關(guān)于從就業(yè)現(xiàn)狀談電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)注意的問題

茍金華

關(guān)于從就業(yè)現(xiàn)狀談電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)注意的問題

茍金華

上世紀(jì)末，電子商務(wù)就開始在全球流行起來，并在社會(huì)上掀起學(xué)習(xí)電子商務(wù)的熱潮。為了滿足社會(huì)上對電子商務(wù)人才的需求，高校紛紛開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，一定程度上滿足了社會(huì)上對電子商務(wù)人才的需求。但隨著電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生走向工作崗位，也出現(xiàn)一系列問題，畢業(yè)生在招聘時(shí)屢遭挫折，就業(yè)率較低?；诂F(xiàn)今電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，本文提出了在今后的電子商務(wù)教育中應(yīng)注意的問題。

就業(yè)現(xiàn)狀 電子商務(wù)教學(xué) 注意問題

電子商務(wù)的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了電子商務(wù)教育的發(fā)展。為了滿足社會(huì)上對人才的需求，高校開始了電子商務(wù)課程［1］。但電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生在走向社會(huì)時(shí)卻受到冷遇，就業(yè)率不高，這也是限制現(xiàn)今電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的主要問題。本文在現(xiàn)今電子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，探討了在教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

一、電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著一大批電子商務(wù)畢業(yè)生從高校中修完課程，各種問題也隨之出現(xiàn)。從宏觀角度看，我國電子商務(wù)畢業(yè)生普遍面臨著就業(yè)難的問題?，F(xiàn)今來看，社會(huì)上電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率仍然較低，甚至還沒有達(dá)到我國高校畢業(yè)生就業(yè)平均水平。但電子商務(wù)在社會(huì)上發(fā)展速度仍保持較快速度，社會(huì)對電子商務(wù)人才的需求仍然強(qiáng)烈，但社會(huì)需求與就業(yè)率卻不相等，這其中的問題主要集中在哪塊？電氣商務(wù)時(shí)代性較強(qiáng)，電子商務(wù)畢業(yè)生卻在人才市場上受到冷遇。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，人才市場的變化會(huì)反映出某一技術(shù)及領(lǐng)域內(nèi)新模式的發(fā)展情況。就電子商務(wù)來說，絕大部分學(xué)生受到冷遇原因主要在兩方面：首先，畢業(yè)生沒有明確的就業(yè)意向。從畢業(yè)生角度來看，沒有明確的就業(yè)意向是導(dǎo)致求職失敗的主要原因。由于無法對自身求職的崗位及領(lǐng)域進(jìn)行精準(zhǔn)定位，導(dǎo)致畢業(yè)生并不能對用人單位產(chǎn)生吸引力，畢業(yè)生通常在面試階段就被淘汰［2］。另外，一些學(xué)生也由于對電子商務(wù)行業(yè)的概況不夠了解，導(dǎo)致即使進(jìn)入實(shí)習(xí)階段也很難正式轉(zhuǎn)正。其次，供需雙方認(rèn)知存在偏差也是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率差的主要原因。如現(xiàn)今市場上缺少銷售職員，因而很多用人單位在職位招聘上會(huì)更注重招聘市場營銷專員，從名稱上來看，市場營銷專業(yè)學(xué)生比電子商務(wù)學(xué)生在該崗位上更有競爭力。但在高校的電子商務(wù)專業(yè)，市場營銷也是其學(xué)習(xí)的核心科目，因此電子商務(wù)畢業(yè)生在求職的時(shí)候也完全可以試試這類崗位［3］。

二、電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)今很多高校提出的培養(yǎng)目標(biāo)都較為寬泛，力求培養(yǎng)全面性的電子商務(wù)人才。復(fù)合型人才的確是現(xiàn)今社會(huì)需要的主要人才，但這并不是說我國電子商務(wù)人才在進(jìn)行專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)時(shí)也要遵循這條培養(yǎng)計(jì)劃。實(shí)際上，電子商務(wù)更加注重專業(yè)性及實(shí)用性上的要求。各高校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)所需人才的需求科學(xué)設(shè)計(jì)電子商務(wù)專業(yè)方向，并細(xì)分電子商務(wù)專業(yè)，圍繞特定行業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)方向。

（二）激勵(lì)教師開展學(xué)術(shù)研究

激勵(lì)高校老師積極開展學(xué)術(shù)研究，引導(dǎo)教師向商務(wù)與技術(shù)結(jié)合上開展課題研究，并對教學(xué)內(nèi)容科學(xué)組織，使得自身的知識儲備得到顯著加強(qiáng)。教師還應(yīng)該針對現(xiàn)代信息技術(shù)對電子商務(wù)教學(xué)提出的挑戰(zhàn)，有意識有目的地參加電子商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)身說法，使得電子商務(wù)的實(shí)踐性加強(qiáng)。

（三）豐富教學(xué)形式

現(xiàn)今多數(shù)高校開展的電子商務(wù)教學(xué)都是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受為主。但電子商務(wù)是綜合性商務(wù)學(xué)科，無論是計(jì)算機(jī)技術(shù)、策劃方案設(shè)計(jì)及項(xiàng)目實(shí)施都需要學(xué)生親自參與進(jìn)來。若沿用以往的教學(xué)方式，課堂的教學(xué)效果還是得不到提高，學(xué)生的實(shí)踐能力也得不到培養(yǎng)。因此可在教學(xué)中引入企業(yè)人員，通過對學(xué)生傳授一線工作經(jīng)驗(yàn)，使得畢業(yè)生對崗位有基本認(rèn)識，并縮短畢業(yè)后適應(yīng)崗位的實(shí)踐，在案例教學(xué)時(shí)還能適當(dāng)加入企業(yè)家的口述，使得教學(xué)更加豐富生動(dòng)，所取得的教學(xué)效果也更好。

（四）引導(dǎo)學(xué)生正確定位自己

高校學(xué)生在校期間可將自己的發(fā)展目標(biāo)、專業(yè)知識、技能培養(yǎng)向行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)看起。首先，電子商務(wù)學(xué)生應(yīng)建立職業(yè)感，表現(xiàn)在對不同類型的商務(wù)運(yùn)作流程及特點(diǎn)進(jìn)行明確［4］。其次，電子商務(wù)學(xué)生應(yīng)構(gòu)建自身獨(dú)特優(yōu)勢。對于電子商務(wù)學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)在具備基礎(chǔ)技能的同時(shí)，形成自己獨(dú)特的優(yōu)勢，如在市場營銷、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)及項(xiàng)目管理上擁有特長。

三、結(jié)語

綜上所述，電子商務(wù)行業(yè)的潛力是巨大的，而在發(fā)展過程中勢必需要有大量人才加持。因此，高校需要改變以往對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)方式，明確培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)分專業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)需要的專業(yè)性人才。

［1］夏磊.就業(yè)現(xiàn)狀視角下電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)注意的問題［J］.商場現(xiàn)代化，2015（26）:21～22.

［2］卞珊珊，姚金鑫，王曉玲.就業(yè)困境下“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”式實(shí)踐教學(xué)法在《電子商務(wù)》教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.宏觀經(jīng)濟(jì)管理，2017（S1）:229～230.

［3］楊銀環(huán).就業(yè)新環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)注意的問題［J］.科技與創(chuàng)新，2017（03）:141～142.

［4］代春蘭.淺談電子商務(wù)專業(yè)高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)［J］.企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2011（18）:213.

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