關(guān)于大眾傳播狀態(tài)對幼兒音樂教育的影響探討

王 施

關(guān)于大眾傳播狀態(tài)對幼兒音樂教育的影響探討

王 施

大眾傳媒時代快速發(fā)展，幼兒音樂教育受大眾傳播的影響巨大，通過媒體傳播技術(shù)，撫育幼兒音樂教育多種思路的教學(xué)途徑影響，從多個層面進(jìn)行教育資源的數(shù)據(jù)分析，建立良好的教學(xué)模式，提升大眾傳播效果，完善幼兒音樂環(huán)境的快速發(fā)展，改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式，對幼兒教育進(jìn)行有效的深遠(yuǎn)影響分析。

大眾傳播 幼兒教育 影響作用

一、前言

大眾傳播是現(xiàn)代教育發(fā)展的新理念和新思路，通過多種傳播途徑技術(shù)的發(fā)展，改變現(xiàn)有傳媒介質(zhì)，撫育幼兒音樂新的教學(xué)發(fā)展途徑，從多層次、多教育思路進(jìn)行分析，不斷完善教育思想方向的自由快速發(fā)展水平。大眾傳播是以改善現(xiàn)有幼兒音樂教育環(huán)境為基礎(chǔ)，通過提升傳統(tǒng)教育理念，采用新的教育思路和方式，對幼兒教育進(jìn)行深刻的影響作用。

二、幼兒教育的傳播發(fā)展含義

音樂教育是以有效的科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過心理、文化知識、音樂美學(xué)、社會科學(xué)等學(xué)科之間的交叉學(xué)習(xí)，提升綜合幼兒教育的發(fā)展。其中幼兒音樂教育主要針對的是學(xué)齡前的幼兒，其教育內(nèi)容的核心是完成傳授的基本技能，通過音樂的學(xué)習(xí)，提升幼兒的基本潛能，塑造良好的幼兒自我個性，提升幼兒的全面發(fā)展水平，讓幼兒可以得到更好的感知、認(rèn)識、想象，促進(jìn)幼兒可以全面的快速發(fā)展。幼兒的感知、注意、想象等都會受到音樂教育的影響，隨著信息化的快速發(fā)展，幼兒音樂教育已經(jīng)不單單是傳播技術(shù)，更可以在新媒體的技術(shù)支撐下，實現(xiàn)對幼兒音樂教育的快速層次資源的開發(fā)，提升教育自由發(fā)展水平，改善幼兒音樂教育的綜合發(fā)展環(huán)境，促使其改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，提升幼兒教育的綜合快速發(fā)展。

三、幼兒音樂教育傳播的影響模式

幼兒音樂教育中按照實際人際傳播和大眾傳播標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，其中大眾傳播保安書籍、廣播、唱片、電影、網(wǎng)絡(luò)等傳播途徑。人際傳播是在人類中發(fā)展形成的傳播方式，大眾傳播是以現(xiàn)代科技為基礎(chǔ)，通過伴隨媒介形式，實現(xiàn)的綜合傳播發(fā)展過程。人類傳播更具有多重意義。

音樂教育發(fā)展是一個開發(fā)發(fā)展的過程，通過音樂的傳播，實現(xiàn)知識內(nèi)容信息的發(fā)展，將音樂教育資源從社會階層中剝離開來，不被現(xiàn)有的傳播者而阻礙，構(gòu)建良好的音樂教育發(fā)展廣度和深度。隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，大眾傳播的時代快速發(fā)展，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展。相比人際傳播，大眾傳播使用的是網(wǎng)路資源和廣播資源，打破了傳統(tǒng)音樂知識的界限和范圍，賦予有效的音樂教育思想信息和理念，幼兒音樂教育是以音樂教學(xué)、資源進(jìn)行拓展的。

（一）傳統(tǒng)人際傳播的發(fā)展影響模式

通過教師與幼兒之間的互動方式，將游戲、內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在自然的空間范圍內(nèi)，實現(xiàn)互相的交流，幼兒教育是以基礎(chǔ)內(nèi)容，通過語言、動作等生理反應(yīng)表達(dá)，分析幼兒對于其內(nèi)容的感受效果。

（二）大眾傳播的發(fā)展影響模式

大眾傳播是通過廣播、音樂等構(gòu)件合理的媒介發(fā)展橋梁，改變現(xiàn)有的人際傳播關(guān)系。大眾媒介中包含廣播、電視、音響制品等的傳播。音樂信息通過有效的傳播，對相關(guān)音樂內(nèi)容信息進(jìn)行合理的設(shè)定，提升其傳播的準(zhǔn)確性。幼兒通過大眾傳播方式，將傳授的信息接收下來，通過幼兒自身的反應(yīng)和反饋，對相關(guān)信息進(jìn)行分析。大眾傳播具有多樣性，幼兒音樂教育是在音樂教育信息化上的多種選擇，缺乏人際傳播的直接性。

（三）網(wǎng)絡(luò)媒介的影響傳播模式

網(wǎng)絡(luò)音樂傳播是將音樂作為檔案相關(guān)文件進(jìn)行處理的過程，各類數(shù)碼播放器逐步形成有效的音樂傳播新模式。大眾傳播是因音樂欣賞、傳播權(quán)利為標(biāo)準(zhǔn)，對音樂的傳播進(jìn)行拓展的過程。每一個人都需要對網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行相關(guān)方法的分析，通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，從中獲取更多的信息。按照幼兒音樂教育而言，網(wǎng)絡(luò)傳播是從兩個層面上進(jìn)行意義分析判斷的，其一是音樂信息而言，傳播幼兒音樂信息的選擇空間，對幼兒接收的信息進(jìn)行改變和反饋，媒介不單單是傳播功能，更是幼兒音樂教育的傳播工具。二是傳播者而言，通過網(wǎng)絡(luò)化的信息資源分析，被傳播的對象實現(xiàn)對相關(guān)信息內(nèi)容的判斷。這是對幼兒心理、生理、感知等方面的傳播，網(wǎng)絡(luò)傳播是在一定程度上，實現(xiàn)幼兒多種形式思維的感受，是具有獨立性思維意識的教育影響過程。

四、大眾傳媒發(fā)展幼兒音樂教育的必然趨勢

隨著現(xiàn)代科技發(fā)展水平的快速提升，大眾傳媒發(fā)展幼兒音樂教育已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢，通過不斷提升大眾幼兒音樂教育水平，實現(xiàn)幼兒音樂綜合傳播價值的提升，這是有利于幼兒音樂教育的發(fā)展的，符合現(xiàn)代化傳媒途徑的發(fā)展趨勢。

五、結(jié)語

綜上所述，大眾傳播對于幼兒音樂教育具有較強的影響，相比傳統(tǒng)模式而言，更具有教育傳播的契合意義。通過幼兒自身的心理、生理變化特點，準(zhǔn)確的分析幼兒音樂教育的特征，對幼兒教育發(fā)展過程中可能存在不專注、年齡限制等問題進(jìn)行判斷，提升大眾傳播的發(fā)展價值，更好的完成大眾幼兒音樂教育的接受性。

［1］顧楠.音樂媒介教育——大眾傳播時代音樂教育發(fā)展的新內(nèi)容［J］.藝術(shù)百家，2011（S1）.

［2］陳穎.試論學(xué)校音樂教育與社會音樂教育之存在關(guān)系［J］.南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（音樂與表演版），2009（02）.

［3］周素珍.幼兒音樂教育的思考與探索［J］.內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報（綜合版），2008（01）.

南昌市撫河幼兒園）

王施（1984-），女，江西南昌人，中小學(xué)一級教師，研究方向：幼兒教育。