淺談素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

鄒宇川

摘 要：素質(zhì)教育擔(dān)負著國家發(fā)展的責(zé)任和寄托，初中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育影響著學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)，因此素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮重要的作用。新時期背景下的初中數(shù)學(xué)素質(zhì)化教育要有合理性，同時要促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，本文對素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的滲透進行了簡單的研究，并提出了幾點方法，希望本文對提高素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用以及促進學(xué)生全面發(fā)展提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透

引 言

現(xiàn)階段提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是數(shù)學(xué)課堂教育的重要目的和內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)注重學(xué)生能力的進步和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重以學(xué)為本的理念，讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，形成提高學(xué)生主動性和學(xué)習(xí)效率的教學(xué)形式?，F(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教育需要學(xué)生提高數(shù)學(xué)習(xí)題理解、分析的能力，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)教育促進學(xué)生積極的進行學(xué)習(xí)，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識并且進行創(chuàng)新。

1形成素質(zhì)教育的教學(xué)理念

素質(zhì)教育是指在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生的情況下，通過素質(zhì)教育的方式學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中的知識，從而達到教學(xué)的標準中關(guān)于要提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力全面發(fā)展的教學(xué)要求。就素質(zhì)教育的應(yīng)用價值而言，不只限于初中數(shù)學(xué)，很多學(xué)科的應(yīng)用都證明了素質(zhì)教育的應(yīng)用價值。教師需要樹立素質(zhì)教育的教學(xué)理念，并且在完全理解的基礎(chǔ)上，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的模式將素質(zhì)教育真正的應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教育，從而促進素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。教師在授課時運用拓展的方式吸引學(xué)生的注意力，還要有教學(xué)方式的改變應(yīng)當(dāng)了解如何改變教材的創(chuàng)新教學(xué)方式，對學(xué)生的拓展思維有積極意義。

2素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)

教學(xué)方式的單一不利于學(xué)生的個性培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅僅是學(xué)生去理解教師的教育理念和方法，同樣也要教師了解到學(xué)生的不同個性后針對個體制定可實施學(xué)習(xí)計劃。根據(jù)學(xué)生的不同風(fēng)格利用不同的方式來調(diào)動課堂的氛圍，不然會導(dǎo)致課堂沉悶無聊。學(xué)生在課前進行對數(shù)學(xué)課本的預(yù)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生不是被動的聽課，而是認真的思考后，將問題帶到課堂，教師可以對學(xué)生不了解的問題進行解答，充分的利用課余的時間提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，否則導(dǎo)致學(xué)生無法進行創(chuàng)造性的思維。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師很少關(guān)注學(xué)生如何思考，沒有了解到學(xué)生的實際數(shù)學(xué)能力，導(dǎo)致不主動思考的問題，教師也可以不了解學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，雙方?jīng)]有學(xué)術(shù)溝通。降低了課堂的學(xué)習(xí)效率，不利于提高學(xué)生的思維能力和表達能力。

3素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

3.1素質(zhì)教育培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂和生命，主要探求事物的本質(zhì)及其規(guī)律，也屬于素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的重要因素之一。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況進行素質(zhì)教育的技術(shù)引導(dǎo)，每個學(xué)生的思維方式不同，學(xué)生形成的答題風(fēng)格會不同。教師要了解學(xué)生的不同風(fēng)格，要尊重不學(xué)生的思維差異，不要扼殺學(xué)生的自身獨特性。教師要讓學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，形成主動探索學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

學(xué)生借助數(shù)學(xué)思想加深數(shù)學(xué)知識的認知，并且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解答能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力高低，不單是學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識有多少，還應(yīng)具備一定的數(shù)學(xué)思想。教師需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，合理、科學(xué)的數(shù)學(xué)思想利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展、今后學(xué)習(xí)的進步以及解決教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)問題。教師要自主學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)思想，并且應(yīng)用于教學(xué)的過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時獲得數(shù)學(xué)思想，從而推動數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力的進步。例如有些代數(shù)問題，它可以通過構(gòu)造圖形化抽象為具體，更直接的啟發(fā)學(xué)生思維，轉(zhuǎn)化為簡單易解的幾何數(shù)學(xué)問題。如果遇到不易解決的幾何題型，可以通過輔助線轉(zhuǎn)化為代數(shù)三角的知識來證明問題，使學(xué)生明確代數(shù)思想。

3.2素質(zhì)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生多方位思考

初中數(shù)學(xué)教師需要明確如何利用教材引導(dǎo)學(xué)生進行積極性的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生獨立思考能力。通過素質(zhì)教育的方式利于學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)能力和想法的提高，利于學(xué)生去鉆研困難的數(shù)學(xué)問題。教師將數(shù)學(xué)知識向?qū)W生講解清楚，引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性、拓展發(fā)散性思維。教師在授課要運用拓展的方式吸引學(xué)生的注意力，不能過于依賴教材和堅持的注重課本上的知識，如果發(fā)現(xiàn)課本上的與實際不相符，要進行更改授課內(nèi)容，這樣不僅提高教師教學(xué)能力，還利于學(xué)生對課本以外的事物進行了解。

3.3素質(zhì)教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，學(xué)生能力的進步需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法實現(xiàn)。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要有主次之分，教師要在課前認真的備課，提高對課本知識的嫻熟度，從而通過知識的主次提高學(xué)生能力，吸引學(xué)生的注意力和思維。課堂的知識學(xué)習(xí)需要學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，找出知識的難點和重點抓住主要方向，教學(xué)任務(wù)通過重點來落實，難點主要是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中不易懂的重點內(nèi)容。它是學(xué)習(xí)過程中的阻礙，是教師的重點清除對象。抓住重點和難點，展現(xiàn)了以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)理念，需要教師站在學(xué)生的角度思考問題，在教學(xué)時直指重點和難點，利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識體系。例如教師多講述幾遍重點、難點知識，通過習(xí)題對重點知識的利用讓學(xué)生認識到重要性，引起學(xué)生注意。

結(jié)束語

素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透這項工作復(fù)雜且艱巨，因此教師要樹立素質(zhì)教育的教學(xué)理念，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和主動學(xué)習(xí)能力，從不同的角度提升學(xué)生的知識思考層次，形成知識理論體系提高自己的知識素養(yǎng)，為以后解決數(shù)學(xué)問題提供幫助。教師在對學(xué)生進行素質(zhì)教育的同時也會提高自身的文化素養(yǎng)，教學(xué)要緊跟時代發(fā)展的潮流，使所傳授的知識真正的在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行素質(zhì)教育滲透對教師沉淀自己的文化底蘊和學(xué)生個性化發(fā)展都發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻：

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