論職業(yè)教育改革的重要性和發(fā)展趨勢(shì)

金紫陽(yáng)

論職業(yè)教育改革的重要性和發(fā)展趨勢(shì)

金紫陽(yáng)

職業(yè)教育為初高中生、事業(yè)人員和其他勞動(dòng)人員提供了非常多的學(xué)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)。推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，是現(xiàn)今我國(guó)義不容辭的責(zé)任。職業(yè)教育作為教育的一部分，在經(jīng)濟(jì)重心和發(fā)展上都占有舉足輕重的作用。深化職業(yè)教育改革也是現(xiàn)今教育工作者的重要任務(wù)。本文將淺顯分析職業(yè)教育的重要性和發(fā)展趨勢(shì)這兩個(gè)部分。

教育 改革 發(fā)展

一、職業(yè)教育的地位

職業(yè)教育是指對(duì)受過(guò)一定教育的群體進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)，為其提供一種實(shí)踐技能并能夠迅速適應(yīng)社會(huì)的一種教育。相比于其他一般教育而言，其更加重視實(shí)踐能力以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，其優(yōu)勢(shì)在于給初高中生提供一種學(xué)習(xí)和實(shí)踐專一性技術(shù)的能力，而不是一味的進(jìn)行書本的教學(xué)以及文化素質(zhì)的培養(yǎng)。從小的方面來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育解決了部分學(xué)生中學(xué)結(jié)束后無(wú)處學(xué)習(xí)、無(wú)處就業(yè)的難處，也大大拓寬了他們學(xué)習(xí)和就業(yè)的渠道；從大的方面而言，職業(yè)教育解決了我國(guó)因人口眾多就業(yè)難的普遍問(wèn)題，大大促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

與此同時(shí)，職業(yè)教育的發(fā)展與我國(guó)工業(yè)化水平和現(xiàn)在化水平也息息相關(guān)。21世紀(jì)的前20年，推進(jìn)和加快現(xiàn)代化建設(shè)一直是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。我國(guó)堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，工業(yè)化促進(jìn)信息化的發(fā)展模式，不斷提高現(xiàn)代化水平，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。職業(yè)教育的改革很大程度促進(jìn)了工業(yè)水平的提高。由此可見(jiàn)，大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展也是當(dāng)代中國(guó)的一個(gè)首要任務(wù)。

二、職業(yè)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)

（一）越來(lái)越重視職業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

在今后的五到十年的過(guò)程中，我國(guó)職業(yè)教育的師資隊(duì)伍必將越來(lái)越龐大，越來(lái)越精英化?，F(xiàn)在國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校教師的要求越來(lái)越高，職業(yè)學(xué)校的老師不僅要具有普通中學(xué)教師的文化水平以及教學(xué)水平，還要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。雖然目前可能離這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還有些距離，但我們正在朝著這一方向邁進(jìn)，真正實(shí)施的道路還是有著很多困難的。我們可能要從這幾個(gè)方面在著手解決：

（1）建立職業(yè)教育師完善的職業(yè)資格認(rèn)證體系，提高職業(yè)教育師的門檻，并對(duì)在職職業(yè)教師進(jìn)行不斷的培訓(xùn)。

（2）增加職業(yè)教育師的來(lái)源渠道，今后我們不應(yīng)該一位地按傳統(tǒng)的方式來(lái)挑選教師，職業(yè)教育師應(yīng)該有著多重化的能力，我們可能通過(guò)加寬其來(lái)源渠道從而挑選出更強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。

（二）職業(yè)教育的國(guó)際化

外語(yǔ)不僅是普通教育所包含的重要課程，在職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程中它也逐步成為主流學(xué)科，對(duì)于外語(yǔ)的重要性是職業(yè)教育國(guó)際化的微小的一部分體現(xiàn)。歐盟委員制定出計(jì)劃要求職業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)至少掌握兩門外語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)職教學(xué)生的跨國(guó)交流。日本在1956年就提出了推進(jìn)國(guó)際交流的初步設(shè)想。其政府首先將這一思想的重心落實(shí)到外語(yǔ)教學(xué)上，他們非常重視職教學(xué)生的外語(yǔ)水平，不斷進(jìn)行增加課程和強(qiáng)化訓(xùn)練，并且廣泛開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)程教育，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的國(guó)際交流，非常鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)交流并且同時(shí)不斷招收其他國(guó)家的留學(xué)生?？梢?jiàn)，職業(yè)教育國(guó)際化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，我國(guó)也一定會(huì)緊隨腳步實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

（三）畢業(yè)門檻越來(lái)越高，職業(yè)資格認(rèn)證體系越來(lái)越完善

德國(guó)實(shí)施的“雙元制”教育是個(gè)很好的例子，所有職教學(xué)生，不論專業(yè)是否相同，都參加統(tǒng)一的考試，內(nèi)容、時(shí)間、制度都相同，這樣不僅保證了每個(gè)學(xué)生在自己職業(yè)上達(dá)到要求，同時(shí)也擴(kuò)寬了他們?cè)谄渌矫娴闹R(shí)領(lǐng)域，所以，德國(guó)的職教學(xué)生在畢業(yè)后將會(huì)獲得三個(gè)證書，分別是考試合格證書、職業(yè)證書、畢業(yè)證書。

今后的職業(yè)教育將是國(guó)家的一大重心，而職教學(xué)生更是今后非常重要的一部分學(xué)生群體，所以對(duì)于職教學(xué)生的考核將會(huì)越來(lái)嚴(yán)格，國(guó)家對(duì)于他們的付出及期望將會(huì)越來(lái)越大、越來(lái)越多。今后的畢業(yè)考核項(xiàng)目則會(huì)越來(lái)越多，不僅僅只是專業(yè)技術(shù)要很精湛，其他各個(gè)學(xué)科的水平也要非常優(yōu)秀，中國(guó)勢(shì)必要培養(yǎng)一批非常優(yōu)秀的職教學(xué)生。

（四）開(kāi)放式終身職業(yè)教育體系不斷完善

江澤民早在十六大報(bào)告中就提出要我國(guó)要建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，加強(qiáng)全民終身教育?，F(xiàn)今，我國(guó)職業(yè)教育終身初步顯露特征，中高等職業(yè)教育都在不斷發(fā)展，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在不斷萌生，這表明國(guó)民對(duì)職業(yè)教育終身化的贊同和認(rèn)可。若干年以后，我們真的想完全實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育終身化的話必定要密切聯(lián)系群眾的需要以及先進(jìn)多樣化教育的需求，堅(jiān)持將職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾的心聲想結(jié)合，盡量滿足人民群眾的愿望。堅(jiān)持培養(yǎng)和培訓(xùn)并行，實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、全日制和業(yè)余制相結(jié)合，實(shí)行靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)方式，推行。

職業(yè)教育改革畢竟是一種不可避免的趨勢(shì)，國(guó)家要發(fā)展，職業(yè)教育一定會(huì)同步發(fā)展，反過(guò)來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育的發(fā)展也是國(guó)家發(fā)展的一部分根基所在。未來(lái)的幾十年間，職業(yè)教育一定會(huì)不斷的進(jìn)行革新，逐步國(guó)際化、終身化，畢竟未來(lái)的國(guó)家需要這些精英人才，他們?cè)谀承╊I(lǐng)域的見(jiàn)識(shí)可能比一般人要高得多，術(shù)業(yè)有專攻就是說(shuō)的這個(gè)道理。期待職業(yè)教育的改革能給我們國(guó)家?guī)?lái)一個(gè)更好的面貌，相信這是趨勢(shì)，也是必然的結(jié)果。職業(yè)教育改革將是我們每個(gè)人心中的夙愿。

［1］劉雨濤，胡秦葆.論黃炎培職業(yè)教育人才觀及對(duì)中國(guó)職業(yè)教育改革的啟示［A］.黃炎培與中國(guó)職業(yè)教育——黃炎培職業(yè)教育思想研究成果集萃［C］.2009.

［2］壯國(guó)楨.高職教育“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)體系研究［D］.武漢:華東師范大學(xué)，2007.

貴州大學(xué)貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）