實現(xiàn)英語“開放課堂”的條件及意義

余會

摘 要：《英語課程標準》提出：英語課程的目標是以學(xué)生語言技能、知識、情感、學(xué)習(xí)方法和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合運用能力，在聽說讀寫方面都有要求。而開放課堂則可以讓學(xué)生在思維、能力、情感等方面全面發(fā)展，真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：開放課堂 條件 發(fā)展 轉(zhuǎn)變 意義

當(dāng)你去學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校考察時，你有沒有發(fā)現(xiàn)一個問題：大多數(shù)學(xué)生在課堂上思維不活躍，究其原因我想是現(xiàn)在的封閉式教學(xué)造成的，要想改變這種現(xiàn)狀，我覺得開放課堂值得一試。開放課堂不是那么容易，它需要多方面的創(chuàng)設(shè)條件，主要包括學(xué)校、教師、環(huán)境等方面。一旦這些條件都成熟了，開放課堂的意義是不可估量的，它不僅可以帶動一個地區(qū)的教育發(fā)展，而且對學(xué)生的終身發(fā)展是有積極作用的。

什么是開放課堂？

開放課堂就是開放式的課堂，它是對傳統(tǒng)的封閉式課堂的挑戰(zhàn)，其生命力正隨著課堂教學(xué)改革不斷深化而發(fā)展出來。所謂“開放課堂教學(xué)”是指在一定的思想指導(dǎo)下，吸取已有的各種教學(xué)方法的長處，創(chuàng)造性地應(yīng)用于現(xiàn)代課堂教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的課堂教育方法?！伴_放性課堂教學(xué)”的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維能力的智能型人才。促進學(xué)生全面發(fā)展，真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育。那怎樣才能實現(xiàn)課堂開放呢？

一、學(xué)校、教師、社會環(huán)境等方面應(yīng)該要為其創(chuàng)設(shè)好條件

（一）學(xué)校方面：

我們深知，一流的學(xué)校需要一流的觀念、一流的質(zhì)量、一流的學(xué)生來承載，飛速發(fā)展的教育形勢促使我們強理念、定思路、快發(fā)展。而學(xué)校發(fā)展的希望在哪里？學(xué)生發(fā)展的希望在哪里？傳統(tǒng)的教學(xué)以講為主，課堂效益低，老師費力講了，學(xué)生不愛聽——少樂趣、少興趣、少情趣。同時為了讓課堂安靜，許多學(xué)校仍然選用學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩坐著聽講，不隨意發(fā)言的方式。讓孩子成才成人，是我們的良知，也是我們的責(zé)任，更是我們的使命。學(xué)校要發(fā)展，教改必先行。一所學(xué)校，如果不是主要領(lǐng)導(dǎo)親自搞改革，用行政的手段推廣新的教學(xué)理念，單靠教師的自覺和自發(fā)搞改革，其力度和進展程度都不會很理想。要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)，走一條新路，首先學(xué)校就要制定一套可行的方案，允許教師采用開放課堂，改變課堂上學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩坐著聽講，不隨意發(fā)言的狀況。允許讓學(xué)生在課堂上圍坐，探討，共同學(xué)習(xí)。對能夠大膽創(chuàng)新的老師給予獎勵，要求每位教師在常規(guī)教學(xué)上必須過關(guān)，對不達標的教師在全體教師大會上通報批評，下大決心、費大力氣“將課改進行到底”。如果條件允許，還可以給每個學(xué)生裝上黑板，這樣每個學(xué)生都有一個施展才華的舞臺，學(xué)習(xí)興趣會大增的，他們的好強心與自信心也會逐步增強。我相信無論在課堂上，還是在校園里，學(xué)生都會有巨大的變化。

（二）教師方面：

目前教師方面還存在很大的難題：一是教師對以往的教學(xué)模式得心應(yīng)手，害怕新辦法難操作；二是開放課堂很活躍，害怕程度難把握；三是對怎么改心中沒底，害怕搞不好。針對這些情況，我覺得教師應(yīng)該做以下幾方面的轉(zhuǎn)變：

1、轉(zhuǎn)變思想，強化新課改理念。制定合理的課改目標、評價細則和備課要求。講完即評，促進使用新辦法。

2、轉(zhuǎn)變能力素養(yǎng)。多出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，利用課余時間多看相關(guān)的書籍。利用好集體備課，經(jīng)驗是鮮活的，但結(jié)合實際怎樣有效推進呢？我們可以根據(jù)經(jīng)驗完善教研、課改和學(xué)習(xí)計劃，爭取做到每周一次集體備課：從學(xué)案的分工編寫，到新課改課堂教學(xué)步驟，都要進行細致的討論，大家要踴躍發(fā)言，各抒己見，最后統(tǒng)一觀點，形成濃厚的教研氛圍。除了這些，我們還要有目的的安排示范課，組織老師們聽課、評課、談感受，及時總結(jié)得失，取長補短，共同提高。

3、轉(zhuǎn)變方式手段。教師要在“轉(zhuǎn)變教學(xué)行為、充分開放課堂”這個主導(dǎo)思想下，結(jié)合實際采用具體形式，形成自己實施教學(xué)、組織課堂的特色。教師還可以采用“導(dǎo)學(xué)+合學(xué)”的課堂模式，真正還課堂于學(xué)生。同時挑選出教師研究編寫導(dǎo)學(xué)案，組織骨干教師上示范課，青年教師上達標課，初學(xué)教師上過關(guān)課，保證人人晉級。

4、轉(zhuǎn)變對學(xué)生的評價。以往我們總是將學(xué)生分成三、六、九等，沒有真正的去幫助所有學(xué)生進步，達到教育的均衡發(fā)展。要改變這種看法，我覺得首先要切實的去幫助那些后進生，老師的精力是有限的，不可能顧及全面。唯一可行的辦法就是讓優(yōu)等生去幫助后進生，爭取讓所有學(xué)生都有進步。我們可以對學(xué)生進行科學(xué)分組，學(xué)生的座次以有利于小組合作學(xué)習(xí)為基準，組織班委進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓他們搞好帶頭、管理和組織。

（三）社會環(huán)境方面：

為了讓開放課堂走的更長更久，我覺得社會也應(yīng)該創(chuàng)造些條件：比如在縣區(qū)內(nèi)設(shè)立特定的可供學(xué)生學(xué)習(xí)勞動的農(nóng)場、牧場、果園等，各單位與學(xué)校積極配合共同組織一些義務(wù)勞動：比如去養(yǎng)老院看望老人、去學(xué)校附近幫忙打掃村道等等。

二、開放課堂的意義

（一）學(xué)生思維方面

在課堂教學(xué)中，通過讓小組之間進行競爭評比，使學(xué)生間、小組間產(chǎn)生壓力和動力，讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中來，小組內(nèi)成員之間的互助使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在課上愉快，課下輕松。這樣老師教的輕松，學(xué)生也學(xué)的輕松。和諧的課堂環(huán)境有利于學(xué)生的思維發(fā)展。曾有名人說過：愉快的情緒有利于智力操作的組織和進行，這樣更容易讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生能力方面

現(xiàn)在的課程標準是要學(xué)生全面發(fā)展，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。單是書本上的知識已跟不上時代的步伐，我們要走出去，要在社會實踐中積累經(jīng)驗，通過社會實踐活動實現(xiàn)學(xué)生的社交、勞動等多方面能力的提升。同時讓學(xué)生從義務(wù)勞動中收獲快樂，培養(yǎng)學(xué)生為社會做貢獻的積極性。

（三）學(xué)生情感方面

有了和諧課堂，學(xué)生們愿意把自己的心理話說給老師聽，這樣老師就可以根據(jù)每個學(xué)生的情況進行關(guān)心和愛護?！坝H其師，信其道，而學(xué)其理”從而讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極地開動起記憶、想象的馬達，挖掘出潛在的智力能源，培養(yǎng)了學(xué)生的非智力因素。

參考文獻：

[1] 《英語課程標準》，北京師范大學(xué)出版社，2001年7月

[2] 張漢昌，趙菡，《開放式課堂教學(xué)法研究》，河南大學(xué)出版社，2001年6月

[3] 余從芳《探究“開放式英語課堂教學(xué)”》，2012

[4] 虞益鋒《開放的課堂最精彩》，2004

[5] 張慶仙《我的課堂我做主---淺談開放式的小學(xué)英語課堂教學(xué)》，2012