靜待花開

王良山

摘 要：“學(xué)困生”的教育與轉(zhuǎn)化工作一直以來是教師十分棘手的問題。它是一項漫長的、艱苦的工作，是一個循序漸進(jìn)的過程。在每一所學(xué)校的每一個班級里，都客觀存在著一少部分學(xué)困生，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是當(dāng)前學(xué)校教育中急需解決的普遍問題。教師要對他們有信心，用自己的愛心去關(guān)懷他們，進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，發(fā)現(xiàn)他們身上的發(fā)光點，并且持之以恒，及時鼓勵他們，常抓不懈，才能做好“學(xué)困生”的教育與轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 措施

一個班級，學(xué)生總有好的差的。作為一位教師，既要關(guān)心“優(yōu)生”，又要關(guān)心學(xué)困生。有些差生，不僅學(xué)習(xí)成績差，且生活習(xí)慣、個人性格都有與眾不同之處。因此，如何教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是教師面臨的問題之一，下面是我在教學(xué)工作中的幾點具體做法：

一、拉進(jìn)距離，培養(yǎng)感情，以真誠和信任動其心

古人云：“親其師而信其道?！币敫淖兯麄?，必須想方設(shè)法接近他們，多關(guān)心他們，使他們逐步消除對學(xué)習(xí)的恐懼和與老師、同學(xué)之間的隔閡，激發(fā)他們進(jìn)行自我競爭的動機(jī)。為了更好地走進(jìn)他們的世界，我也嘗試過一些方法。例如，經(jīng)常利用課余時間和他們呆在一起，首先談一些他們比較感性趣的話題：電腦、體育、娛樂等等。有時我會跟他們在一起上網(wǎng)，互發(fā)短信，發(fā)表評論說說，進(jìn)入他們感情世界的好方法。當(dāng)取得信任，再加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生都會很主動地談到他們在學(xué)習(xí)上遇到的困惑，有時顯得特別無助，往往這時候我才會跟他們分析要害。讓他們認(rèn)為我不是一個只會高高在上的老師，而是一個可以信任的朋友。再從側(cè)面了解他們過去的一些情況，了解到他們是因為父母都比較忙，平時學(xué)習(xí)和生活上都缺少正確的引導(dǎo)，從而慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的惰性。因此在日后的交流中，我真誠地告訴他們，其實他們學(xué)習(xí)成績差并不是學(xué)不好，只是方法不當(dāng)而已，只要改掉原來不好的學(xué)習(xí)方法，擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一定能提高成績的。然后幫他們指出原來學(xué)習(xí)方法不足之處，鼓勵他們要多問，并告訴他們：我期待著他們下一次前進(jìn)后的名次。然后請一些科任老師和學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)平時多給予一定幫助和指導(dǎo)。這樣一來，這幾位同學(xué)都感到身邊每一個人都在關(guān)心和期待著他們的進(jìn)步，所以這一學(xué)年以來，他們都再努力的改變著自己，學(xué)習(xí)態(tài)度已很明確，聽課和作業(yè)也越來越認(rèn)真了。總之，現(xiàn)在的學(xué)生因受到社會、家庭、媒體等多方面的影響，跟他們“說教”經(jīng)常事倍功半。要幫助他們就得知道他們需要什么，因此培養(yǎng)感情，取得信任非常重要。

二、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，以引導(dǎo)和關(guān)心動其行

興趣是最好的老師，學(xué)生對某一門課程感興趣時，學(xué)習(xí)效果會出奇的好，因而能否激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是評價一個老師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)之一。只有對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)科有興趣，學(xué)生可能去學(xué)習(xí)、去探討、去研究。一般說來“學(xué)困生”除對個別學(xué)科有興趣外，對多數(shù)學(xué)科是沒有興趣的，是厭學(xué)的，教師在教學(xué)過程中要通過講清學(xué)習(xí)目的，介紹學(xué)科未來的發(fā)展趨勢，生動形象地導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助一個人提高學(xué)習(xí)效率，使他終生受益。它既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)行為控制，保持智力活動的恒常性，又能補(bǔ)償智力本身的不足。學(xué)習(xí)困難生注意不集中，教師更應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)簡單的問題讓他們予提問的機(jī)會，使之嘗試成功的喜悅，那他們會知道教師在關(guān)心他們，自然會跟著教師走。對于學(xué)習(xí)困難生，教師要提出低要求，并及時肯定他們的成果。

三、設(shè)立目標(biāo)，分層評估，以激勵和激發(fā)提其智

設(shè)立小目標(biāo)，按照“目標(biāo)——成功——新的目標(biāo)——新的成功”的發(fā)展思路，幫助學(xué)困生一步一個腳印，讓他們看到自己一天天的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先，目標(biāo)的確立要得當(dāng)；既不能過高，否則不易達(dá)到；也不宜過低，否則沒有動力作用；其次，目標(biāo)須有針對性和可操作性，便于學(xué)生在平時檢查對照和及時進(jìn)行目標(biāo)調(diào)控；最后，還要根據(jù)實施情況進(jìn)行適時調(diào)控。針對學(xué)生A學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，不愛做作業(yè)等，設(shè)立了小目標(biāo)小獎勵，別人做5題，你只要做2題，兩題做對就可以得到獎勵，讓他體驗成功的喜悅，連續(xù)五天全對可以免做一天家庭作業(yè)，這樣一段時間下來，雖然離其他學(xué)生還有差距，但基礎(chǔ)題做的還不錯，在解題的速度和正確率方面得到很大提高，就可以提高目標(biāo)，把做2題變?yōu)樽?題。但老師一定要有耐心，注意循序漸進(jìn)。

四、學(xué)會引導(dǎo)，舉一反三，教方法和樹能力提效率

實踐表明，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上主要體現(xiàn)為知識相對孤立，方法理解較膚淺，使用時模棱兩可，似是而非，缺少系統(tǒng)的歸納與整活動內(nèi)容。老師應(yīng)該根據(jù)具體的問題，教給他們一些有效的學(xué)習(xí)方法。這樣他們在學(xué)習(xí)過程中就能事半功倍，利用較少的時間取得更好的成績。

五、熱情鼓勵，增強(qiáng)信心，以支持和獎勵助其飛

學(xué)困生之所以形成學(xué)習(xí)困難，其原因之一就是教師在教學(xué)過程中對他們的期待太少了造成了惡性循環(huán)，到了最后，連學(xué)生自己都不相信自己還可以做好一點什么了。贊美猶如溫暖的陽光滋潤著干枯的心靈?！皩W(xué)困生”經(jīng)常被打進(jìn) “冷宮”無人過問，因此更需要他人的關(guān)注和認(rèn)可。“學(xué)困生”一旦有了進(jìn)步，哪怕進(jìn)步十分微小，也應(yīng)該肯定表揚(yáng)，給予鼓勵。教師要對他們抱以信任的態(tài)度，教師的信任與期待有利于他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，教師要細(xì)心，關(guān)注他們的表現(xiàn)，用欣賞的目光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，當(dāng)面表揚(yáng)，并給予表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們從微小的成功中品嘗喜悅，對他們施以必要的期待，鼓勵他們自強(qiáng)不息，使他們也能實現(xiàn)自己的理想。換言之，教師要以敏銳的觀察力，及時給“學(xué)困生”給予肯定，鼓勵，讓他們認(rèn)識自我，在看到自己不足的同時，也看到自己的長處與進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心，使他們嘗到表揚(yáng)的甜頭，享受成功的快樂，從而激發(fā)他們的求知欲望。

“十年樹木，百年樹人”， 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育工作并不是一朝一夕就可以做好的，而是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要一個反復(fù)、耐心地教育的過程，只要我們教師耐心細(xì)致地工作，持之以恒，對待學(xué)困生不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。要求放低一點，步子邁小一點，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予肯定鼓勵，一定能結(jié)出豐碩的果實。