教育心理學(xué)理論在中職教學(xué)中的應(yīng)用芻議

梁琦

摘 要：教育心理學(xué)屬于心理學(xué)的一門分支學(xué)科，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了教育心理學(xué)這門十字路口的學(xué)科逐漸發(fā)展成為一門獨(dú)立的學(xué)科。近幾年來，我國的思想政治教育一直處于不斷革新的初期階段。同時(shí)，國家教育制度對(duì)中職院校的思想政治教育關(guān)注也有增無減，而情感教育心理學(xué)是中職院校思想政治教育教學(xué)中的重要教學(xué)要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教育心理學(xué) 中職 教學(xué) 應(yīng)用

1.導(dǎo)言

中職極為重視學(xué)生綜合素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，要對(duì)其思想品質(zhì)以及道德修養(yǎng)等進(jìn)行全方位培養(yǎng)，以培養(yǎng)出更多對(duì)社會(huì)有利的人才。以心理學(xué)融合價(jià)值介紹為切入點(diǎn)，對(duì)教育心理學(xué)在中職院校德育教育中的運(yùn)用方式展開深度探討，期望能夠?yàn)橹新氃盒５掠逃l(fā)展，提供一定助力。

2.中職開展思想政治教育的作用以及情感教育心理學(xué)應(yīng)用的重要意義

通常情況下，思想政治教育是指：思想政治工作者在自覺、自發(fā)的情況下學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的一種產(chǎn)物，將主觀與客觀的教育觀念融合在一起，相互促進(jìn)并制約，我們將此稱之為思想政治教育工作的規(guī)律。準(zhǔn)確來說，思想政治教育主要分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩種教育形式，靜態(tài)教育是指：政治教育者本身，為我們指導(dǎo)思想政治路線；而動(dòng)態(tài)教育是指：實(shí)現(xiàn)政治教育的具體措施。因此，思想政治教育實(shí)質(zhì)上是指政治思想內(nèi)容與形式相結(jié)合。中職思想政治教育是為了進(jìn)一步處理好學(xué)生之間的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展。

情感教育心理學(xué)事實(shí)上是教學(xué)手段的一種，它能夠從根本上根除學(xué)生的舊思維，并適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒，是開展中職思想政治教育的有效手段，能夠從學(xué)生心理上分析接受思想政治教育的重要性和關(guān)鍵性。在中職思想政治教育工作中有效的應(yīng)用情感教育心理學(xué)，需要學(xué)生與老師的雙方合作和交流，營造出一種良好的情感交流與和諧的教育氛圍，可以提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而達(dá)到思想政治教育的目的。通過提高思想政治教育的效率，可以適當(dāng)激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。最值得注意的是學(xué)生的心理狀況及變化。如果遇到學(xué)生的心理狀況不佳，教師需及時(shí)的展開開導(dǎo)，想辦法解決學(xué)生的思想問題，讓學(xué)生能夠隨時(shí)擁有健康的心理狀態(tài)，才能積極學(xué)習(xí)。因此，教師需要不斷完善自己，充分形成并發(fā)展自身的個(gè)人魅力，讓學(xué)生積極向上的生活。

3.教育心理學(xué)理論在中職教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

教育心理學(xué)是教育學(xué)和心理學(xué)的交叉融合學(xué)科，也被中職教育稱之為應(yīng)用心理學(xué)。對(duì)于教育心理學(xué)的理解，既可以從宏觀角度理解，也可以單純地從研究具體的教育實(shí)踐心理活動(dòng)的微觀角度來闡釋。當(dāng)前教育心理學(xué)理論在中職院校教學(xué)中的應(yīng)用主要是從其微觀的角度來進(jìn)行分析的。簡要來說，教育心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用就是研究教師如何更加高效地開展教學(xué)任務(wù)，學(xué)生如何更加牢固地掌握教學(xué)知識(shí)，從而協(xié)調(diào)教育事業(yè)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更好更快的發(fā)展。

雖然我國各大中職院校已經(jīng)在教學(xué)的過程中逐漸地滲入教學(xué)心理學(xué)的教學(xué)理論，但是從實(shí)際的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，這些理論的應(yīng)用還有待進(jìn)一步的深入。大部分中職院校在教學(xué)過程中對(duì)教育心理學(xué)理論的應(yīng)用還單純地停留在表面，對(duì)學(xué)生的心理調(diào)查缺乏聯(lián)動(dòng)性，因此不能夠及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)心理的變化情況。

4.教育心理學(xué)理論在高校教學(xué)中的應(yīng)用

4.1正確認(rèn)識(shí)思想政治教育者的重要角色

思想政治教育工作者只有樹立完好的自我形象，才能明確以學(xué)生為主體的根本原則。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國家教育制度不斷在創(chuàng)新和變化，中職院?？梢蚤_展活動(dòng)，進(jìn)行組織培訓(xùn)，提升相關(guān)思想政治教育從業(yè)者的專業(yè)知識(shí)技能，鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)；在教學(xué)過程中，有效的開展思想政治教育公開課，讓政治教育工作者也能夠隨時(shí)地掌握教育教學(xué)水平，進(jìn)而提高中職院校思想政治工作的科學(xué)化和規(guī)范化。

4.2積極開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)

由于社會(huì)實(shí)踐是大眾公認(rèn)的有效的心理教育手段以及德育教育手段，因此在將心理學(xué)融入到德育教育的過程中，也要對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行積極創(chuàng)新，要通過組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)教育。按照素質(zhì)教育要求，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要對(duì)學(xué)生主觀能活動(dòng)性進(jìn)行保證，所以在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，老師也應(yīng)改變以往“包辦”的活動(dòng)教育方式，要在告知學(xué)生活動(dòng)主題以及目標(biāo)后，讓學(xué)生以小組的形式，自行對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排，保證他們?cè)谔嵘陨淼赖缕焚|(zhì)的同時(shí)，還能對(duì)潛在能力進(jìn)行挖掘，能夠?qū)ψ陨砭C合能力進(jìn)行全面強(qiáng)化。

4.3采用多樣化的多媒體教學(xué)手段

在開展思想政治教育工作之前，教師需要積極備課，為上課做好準(zhǔn)備。具體的教學(xué)過程中，教師可以利用幻燈片或視頻的教學(xué)方式向?qū)W生展示教學(xué)資料，加深學(xué)生的印象，進(jìn)而鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。同時(shí)，還可以播放音頻等資料給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而要求學(xué)生獨(dú)立思考?？偠灾?，傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段已經(jīng)不適用于現(xiàn)代教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，采用新的教學(xué)手段，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4實(shí)現(xiàn)人本主義教學(xué)，轉(zhuǎn)換師生角色

良好的師生關(guān)系是教育任務(wù)順利進(jìn)行的重要保障。有教育心理學(xué)家指出，師生關(guān)系是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中諸多關(guān)系中最為重要的關(guān)系之一。因此，注重建立和諧的師生關(guān)系，在教育中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)人本主義，轉(zhuǎn)換師生角色是教育心理學(xué)理論在中職院校教育應(yīng)用中的根本。師生關(guān)系轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于教師，對(duì)于每一位教學(xué)工作者而言，在履行基本的教學(xué)職責(zé)的同時(shí)，更要真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生建立朋友式的師生關(guān)系，用真誠感化學(xué)生，用真心感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生更好地了解老師的良苦用心，從內(nèi)心深處形成想要學(xué)習(xí)的意識(shí)。

由于中職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、文化背景以及家庭狀況等方面的差異，不同的學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。了解學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教是教師教學(xué)的首要任務(wù)。中職院校學(xué)生正處于走出學(xué)校、走向社會(huì)的關(guān)鍵階段，學(xué)生可能會(huì)面臨繼續(xù)升學(xué)的壓力，或者是找工作的壓力。在教學(xué)時(shí)，就需要與他們及時(shí)進(jìn)行溝通和交流，開展必要的心理訪談，幫助學(xué)生更好地走出困境，將更多的精力放到學(xué)習(xí)上去。教師在構(gòu)建新型師生關(guān)系的時(shí)候，要注意真誠性、獎(jiǎng)賞性以及換位思考三個(gè)要素。

結(jié)束語

綜上所述，各中職院校要認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)于學(xué)生成長的重要性，要對(duì)該項(xiàng)教育予以足夠重視，并要認(rèn)識(shí)到教育心理學(xué)在德育教育工作中所起到的作用，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，營造和諧的教學(xué)課堂，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，積極履行我們作為人類工程師的職責(zé)和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔云花.教育心理學(xué)理論在高校教學(xué)中的應(yīng)用芻議[J].科教文匯（下旬刊），2018（08）：38-39.