信息化時代下高職英語課堂教學(xué)有效性研究

呂曼文

信息化時代下高職英語課堂教學(xué)有效性研究

呂曼文

本文主要針對信息化時代下高職英語課堂教學(xué)有效性進行分析和闡述，希望給予我國教育領(lǐng)域以參考和借鑒。信息化時代 高職英語課堂教學(xué) 有效性

在信息時代下，以往的教學(xué)手段、教學(xué)模式以及教學(xué)理念已經(jīng)難以滿足高職英語教學(xué)的實際需求。因此，在新形式下，高職院校一定要在實踐中不斷探索，利用先進的信息技術(shù)輔助教學(xué)，進而提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，提高高職學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，為社會輸送合格的現(xiàn)代化人才。

一、實現(xiàn)高職英語教學(xué)信息化的必然性

（一）實踐因素

首先，由于我國高職院校在師資力量和辦學(xué)規(guī)模方面與本科院校存在差距，對英語教學(xué)的經(jīng)費投入也較少，因此，引入信息技術(shù)可以改變英語教學(xué)效率低、質(zhì)量差的現(xiàn)狀；其次，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，教師在理念和方法方面比較落后，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸以及厭煩的心理，在引入信息技術(shù)后，可以有效改變這一情況；最后，高職生源基本為高考失利的學(xué)生，英語基礎(chǔ)相對薄弱，而信息技術(shù)可以幫助學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)。

（二）理論因素

在教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以帶給學(xué)生以全方位的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生對知識進行重新加工，進而加深對知識的認(rèn)知和理解。信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建擬真情境，在特定的情境下，學(xué)生不僅能夠獲得英語能力的快速提高，還有助于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

二、信息技術(shù)對提高高職英語教學(xué)有效性的相關(guān)因素分析

（一）喚起學(xué)生興趣

在高職英語引入信息技術(shù)后，可以促使教與學(xué)的充分結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有海量的英語教學(xué)資源，教師利用網(wǎng)絡(luò)獲取資源，對教學(xué)內(nèi)容進行重新整合，進而為學(xué)生提供自學(xué)資源，能夠提高學(xué)生自學(xué)質(zhì)量。同時，在信息技術(shù)下，學(xué)生還可以與教師開展有效互動，促進學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

首先，教師在進行課前準(zhǔn)備的過程中，利用信息技術(shù)可以節(jié)約備課時間，將更多的精力和時間投入到構(gòu)思和規(guī)劃教學(xué)方法和內(nèi)容中；其次，通過信息技術(shù)，更夠?qū)⒖菰锒ξ兜挠⒄Z知識，以視頻或者音頻等形式展示給學(xué)生，通過立體而直觀的信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)擬真的教學(xué)情境，帶給學(xué)生真實的情感體驗，幫助學(xué)生了解文章背后的知識；最后，信息技術(shù)所具備的趣味化以及多元化因素，能夠提升課堂效率，讓教學(xué)變得更加簡單。

（三）擴寬英語視野

隨著社會全面實現(xiàn)信息化，人們主要通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息和知識，而網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、生活以及工作的重要組成部分。在英語教學(xué)中，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以幫助學(xué)生擴寬英語視野，增加其英語知識面，同時，在課堂中利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生播放英語新聞、英語電視劇以及英語電影等，在享受娛樂輕松之余，還可以激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，掌握以及了解英語國家的社會面貌和地理人文。

三、信息技術(shù)在高中英語課堂教學(xué)中的有效性應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)信息情境

在開展教學(xué)活動中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際英語水平，利用信息軟件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)擬真的教學(xué)情境，對教材內(nèi)容的背景進行全面展示，進而激發(fā)學(xué)生對英語文章的思考和興趣。同時，在信息化情境下，學(xué)生可以開展自主發(fā)現(xiàn)和探索，在對文章進行思考和閱讀后，還能夠在課下利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教師開展有效交流，在交流中提高自身的英語思維。信息情境教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生開展自主思考，針對自身的薄弱之處開展個性化學(xué)習(xí)，從以往的被動接受變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)。

（二）優(yōu)化實踐教學(xué)

在以往的英語教學(xué)中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師以課堂為主要陣地，為學(xué)生講解語義或者語法知識，學(xué)生沒有機會走出教室，開展有效的英語溝通和交流。在引入信息技術(shù)后，學(xué)生通過新媒體和互聯(lián)網(wǎng)與國外友人開展交流，在鍛煉自身英語交際能力的同時，還可以了解英語國家的語言習(xí)慣和風(fēng)俗人情。同時，隨著新媒體的盛行，其可以幫助學(xué)生擴展交際圈子，利用新媒體開展交際活動，可以讓學(xué)生充分感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，體會自主思考和自主學(xué)習(xí)的樂趣，提升高職學(xué)生對英語學(xué)科的興趣。

（三）擴展課外教學(xué)

新時期下，高職學(xué)生都是在信息技術(shù)中成長起來的，對于社交媒體、電腦、互聯(lián)網(wǎng)并不陌生，微信以及QQ等交流工具更是在學(xué)生群體中盛行。因此，在開展教學(xué)活動中，教師要利用信息技術(shù)，借助平板電腦、筆記本電腦或者手機等移動終端，創(chuàng)建英語交流群，將課堂教學(xué)延伸到課下，促進學(xué)生與教師之間的交流互動。同時，教師還要通過新媒體開展教學(xué)，由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性、匿名性和平等性，學(xué)生與教師在網(wǎng)絡(luò)中處于平等地位，可以更好的實現(xiàn)英語交流和溝通。在信息技術(shù)的支撐下，學(xué)生能夠隨時開展個性化學(xué)習(xí)，建立網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)小組，方便學(xué)生之間和師生之間的及時討論。教師還可以開設(shè)自己的英語專欄，將教學(xué)課件共享到網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的薄弱環(huán)節(jié)，針對性的開展自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中的問題反饋給教師，實現(xiàn)英語素質(zhì)的全面提升。

四、結(jié)語

綜上述所，在信息時代下，高職英語一定要順應(yīng)時代潮流，引入先進的信息技術(shù)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，豐富學(xué)生的英語視野，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效延伸，提高教學(xué)的交互性和有效性，進而促進學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

［1］馮琳佩.探究信息化視野下高職英語教學(xué)設(shè)計［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2015，34（12）:166～167.

［2］孫從眾.慕課背景下高職英語教學(xué)的挑戰(zhàn)與機遇——以《基礎(chǔ)英語綜合課程》為例［J］.襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，14（03）:112～114，127.

長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院）