走出陰霾 重見(jiàn)陽(yáng)光
——一位由復(fù)雜身世引起精神問(wèn)題的學(xué)生案例

陳 夢(mèng)

走出陰霾 重見(jiàn)陽(yáng)光
——一位由復(fù)雜身世引起精神問(wèn)題的學(xué)生案例

陳 夢(mèng)

本文以筆者擔(dān)任輔導(dǎo)員期間處理的一起因?qū)W生心理問(wèn)題而引發(fā)的突發(fā)事件為例，通過(guò)事件概述、案例分析以及經(jīng)驗(yàn)啟示三個(gè)部分，簡(jiǎn)要概述在學(xué)生工作過(guò)程中，遇到學(xué)生心理問(wèn)題突發(fā)事件的有效解決方法，要堅(jiān)持以人為本，積極發(fā)揮學(xué)生干部的作用，在院校與家長(zhǎng)之間形成一股合力。

大學(xué)生心理健康 精神分裂癥 心理危機(jī)干預(yù)

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，如何避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題。

本案例中的小A，雖然也是家中獨(dú)女，不同于一般的獨(dú)生子女，由于她身世復(fù)雜，遭遇喪親之痛后，出現(xiàn)嚴(yán)重的精神問(wèn)題。在校期間如果不是同學(xué)和老師們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，很有可能釀成悲劇。因此，將心理健康教育工作與思想政治工作有效的結(jié)合，有助于提高大學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性。

一、案例概述

小A，女，福建人，我校某院大二學(xué)生。據(jù)悉，該生由于生父母家境貧寒，家中有姊妹兄弟共四人，在出生沒(méi)多久便被送到鄰村一戶(hù)人家領(lǐng)養(yǎng)。所幸養(yǎng)父母只有她一個(gè)孩子，對(duì)她關(guān)愛(ài)有加，而生父母家里的兄弟姐妹也會(huì)時(shí)常去探望她，使得她很早便得之自己身世，但由于兩家關(guān)系尚可，她逐漸接受。養(yǎng)母對(duì)她非常寵愛(ài)，她也非常認(rèn)可和依賴(lài)養(yǎng)父母。但由于常年農(nóng)活繁重，養(yǎng)母身心俱疲，在小A讀高一的時(shí)候，養(yǎng)母已患上抑郁癥，有自殺傾向，但她念在小A高中課業(yè)繁忙，便一直自我克制。直到小A高考結(jié)束，養(yǎng)母終于不堪忍受農(nóng)活壓力，跳樓自殺。此事對(duì)小A的刺激過(guò)大，事后，小A也開(kāi)始出現(xiàn)精神問(wèn)題，并在家人的陪同下去了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院，診斷為精神分裂癥，并開(kāi)始服藥。由于她年紀(jì)尚小，且發(fā)現(xiàn)及時(shí)，所以服藥后效果顯著。在大一入學(xué)后，未出現(xiàn)任何異常情況，因此，周?chē)瞬⒉涣私庑的病史和病情。

入學(xué)一年多后，小A自覺(jué)已無(wú)大礙，便私自停藥。大二下學(xué)期，她由于一些小的宿舍摩擦開(kāi)始出現(xiàn)行為異常，認(rèn)為室友在針對(duì)她，搬去其他宿舍住，并給班主任、輔導(dǎo)員老師在QQ上留言，抱怨舍友的過(guò)錯(cuò)。班主任、輔導(dǎo)員及時(shí)與她溝通勸阻，緩解了她的情緒。但在第二天上午，她在課堂上表現(xiàn)異常，該生班主任立即趕往現(xiàn)場(chǎng)，并陪在她身邊。輔導(dǎo)員則聯(lián)系該生家長(zhǎng)，從家長(zhǎng)口中得之該生兩年前便患有精神分裂癥，但由于長(zhǎng)期服藥，未出現(xiàn)異常，目前狀況可能是私自停藥造成的。當(dāng)天下午，學(xué)生處專(zhuān)業(yè)心理老師對(duì)她進(jìn)行評(píng)估，認(rèn)為她目前的心理狀態(tài)非常不好，整個(gè)人在交流中語(yǔ)言含糊不清，甚至有被害妄想癥的表現(xiàn)。隨后，在學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，迅速將該生隔離在校招待所，由其班主任與輔導(dǎo)員陪護(hù)。當(dāng)晚，其親生姐姐從福建趕來(lái)。第二天上午，小A及家人在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師的陪同下，前往海南省安寧醫(yī)院接受治療，辦理住院手續(xù)。半個(gè)月后，由于小A恢復(fù)情況良好，情緒穩(wěn)定，在醫(yī)生的簽字同意下，由其姐姐陪同坐飛機(jī)回到福建老家繼續(xù)進(jìn)行治療。目前，通過(guò)定期與其姐姐聯(lián)系得知，小A已重新按時(shí)服藥，身心已經(jīng)恢復(fù)，沒(méi)有大礙。

二、案例分析

（一）問(wèn)題始于該生的私自停藥

此精神類(lèi)藥物一般內(nèi)含激素，客觀(guān)上易導(dǎo)致人肥胖、嗜睡，因此，長(zhǎng)期按時(shí)服藥的小A覺(jué)得自己身心已無(wú)大礙，在未有醫(yī)生或者家長(zhǎng)的同意下，私自停藥，造成嚴(yán)重后果。

（二）應(yīng)激事件導(dǎo)致該生重新出現(xiàn)精神問(wèn)題

停藥后的小A在遇到一些常見(jiàn)的人際摩擦與矛盾時(shí)，不能像正常人那樣理性地去思考和解決問(wèn)題。據(jù)了解，小A所遇到的宿舍矛盾源于某一性格外向的室友在平時(shí)與大家相處時(shí)表現(xiàn)強(qiáng)勢(shì)，但相處一年之久后，室友們，包括之前正常服藥的小A都已經(jīng)習(xí)慣并表示理解接受。但隨著自行停藥的小A逐漸不能控制自己的心緒，開(kāi)始覺(jué)得這位室友在欺負(fù)她針對(duì)她，甚至想要?dú)⒑λ?/p>

（三）精神分裂癥容易造成自殺等心理危機(jī)事件

精神分裂癥是世界上公認(rèn)的高自殺率的心理疾病之一，因此，對(duì)于該生出現(xiàn)的癥狀，必須進(jìn)行醫(yī)學(xué)治療，同時(shí)對(duì)該生進(jìn)行心理幫扶。

三、經(jīng)驗(yàn)與啟示

（1）輔導(dǎo)員等學(xué)生工作者要具備一定的心理健康知識(shí)，對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題保持較高的熟練度和敏感性，這樣才能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。（2）心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)工作要發(fā)揮學(xué)生的作用。遇到心理危機(jī)發(fā)生的情況，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生干部和其他普通同學(xué)也能夠幫助有心理問(wèn)題的學(xué)生，形成一股教育合力。在本案例中，正是在小A好朋友的幫助下，成為她重要的精神支持，對(duì)其恢復(fù)起到了促進(jìn)作用。但在此也不能忽視整個(gè)事件對(duì)相關(guān)學(xué)生的影響，在過(guò)程中，要及時(shí)對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行必要的心理安撫和疏導(dǎo)，事后也要對(duì)她們的心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估。（3）學(xué)院和學(xué)校共同化解學(xué)生中出現(xiàn)的心理危機(jī)。學(xué)生的心理危機(jī)事件解決的好壞事關(guān)學(xué)校的穩(wěn)定和學(xué)生家庭的幸福，因此，必須依靠集體的智慧和力量化解危機(jī)。本案例中，學(xué)院和學(xué)校集體研討了小A問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方案，為學(xué)生提供了有效的幫助和支持。（4）心理危機(jī)干預(yù)需要家長(zhǎng)的密切配合。心理危機(jī)關(guān)系到學(xué)生的生命健康權(quán)，對(duì)于學(xué)生生命的保護(hù)，家長(zhǎng)也負(fù)有不可推卸的責(zé)任，家長(zhǎng)必須與學(xué)校密切配合，共同化解危機(jī)。

海南省海口市海南師范大學(xué)）

陳夢(mèng)（1989-），女，河南駐馬店人，碩士，海南師范大學(xué)輔導(dǎo)員，助教，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。