游戲教學法在幼兒教育中的應用

徐霞

摘 要：鑒于幼兒階段注意力難以持續(xù)集中、活潑好動的身心發(fā)展特質，導致普通、傳統(tǒng)的教學方法效果不甚理想。為了提升教學效率，很多幼兒園采取了游戲教學法，將吸引力較強、符合幼兒身心發(fā)展需要的游戲結合于幼兒教學當中，取得了顯著的成效。本文就如何有效地設計、開展游戲教學進行了探討，以期為游戲教學法的普遍應用和高效開展提供些許參考。

關鍵詞：游戲教學法 幼兒教育

幼兒好動、注意力不集中，對于事物往往新鮮勁一過便很難再集中，并且情緒化嚴重，對于老師的教導往往左耳朵進右耳朵出，自控能力較差，不用正確的方法，則會對幼兒的身心造成不良的影響，阻礙孩子的健康成長，游戲教學法則是將幼兒教育的目標。幼兒園在具體教學過程中，為了促進孩子的全面發(fā)展，讓幼兒學到更精彩、豐富和實用的知識，都廣泛地采用了游戲教學法，這種教學法具有很多的優(yōu)點，非常實用。它不僅幫助孩子能及早地了解和認識社會生活充分挖掘他們的潛力，而且能更好地開發(fā)智力。因此，教師在日常教學中應該為孩子提供更多、內容更豐富且比較適宜的游戲，為孩子以后健康快樂成長和學習奠定堅實的基礎。

1精心設計游戲，明確教育目標

游戲教學法是以游戲為主要形式的，但并不是說只要是游戲，就都可以運用到課堂教學中，這是不正確的，教師需要明確自己的課堂教學目標，并且根據(jù)教學的內容精心設計游戲，把教育的信息融入到游戲的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒在不知不覺中獲得知識的培養(yǎng)，并且教師在設計游戲時也需要考慮到方方面面的因素，讓游戲發(fā)揮最大的功效。

首先，教師要保證游戲的完整性和連續(xù)性，既然是游戲教學法，那么游戲在教學中一定是占了較大的比重的，而不只是一種輔助手段，幼兒的需求和愿望并不是一成不變的，這就需要活動本身是能夠產生一定的結果，并且可以根據(jù)結果改變的，這就要保證幼兒在游戲的過程中能夠有足夠的時間去與周圍的世界進行互動，能夠收集有效的信息，在不斷的感知中形成對于事物的理解，如，在學習數(shù)字比大小和加減法的時候，可以通過吃數(shù)字的游戲讓學生對于數(shù)字的大小有更為深刻的理解，每個同學都選擇一個自己喜歡的數(shù)字，并且做成小標簽貼在背后，在老師發(fā)布大數(shù)字的口令的時候，數(shù)字大的同學可以通過揭下數(shù)字小的同學的標簽來獲得游戲的勝利，并且可以把其他同學的數(shù)字標簽貼在自己身上，通過數(shù)字的相加來將自己的數(shù)字變得更大，幾輪下來，數(shù)字最大的同學獲得游戲的最終勝利并且頒發(fā)小紅花，而在老師發(fā)布小數(shù)字的口令的時候，數(shù)字小的同學則可以揭下比自己大的數(shù)字來獲得勝利，并且可以通過用別人的數(shù)字減去自己數(shù)字，最先減到0的同學獲得勝利，在游戲中不僅增強幼兒對于數(shù)字大小的掌握，對于加減法運算的熟練，還可以讓幼兒在游戲中獲得愉悅的體驗，在快樂中獲得知識，并且這一游戲是動態(tài)的，學生通過揭下別人身上的數(shù)字標簽來獲得不同的加減結果，每一輪游戲的結果都是不一樣的，也避免的游戲的單調性。其次，要控制好游戲的難度，幼兒的認知能力有限，難度較高的游戲會讓幼兒喪失游戲的積極性，也會打擊幼兒的自信心，而難度較低的游戲也會讓幼兒提不起興趣，所以游戲的難度要控制在能夠讓幼兒處于一種積極的狀態(tài)，在不斷的嘗試和挑戰(zhàn)中能夠完成游戲并且獲得成就感。最后，在游戲的設計上，教師要從實際出發(fā)，充分的考慮到游戲的安全性，考量游戲的時間、場地、所需要用到的器材等等，讓幼兒能夠快樂的進行游戲。

2及時總結經驗，促進教育最優(yōu)化

游戲教學強調幼兒活動的開放性和創(chuàng)造性，而幼兒的自控能力又比較差，不恰當?shù)拈_放會讓幼兒變得沒有規(guī)矩，過于釋放自我，所以在教學中，教師也要及時總結教學經驗，進行教學反思，不同的幼兒群體具有不同的特點，教師要能夠通過觀察和總結找尋到最適合的游戲教學，集合教師的集體智慧，建立幼兒教師的學習共同體，互相交流借鑒，針對自己所遇到的一些問題進行討論，在解決難題的同時也幫助其他經驗較少的教師盡快的適應游戲教學這一模式，有一定的理論基礎，教師還需要在豐富的教學實踐中記錄、反思，讓幼兒在游戲教學中既能夠保持孩子的童真，也能夠得到知識的傳授，讓孩子發(fā)覺學習的趣味，不斷的在知識的海洋中探索，培養(yǎng)孩子對于學習的積極的態(tài)度和良好的心態(tài)，為孩子今后的發(fā)展做好鋪墊。

3做好溝通工作，保證游戲進行

傳統(tǒng)教育一貫認為教育是嚴肅的，包括中國歷來的教育思想就是以嚴厲為主，倡導“棍棒底下出孝子”，對于游戲教學這一種方式，并不是大多數(shù)家長所贊同的，他們認為游戲就是玩物喪志，孩子送到幼兒學就是要去學習的，而不是去玩的，這種錯誤的認識往往會給游戲教學帶來一定的阻礙，影響師生關系的和諧，所以為了避免這一情況的發(fā)生，教師要做好與家長的溝通交流，讓家長認識到游戲教學的優(yōu)點以及對于孩子所能夠產生的積極影響，用實際案例做說明，以孩子的成長變化來改變家長的較為傳統(tǒng)的教育觀念，在教學過程中與家長保持聯(lián)系，讓家長在日常的生活中也能夠用積極的方式去教育孩子，做到科學的指導，讓家庭教育和學校教育保持一致，給幼兒帶來最好的成長環(huán)境。

4結語

總而言之，游戲教學是能夠針對幼兒身心特點的教學方式，這一教學方法能夠幫助幼兒更加健康的學習生活，游戲是無處不在的，它滲透在孩子生活學習的每個角落，幼兒的學習動機與興趣大部分都是來源于游戲，所以如果缺少了游戲，那么幼兒的世界將會變得一片黯淡，幼兒教育的最終目的是讓學生更加健康快樂的學習和成長，為今后的小學教育打下良好的基礎，用游戲教學培養(yǎng)幼兒快樂學習、愛學習的天性，精心設計游戲，讓游戲變得有趣、有效、有內容，在游戲教學中及時的進行反思和總結，對于不足的地方及時的進行完善和修整，多與家長溝通交流，傳達健康的教育理念，為幼兒提供更好的成長環(huán)境。

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