翻轉(zhuǎn)課堂模式在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

閆志梅

翻轉(zhuǎn)課堂模式在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

閆志梅

英語(yǔ)作為一門全球交流的基礎(chǔ)語(yǔ)言，目前，被許多的國(guó)家所學(xué)習(xí)，在我國(guó)，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教育的教學(xué)模式已經(jīng)固定多年。在課堂上，老師缺少與同學(xué)的互動(dòng)交流，課堂教學(xué)無(wú)聊乏味，缺少趣味性，學(xué)生無(wú)法真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力低下，無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，進(jìn)行改革，創(chuàng)造新的教育教學(xué)模，將傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉D(zhuǎn)課堂模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

翻轉(zhuǎn)課堂 英語(yǔ)課程 自主學(xué)習(xí)

新課程改革大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。不同于以前的教育模式，新改革下的課堂不再單單是傳播知識(shí)的地方，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生興趣培養(yǎng)的地方，翻轉(zhuǎn)課堂，將學(xué)生調(diào)整為課堂的主人翁，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)。

一、英語(yǔ)教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)教學(xué)中的重要意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)在我們的生活中隨處可見，英文歌曲、英文電影等也都不再是什么新奇的事物。任何一門語(yǔ)言都是有自身的一種規(guī)律在其中的，漢語(yǔ)如此，英語(yǔ)亦是如此［1］。學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，學(xué)生不但可以提高自身的邏輯思維能力，也可以學(xué)著用另外的一種思維的方式思考其他的一些問題。

在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)教育教學(xué)工作中，英語(yǔ)教學(xué)工作雖不是重中之重，也不應(yīng)當(dāng)被學(xué)校和學(xué)生忽略。學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的意識(shí)，公共課在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)學(xué)生的認(rèn)知中就是可有可無(wú)的課程，這種認(rèn)知是錯(cuò)誤的。學(xué)校開設(shè)每一門課程都是經(jīng)過(guò)審核的，并不是說(shuō)英語(yǔ)課程的重要性低于其它學(xué)科。一周兩節(jié)左右的英語(yǔ)課程教學(xué)無(wú)法從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，課堂上簡(jiǎn)單的英語(yǔ)練習(xí)也無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

大多數(shù)的學(xué)生在五、六歲的時(shí)候開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，接觸英語(yǔ)學(xué)科，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式和模式不同，接受能力也是不一樣的，導(dǎo)致學(xué)生之間的差異性很大，這給老師課堂講述知識(shí)造成了很大的困難。作為公共課程教學(xué)，老師也沒有辦法照顧到班級(jí)里的所有學(xué)生，這就容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，長(zhǎng)期以往基礎(chǔ)不好的學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在信息化如此發(fā)達(dá)，每位同學(xué)都有手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，這些設(shè)備就應(yīng)該充分利用起來(lái)。就像課堂視頻講學(xué)、課后聽力練習(xí)等等形式的教學(xué)都是可取的，老師不單單是在課堂上給同學(xué)們講述知識(shí)，更應(yīng)該在課堂下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的改革

時(shí)代的發(fā)展和轉(zhuǎn)變影響著教育的變革，信息時(shí)代的到來(lái)賦予獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教育新的任務(wù)和要求［2］。新課程提倡教育、創(chuàng)新教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。從課堂教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的熱愛，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓現(xiàn)實(shí)生活中去，將學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的科學(xué)文化知識(shí)運(yùn)用到生活里。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革的目標(biāo)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地融入到英語(yǔ)課程中來(lái)，老師在課堂上對(duì)于學(xué)生提出的難點(diǎn)問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生解決問題。翻轉(zhuǎn)課堂的難點(diǎn)問題在于讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，獨(dú)立大學(xué)的學(xué)生一般的平均年齡在21歲左右，這個(gè)年齡階段的學(xué)生有自己的想法，自己可以獨(dú)立的思考問題。在經(jīng)歷過(guò)初、高中六年的學(xué)習(xí)之后，同學(xué)們對(duì)于基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)都有一定的了解，大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面的能力，不再是一味地向?qū)W生“灌輸”知識(shí)，要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓其主動(dòng)思考和解決問題，將課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的整體的把控能力。比如，老師可以布置小組作業(yè)，讓學(xué)生分組討論，然后把各個(gè)小組遇到的問題進(jìn)行整合、講解。除了這些方面之外，老師還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容和大學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，讓學(xué)生在課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有更多的參與感。對(duì)于學(xué)生不懂的地方，老師一定要耐心地進(jìn)行講解，老師也可以給同學(xué)推薦優(yōu)秀的英語(yǔ)名著，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

三、結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法須進(jìn)一步改進(jìn)，新課程理念培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，不能一味地向?qū)W生“灌輸”知識(shí)，要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓其主動(dòng)思考和解決問題，使英語(yǔ)課堂的教學(xué)更加有趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡英語(yǔ)。

實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)的生活結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式是學(xué)生更喜歡、更樂于去接受的一種教學(xué)模式。尤其是獨(dú)立學(xué)院大學(xué)的英語(yǔ)教育，更加應(yīng)該注意這方面的問題，切勿將英語(yǔ)變成與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活毫不相干的一門學(xué)科。

新模式下的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的興趣與課堂緊密結(jié)合，讓學(xué)生充分的了解英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)是學(xué)生喜歡上英語(yǔ)的第一步，只有讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，學(xué)生才會(huì)對(duì)英語(yǔ)課程有興趣，才能學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科。

［1］董艷，鄧妍.翻轉(zhuǎn)課堂在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)讀寫課堂中的應(yīng)用和研究［J］.文理導(dǎo)航，2016（4x）:2～3.

［2］王楠.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”理念的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)課程教學(xué)設(shè)計(jì)——應(yīng)對(duì)2016年6月CET4聽力改革后［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，29（11）:149～150.

長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院）

本文系吉林省教育廳課題，課題名稱：“MOOC環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建”。

閆志梅，碩士研究生，長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)及教學(xué)法。