yǎng)，進(jìn)而在潛移默化中提高學(xué)生道德、審美等層面的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而加深學(xué)生對(duì)人的本質(zhì)理解，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

（二）幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)

現(xiàn)階段中國(guó)正處在轉(zhuǎn)型階段，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，而高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少減壓途徑，心理承受能力就會(huì)出現(xiàn)弱化，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤價(jià)值觀、理想信念缺失等情況，一些學(xué)生承受不住就會(huì)產(chǎn)生自暴自棄等想法，甚至走上反社會(huì)道路。而人文精神的滲透可以增強(qiáng)學(xué)生們持之以恒的精神，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)，從而減輕自身壓力，凈化學(xué)生的靈魂，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力和社會(huì)協(xié)調(diào)相處的能力，從而培養(yǎng)出更多具有人文精神的建設(shè)者。

三、高中政治教學(xué)中人文精神滲透的方法分析

（一）提高思想政治教師的人文精神

教師需要具備專(zhuān)業(yè)的人文知識(shí)體系，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，高中思想政治教師需要不斷豐富自身的人文知識(shí)，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成成熟的思想政治人文教學(xué)體系，在教學(xué)過(guò)程中借助自身知識(shí)體系將人文滲透到思想政治教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的理解程度，從而實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新高中思想政治教學(xué)方法

現(xiàn)階段，我國(guó)高中政治教學(xué)的方法就是“滿(mǎn)堂灌”，教師在課堂教學(xué)上主要講解思想政治課本上的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)方法等方面的培養(yǎng)不重視，導(dǎo)致學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)積極性低。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新高中政治教學(xué)方法，將人文精神融合在教學(xué)過(guò)程中，從而讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻感受到人文精神素養(yǎng)，進(jìn)一步提高思想政治學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講解“社會(huì)主義精神文明建設(shè)”這節(jié)課時(shí)，教師可以使用多媒體教學(xué)方法，在上課前播放了有關(guān)“社會(huì)主義精神文明建設(shè)”的具有較強(qiáng)的藝術(shù)性和強(qiáng)大的生命力相關(guān)案例，通過(guò)相關(guān)案例引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)可以了解思想政治中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)人文滲透，提高學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)效果。

（三）人文精神培養(yǎng)要理論與實(shí)踐相結(jié)合

高中思想政治具有教育性，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)新發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，然后讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行應(yīng)用，從而做到學(xué)以致用。例如，教師在講解“封建殘留思想“這一課程時(shí)，教師可以在上課前向?qū)W生介紹“法輪功”這一封建迷信組織的危害性進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白封建迷信組織對(duì)國(guó)家的危害性，從而豐富學(xué)生人文情懷，實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中思想政治教學(xué)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，對(duì)高中生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。在高中政治教學(xué)中人文精神滲透不能急于求成，要循序漸進(jìn)，有前瞻性，通過(guò)多種方式將人文精神滲透在高中思想政治教學(xué)中，從而讓高中生在思想政治的世界里自由翱翔。

［1］李永懷周.基于人文精神培養(yǎng)的高中政治教學(xué)對(duì)策初探［J］.科教導(dǎo)刊，2014（7）:80～90.

［2］李華倫.高中政治課堂教學(xué)中的學(xué)生人文精神培養(yǎng)探視研究［J］.讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2014（33）:15.

［3］陳宜鋒.探討高中政治教學(xué)中的人文精神教育［J］.文理導(dǎo)航（上旬），2015（7）:83.

［4］遲慧.高中政治教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的人文精神［J］.學(xué)周刊 A 版，2014（10）:112.

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