試論游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中是必不可少的一個環(huán)節(jié)，它的目的在于將體育教學(xué)與游戲相結(jié)合，豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)意識，在游戲中成長，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建強(qiáng)健的身體素質(zhì)。本文以游戲法為中心，結(jié)合我國小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，闡釋了它在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，對小學(xué)體育教學(xué)的開展有一定的啟發(fā)作用，希望能夠推動我國小學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲法 小學(xué)體育教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0078-01

目前，我國在應(yīng)試教育的影響下，忽視了學(xué)生的體育課質(zhì)量，學(xué)生身體素質(zhì)每況愈下。在新時代背景下，小學(xué)教育要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，體育教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注。游戲作為體育教學(xué)中不可或缺的一部分，值得廣大體育教師思考和總結(jié)。教師在體育課堂中合理地運(yùn)用游戲法可以活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入角色，通過游戲提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體能建設(shè)，而且可以開發(fā)學(xué)生的智力，擴(kuò)散思維。此外，大部分游戲需要團(tuán)隊(duì)合作，能夠幫助學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)合作意識、遵守紀(jì)律等良好品質(zhì)。因此，游戲法在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義非常重大。

1 游戲法的運(yùn)用應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)開展

在教學(xué)過程中我們所采取的教學(xué)方法都是為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，合理地運(yùn)用教學(xué)方法可以提高教學(xué)效率，及早實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲法應(yīng)該圍繞著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)開展，在不違背教學(xué)內(nèi)容的情況下，幫助體育教師順利向?qū)W生傳達(dá)“三基”思想，并且引導(dǎo)學(xué)生正確理解、掌握、運(yùn)用它們，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。游戲法在體育教學(xué)中充當(dāng)一定的媒介作用，這正是其真正意義所在，促進(jìn)學(xué)生的身心和智力健康成長。

在應(yīng)用教學(xué)法的過程中，應(yīng)該適度，不能過分地追求“快樂至上”而引入游戲，倘若單純的為了讓學(xué)生獲取快樂而忽視體育運(yùn)動要領(lǐng)、技能的傳授，那么游戲法的導(dǎo)入是失敗的。因此，游戲法的運(yùn)用應(yīng)該遵從體育運(yùn)動的規(guī)律，將常規(guī)的體育技能與游戲相融合，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)順利完成，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 游戲法的運(yùn)用不能超過標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動負(fù)荷量

根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)大綱要求，體育課堂學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷量要控制在標(biāo)準(zhǔn)的范圍之內(nèi)，不能過多，也不能過少，這一點(diǎn)是很多體育教師經(jīng)常忽視的。

首先，簡要介紹一下運(yùn)動負(fù)荷量的基本含義，它是指人體運(yùn)動所帶來的生理負(fù)荷，并且引起一系列的機(jī)能變化。通常來說，這種身體機(jī)能的變化可以通過標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作來完成，這一系列的動作也會引導(dǎo)身體各項(xiàng)機(jī)能向著對人體有利的方向發(fā)展，構(gòu)建良好的身體素質(zhì)。因此，本文所討論的合理的運(yùn)動負(fù)荷主要針對游戲法教學(xué)，在游戲中融入技術(shù)動作，以游戲的形式體現(xiàn)出來，完成教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際教學(xué)中，安排適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動負(fù)荷量應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的硬件設(shè)施、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)計劃等多個因素，合理的設(shè)計游戲，使運(yùn)動負(fù)荷量更加科學(xué)合理，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度的高度統(tǒng)一。

另一方面，游戲法的應(yīng)用多多少少會忽視動作要領(lǐng)的標(biāo)準(zhǔn)性，導(dǎo)致過于追求娛樂性而忽視了動作的質(zhì)量。所以，教師在安排游戲的過程中，要嚴(yán)格要求動作質(zhì)量，避免一味地追求游戲的樂趣，必要時可采取適當(dāng)?shù)莫剳蜋C(jī)制，引起學(xué)生對動作規(guī)范的重視，游戲不能僅僅流于形式。只有這樣，才能保證學(xué)生在游戲中既學(xué)到了動作要領(lǐng)，又體驗(yàn)到游戲帶來的樂趣。此外，教師在課堂中設(shè)計游戲的時候，應(yīng)該注意動作難度要適當(dāng)，由淺入深、循序漸進(jìn)，對于一些組合性的、較復(fù)雜的動作應(yīng)該進(jìn)行分解講授，做好預(yù)熱，把握好運(yùn)動時間，將運(yùn)動符合控制在大綱要求的范圍內(nèi)，確保教學(xué)質(zhì)量。

3 游戲法的運(yùn)用應(yīng)該確立學(xué)生在課堂中的主體地位

目前，我們小學(xué)體育課堂學(xué)生的主體性不強(qiáng)，大部分都是教師在前面講授，學(xué)生跟在一起模仿，學(xué)生作為觀察者是非常被動的。所以，應(yīng)用游戲法要增強(qiáng)學(xué)生的主體性，合理利用游戲的特點(diǎn)，與學(xué)生積極互動，提高學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的主體地位。教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的身體特點(diǎn)，設(shè)置合理的游戲和教學(xué)動作，把壓力轉(zhuǎn)化成運(yùn)動的活力。游戲內(nèi)容的安排要符合學(xué)生興趣，并且在他們的能力范圍之內(nèi)，不宜太難，這會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育教師可以廣泛采納學(xué)生的意見，精心設(shè)計游戲項(xiàng)目和游戲內(nèi)容，并巧妙地將體育教學(xué)內(nèi)容與之融合，使枯燥的體育課堂變的趣味橫生，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能，使他們真正地成為體育課堂的主人翁。

只有發(fā)自內(nèi)心的、主動的學(xué)習(xí)才能幫助學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，體會到體育課堂的樂趣，這樣的體育活動才會促進(jìn)學(xué)生的身心健康，受到學(xué)生的歡迎。一堂別開生面的體育課離不開輕松愉悅的教學(xué)氛圍，教師可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學(xué)生營造良好的運(yùn)動氣氛，比如允許學(xué)生自由地選擇體育器材、活動項(xiàng)目等，根據(jù)自身的掌握情況自主選擇，自由組隊(duì)進(jìn)行游戲，使他們的學(xué)習(xí)自主性充分得到發(fā)揮。

4 游戲法的應(yīng)用應(yīng)該與其他教學(xué)方法互相滲透

如果單一的應(yīng)用游戲法可以順利完成教學(xué)目標(biāo)，自然很好，但實(shí)際體育教學(xué)中需要采用多元化的教學(xué)方法才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。如果游戲法應(yīng)用不當(dāng)，就會讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯誤觀念，即體育課堂就是游戲時間，這對學(xué)生來說非常不利，他們混淆了體育課堂與游戲的概念，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上不重視知識的講解，很難真正掌握體育課的教學(xué)內(nèi)容，對基本技能一知半解，這嚴(yán)重影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，游戲法應(yīng)該和其他教學(xué)方法互相滲透，結(jié)合使用。在教學(xué)的過程中，要求學(xué)生重視生理知識和生物知識的傳授，明白運(yùn)動的真諦，不僅在體育課堂愉悅身心，也要學(xué)到寶貴的體育知識，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

綜上所述，游戲法在體育課堂中的應(yīng)用應(yīng)該科學(xué)合理，一個有意義的體育游戲應(yīng)該經(jīng)過精心設(shè)計和安排，將教學(xué)任務(wù)融入游戲中，并且結(jié)合多種教學(xué)方法，使教學(xué)效果達(dá)到最佳，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在體育課堂上獲得樂趣的同時，加強(qiáng)個人身體素質(zhì)的鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳艷麗.試論游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2014.

[2] 張立見. 談游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2013.

作者簡介：羅艷（1990-），女，土家族，籍貫：湖南張家界人，學(xué)歷：研究生，講師職稱，主要研究方向：體育教育學(xué)。endprint