基于素質(zhì)教育理念鋼琴教學(xué)若干問(wèn)題的研究分析

王 鶄

基于素質(zhì)教育理念鋼琴教學(xué)若干問(wèn)題的研究分析

王 鶄

本文希望能夠通過(guò)對(duì)于鋼琴教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能力的培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的剖析，希望能夠發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)藝術(shù)問(wèn)題上提出典型性的培養(yǎng)策略，豐富鋼琴課堂教學(xué)課堂的內(nèi)容和方法，為其他音樂(lè)教學(xué)提供理論依據(jù)。音樂(lè) 教學(xué)藝術(shù) 審美能力 鋼琴 對(duì)接

現(xiàn)代人的學(xué)生活日益豐富，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)也促進(jìn)了人們對(duì)于各種學(xué)習(xí)資源的有效利用，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，鋼琴作為一門(mén)可以陶冶人的情操，給人以精神愉悅的學(xué)科，本身既可以體現(xiàn)美，也可以讓人在美的過(guò)程中獲得多學(xué)科交叉的感受。新的媒體環(huán)境之下，學(xué)生的鋼琴教學(xué)課堂，可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)情境，將音樂(lè)表演和人的審美觀(guān)緊密結(jié)合，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)采取多種多樣的感受方式。學(xué)生在鋼琴課程中感受美，體驗(yàn)美，追求美，才能夠潛移默化的，提升自己的審美意趣。

一、鋼琴教學(xué)藝術(shù)

作為一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，鋼琴教學(xué)不僅是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，更是一種視覺(jué)藝術(shù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育是在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，其中，目前的鋼琴教學(xué)由于學(xué)生課堂壓力比較大，因此鋼琴課和課外的音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，有效的鋼琴教學(xué)課堂，可以帶給學(xué)生審美能力增長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生在平常學(xué)生活的過(guò)程中不可避免的會(huì)接觸到影視音樂(lè)，電視音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)、音樂(lè)會(huì)等相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，但是這種音樂(lè)中所含的鋼琴知識(shí)實(shí)際上并不具備非常強(qiáng)有力的教育意義，目前音樂(lè)環(huán)境比較錯(cuò)綜復(fù)雜，“流行”音樂(lè)因?yàn)槠浯碳ば孕缕娓校菀滓鹑藗兊淖⒁?。正是在這種基礎(chǔ)環(huán)境之下，學(xué)生如果想要得到純正優(yōu)美的音樂(lè)審美情操的熏染，就必須要更加重視學(xué)校的鋼琴課堂教育藝術(shù)手段。

二、鋼琴課程對(duì)學(xué)生的重要意義

（一）有助于塑造學(xué)生的人格美

鋼琴演奏在很大程度上體現(xiàn)著較高的思想境界與價(jià)值道德觀(guān)，經(jīng)過(guò)了多年的時(shí)代變革依然是人們喜愛(ài)的曲目，這與鋼琴演奏本身體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人情感與奉獻(xiàn)精神有直接關(guān)聯(lián)。在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)運(yùn)用鋼琴課程元素引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典鋼琴演奏中的精神，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、愛(ài)國(guó)情感與奉獻(xiàn)精神的目的。

（二）利于提高學(xué)生的創(chuàng)作才能

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)從而創(chuàng)造音樂(lè)實(shí)際上是在提高學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，我國(guó)的鋼琴演奏文化經(jīng)過(guò)了幾千年的發(fā)展，有著豐富的理論知識(shí)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生逐漸被我國(guó)鋼琴演奏內(nèi)容以及創(chuàng)作者的核心思想所征服，逐漸領(lǐng)會(huì)到了我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和精髓。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的道路上必須具備好奇心和創(chuàng)作能力，通過(guò)鋼琴演奏藝術(shù)的學(xué)習(xí)很大程度上激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生開(kāi)始逐漸借鑒鋼琴演奏文化中的理論進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，不斷提高著自身的水平。

三、基于素質(zhì)教育理念鋼琴教學(xué)舉措——加強(qiáng)音樂(lè)與鋼琴教學(xué)活動(dòng)的對(duì)接

（一）情境教學(xué)方法和游戲教學(xué)方法

情境教學(xué)方法主要是指音樂(lè)教師根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，這樣學(xué)生就可以在生動(dòng)直觀(guān)的情境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。游戲教學(xué)方法是音樂(lè)教師在教學(xué)中給學(xué)生融入學(xué)生喜歡的游戲，學(xué)生在玩游戲中學(xué)習(xí)歌唱學(xué)習(xí)舞蹈。情境教學(xué)方法和游戲教學(xué)方法都為大學(xué)音樂(lè)課堂注入了巨大的活力，大學(xué)生在這兩種新型的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，真正提高了音樂(lè)的鑒賞能力以及舞蹈技能。

淡化教師的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的主體地位加強(qiáng)引導(dǎo)。杜絕傳統(tǒng)教學(xué)模式使教師成為課堂的主宰者，而采用使大學(xué)生在課堂上扮演了接受知識(shí)主體的角色。教師在課堂上給學(xué)生安排任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的反饋和應(yīng)變的時(shí)間，不僅要按部就班地進(jìn)行教育工作，而且在遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。尤其是要注意在教學(xué)課堂中學(xué)生的主體性地位，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)以探究式的學(xué)習(xí)方法擁有自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)思維，使鋼琴課程與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)融合、對(duì)接。

（二）教師講解知識(shí)法和合作教學(xué)方法

大學(xué)音樂(lè)課堂上常見(jiàn)的教學(xué)方法是教師講解知識(shí)法和合作教學(xué)方法，教師講解知識(shí)法主要是教師根據(jù)每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，鑒賞音樂(lè)作品。這種滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小組合作教學(xué)方法也是一種常見(jiàn)的教學(xué)方法，教師給學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行歌曲的練習(xí)和舞蹈動(dòng)作的練習(xí)。這樣大學(xué)生就可以在小組中通過(guò)和同學(xué)之間的交流合作，認(rèn)識(shí)到自己在歌唱和舞蹈動(dòng)作方面的不足，可以極大地提高自己的音樂(lè)鑒賞能力和舞蹈技能。小組合作教學(xué)方法的好處是可以幫助音樂(lè)教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，音樂(lè)教師就可以在學(xué)生合作結(jié)束后，給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的總結(jié)，同時(shí)，這種教學(xué)方式也從一定程度上落實(shí)了大學(xué)生的主體地位，有助于強(qiáng)化鋼琴教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

在音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)的課堂里感受到，音樂(lè)之美，放飛想象的翅膀，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，才能夠?qū)W(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性充分的發(fā)揮。通過(guò)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的分析，找到合理的培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的路徑，可以為全國(guó)各大中學(xué)的音樂(lè)課堂提供一條積極向上的奮進(jìn)之路。

［1］焦靜.“快樂(lè)與創(chuàng)造”幼兒鋼琴教學(xué)理念之應(yīng)用研究［D］.長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué)，2012.

［2］李虹.高等音樂(lè)教育的鋼琴教學(xué)模式研究［D］.延邊:延邊大學(xué)，2006.

湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院）

王鶄（1973-），女，湖南岳陽(yáng)人，研究生，講師，研究方向：鋼琴音樂(lè)教育、西方音樂(lè)史。