淺談初中英語教學(xué)的以人為本理念

王建勇

摘要：隨著我們國家近些年來不斷進行的教育體制改革，教育部明確要求學(xué)校方面樹立并且堅持以人為本的教學(xué)理念，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。實踐證明，以人為本的教學(xué)理念能夠有效地提升初中英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文從重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，重視營造學(xué)習(xí)氛圍，更新教育觀念，重視情感道德教育，關(guān)愛并且尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立主體感這幾個方面來論述以人為本理念對于初中英語教學(xué)的重要作用。希望本文能夠為初中英語教學(xué)對于以人為本理念的應(yīng)用提供一些幫助和參考。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué) 以人為本

中圖分類號：G633文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）21-0163-03

一、重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法

對于初中學(xué)生來說，他們具有一定的英語閱讀能力，只是英文的詞匯掌握量較少，沒有接觸到一定量的復(fù)合英文短句，如果是長篇的英語文章對初中學(xué)生而言就會有一定的難度，因為長篇的英語文章生詞量相對較多，并且學(xué)生對于這類的閱讀材料接觸得也相對較少。面對這一現(xiàn)狀，應(yīng)該針對初中學(xué)生對于英語的掌握情況，來幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生們能夠明確學(xué)習(xí)英語的目的是為了使用英語，并且在使用英語的過程中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語的過程中使用英語，英語教師可以在備課的過程中明確這一目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生掌握英語的學(xué)習(xí)方法。

具體可以通過小組合作的模式，讓學(xué)生們通過英文交流來檢驗自己對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，同時也提升了學(xué)生們的小組協(xié)作能力。通過教會學(xué)生進行英文的精讀和跳讀以及掃讀，來幫助學(xué)生們掌握閱讀英文的方法。在掌握英文閱讀方法的同時要通過反復(fù)的應(yīng)用來進行鞏固，也就是上文提到的在學(xué)習(xí)英語的過程中使用英語，在使用英語的過程中學(xué)習(xí)英語。學(xué)生通過教師的幫助以及自身的學(xué)習(xí)，找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，從而在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感，增加學(xué)習(xí)英語的熱情。

二、重視營造學(xué)習(xí)氛圍

近些年來，英語教育工作者以及學(xué)校方面越來越關(guān)注英語教學(xué)環(huán)境氛圍的相關(guān)問題，所謂的英語教學(xué)環(huán)境氛圍就是初中學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的場所。如果能夠根據(jù)學(xué)生的實際特點以及具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置和營造英語教學(xué)環(huán)境氛圍，能夠有效地提升課堂的英語教學(xué)效率和英語教學(xué)質(zhì)量，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生們更愿意也不害怕表達自己的想法，從而提升學(xué)生的語言表達能力，同時也培養(yǎng)和提升了初中生們的創(chuàng)造性思維能力和獨立思考能力，符合我們國家對于重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展的要求。

（一）設(shè)置情境，提升學(xué)生的發(fā)散思維

專家研究證明，相比于傳授學(xué)生知識來說，對于學(xué)生更加重要的是培養(yǎng)其想象力。學(xué)生的想象力決定了知識發(fā)生轉(zhuǎn)化的速度，如果能夠充分地發(fā)揮初中生在英語課堂上的想象力，那么將會取得意想不到的良好效果。英語教師在進行備課的過程中，應(yīng)該充分安排能發(fā)揮學(xué)生想象力的教學(xué)內(nèi)容。例如在英語課堂上可以播放一段一個美國人生活、工作內(nèi)容的視頻，然后向?qū)W生提問：你們覺得這個人的特點是什么？他是從事什么工作？等等，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，同時也能夠有效地提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的動力和熱情，另外也鍛煉了初中學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生作為課堂上的主體，在英語課堂上帶著對知識的渴求和愉快的心情，為課堂的教學(xué)帶來了非常積極的影響。

（二）設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力

對于問題我們可以把它理解為整個教育過程的核心部分，只有根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計出科學(xué)合理的問題才能帶動學(xué)生們?nèi)シe極地思考。實際的教學(xué)過程證明了，有趣的新奇的問題更能激發(fā)學(xué)生們的積極性，并且能夠讓學(xué)生們在求知的過程中產(chǎn)生濃厚的興趣。在實際的英語課堂中，可以通過視頻來進行提問，例如播放電影鋼鐵俠的片段，然后向?qū)W生們提出問題：“這是誰？”“他有著什么樣的特點？”“他為什么要這樣做？”等等，然后讓學(xué)生們帶著這些問題來觀看影片片段，這個過程鍛煉了學(xué)生們的獨立思考能力，并且使其學(xué)會觀察和探索，同時學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

三、更新教育觀念

作為一名初中英語教師，應(yīng)該把自己的角色定義成學(xué)生的工具，對學(xué)生施以正確的輔助和引導(dǎo)，并且要在日常的教學(xué)工作中發(fā)揮自身的想象力，探索出更適用的教學(xué)方法，通過新的教學(xué)方法來使得英語課堂的教學(xué)氛圍更加愉快、生動，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時也要在日常的教學(xué)工作中，為學(xué)生做一個學(xué)習(xí)的榜樣。在當(dāng)今教育體制改革的背景之下，作為一名教師必須舍棄傳統(tǒng)的教育觀念，同時要積極地去學(xué)習(xí)和開發(fā)新的教學(xué)理念和方式，把以人為本作為創(chuàng)造新型教學(xué)理念和方式的基本前提條件。所謂的以人為本教學(xué)理念實際上就是倡導(dǎo)教師和學(xué)生平等，教師和學(xué)生的共同合作學(xué)習(xí)。

例如在日常的英語課堂當(dāng)中，進行“Can you play the guitar”這堂課的教學(xué)時，要著重進行疑問句的提問和回答的練習(xí)，這時可以把學(xué)生們分成小組來扮演樂隊，在創(chuàng)造出情境之后，學(xué)生們就能夠按照情境提問：Can you paly the guitar？然后同組的同學(xué)回答：yes， I can 或者是No，I cant。通過這種情境設(shè)置讓學(xué)生們互相問答的模式，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，提升英語課堂的教學(xué)效果。英語教師應(yīng)該在日常的英語教學(xué)當(dāng)中，把這種創(chuàng)造力一直發(fā)揮下去，要時刻注意培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的帶到一個更高的層面，不再僅僅局限于應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)英語為自己的未來提供更多的可能性。教師的正確引導(dǎo)以及教育必將使得學(xué)生終身受益。教育的最良好的基礎(chǔ)就是教師把教學(xué)工作看成一種幸福，只有這樣才能使得英語課堂充滿活力，從而感染學(xué)生們更加積極地去學(xué)習(xí)。

四、重視情感道德教育

近些年來，我們國家所推行的素質(zhì)教育實際上就是倡導(dǎo)在課堂上明確學(xué)生們的主體地位，一切的教育過程都以學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展為主要目標(biāo)。素質(zhì)教育中的德育教育是非常重要的一個部分，對于學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力發(fā)展有著最為重要的作用。英語教學(xué)實際上是一門語言的教學(xué)，語言是進行溝通的工具，所以英語相較于其他學(xué)科，更加需要進行必要的德育教育。在具體的英語教學(xué)過程中，英語教師可以將學(xué)生進行分組，通過小組合作的模式進行合作學(xué)習(xí)和對話練習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)的模式不但有利于培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思考模式，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作能力，在團隊合作的過程中，學(xué)生的語言能力和道德情感得到了雙向的發(fā)展。

在具體的英語課堂當(dāng)中，可以通過電影片段來深化道德情感方面的教育和引導(dǎo)，例如在英語課堂上播放電影《鋼鐵俠》的片段，了解鋼鐵俠的經(jīng)歷后對學(xué)生提問：“從鋼鐵俠身上學(xué)會了什么？”“從鋼鐵俠的故事當(dāng)中感受到了什么？”通過這種提問的方式來深化對于學(xué)生們的道德情感教育，從而培養(yǎng)學(xué)生們那種堅忍不拔、永不放棄和堅持正義，為了夢想勇敢奮斗的精神。同時引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，并且樹立自己的奮斗目標(biāo)。通過這種方式對于學(xué)生進行道德情感教育以及行為教育都會取得非常理想的效果。

英語教師在英語課堂上進行以人為本理念教學(xué)的同時，也要注重在課后與其他的英語教師進行教育經(jīng)驗的交流，并且要及時地改正自己的問題，對于課堂的教學(xué)方案進行充分的完善。目前在課堂中對于學(xué)生進行的研究性學(xué)習(xí)還不夠深入，對于不同特點的學(xué)生沒有設(shè)置是有針對性的教學(xué)方法。另一方面，新的教學(xué)方法需要一個適應(yīng)的過程，對于學(xué)生們的評價體系也有待于進一步的研究。相信通過不斷的嘗試和經(jīng)驗積累，必將會使得以人為本的理念深入到英語的具體教學(xué)工作當(dāng)中，為學(xué)生的英語綜合能力及其他素質(zhì)發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

五、關(guān)愛并且尊重學(xué)生

英語教師在對學(xué)生進行教學(xué)的同時，更要尊重和包容學(xué)生們，不要忽視學(xué)生們的自尊心以及個性和人格，不要用俯視的姿態(tài)來與學(xué)生們進行對話，而是要平等地和學(xué)生們進行溝通。如果教師真正做到了尊重和包容，學(xué)生必然也會做到尊重和包容教師。在英語教學(xué)過程中，教師要嘗試著去理解和尊重每一個學(xué)生，這無關(guān)學(xué)生的成績好壞，要多使用鼓勵性的語言去激勵學(xué)生，通過這種鼓勵的方式使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。有時候，教師的一個溫暖的表情或者一個鼓勵的眼神，對于學(xué)生們來說都有著很大的力量。

同時，英語教師在制訂教學(xué)方案的過程中，應(yīng)該意識到，只有學(xué)生們真正感興趣的東西，才能真正地激發(fā)他們的興趣以及主動學(xué)習(xí)的欲望，通過這種方式才能更加有效地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)オ毩⑺伎?，通過這種方式來學(xué)習(xí)知識，效率才會更高。所以，英語教師的責(zé)任就是要想辦法激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生們長期保持這種興趣，并且要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠獲得成就感和愉悅感。另一方面，英語教師也應(yīng)該教會學(xué)生們?nèi)プ鹬仄渌?，通過小組合作學(xué)習(xí)明白個體和集體之間的關(guān)聯(lián)，從而在學(xué)生的心目中樹立團隊合作的理念。

舉例來說，可以在英語課堂中加入一些游戲設(shè)計，例如猜單詞的游戲，讓學(xué)生們一個比劃一個猜，通過這種方式使學(xué)生們對于單詞的記憶更加深刻，同時獲得更多的成就感，也能通過這種方式來提升學(xué)生們的英語表達能力和學(xué)習(xí)興趣。在英語課堂上加入這種形式，能減少學(xué)生們的枯燥感，同時也會對學(xué)習(xí)英語有更大的熱情。

六、幫助學(xué)生樹立主體感

在初中英語課堂上樹立以人為本的理念，不能僅僅停留在形式上，而是應(yīng)該讓學(xué)生們明確自己是課堂上的主體，要幫助學(xué)生們樹立這種課堂的主體感。針對初中學(xué)生的表現(xiàn)欲強的特點，英語教師應(yīng)該在課堂上充分給予他們展示自己表現(xiàn)自我的空間，從而幫助學(xué)生們建立自信，把自身的創(chuàng)造能力充分發(fā)揮出來。目前來看，由于我們國家長期的應(yīng)試教育體制的影響，很多學(xué)生缺乏一定的主體意識，同時也適應(yīng)了這種填鴨式教學(xué)方式，強烈的依賴教師，一旦離開了教師和課堂，就無法進行自主學(xué)習(xí)和思考。所以，英語教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把以往的授人以魚變成授人以漁，教會學(xué)生知識，不如教會學(xué)生們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)知識，使他們掌握好的學(xué)習(xí)方法，才能在未來的學(xué)習(xí)生活中受益匪淺。

例如在“How do you dealwith your problems？”這一課當(dāng)中，教師可以在備課的過程中把這一課分成多個任務(wù)，讓學(xué)生們通過完成任務(wù)去學(xué)習(xí)知識點，這種方式會比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加高效。在為學(xué)生制定任務(wù)的過程中，要對學(xué)生們的思考進行合理的引導(dǎo)，包括如何去發(fā)現(xiàn)問題，如何解決問題，解決問題的方式有哪些，通過這種方式把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中，從而有效地提升教學(xué)的效果。另外也可以在課堂當(dāng)中設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體情節(jié)，來讓學(xué)生們?nèi)グ缪荩缳徫?，在上課之前準(zhǔn)備好相關(guān)的物品，例如衣服、文具以及食品等等，學(xué)生們扮演不同的角色，包括顧客和售貨員，學(xué)生們在扮演角色的過程中通過英文進行對話，以掌握更多的教學(xué)內(nèi)容。

七、結(jié)語

好的英語課堂教學(xué)實際上不在于教師教的有多好，而是在于學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程如何，教育是針對學(xué)生們的，所以學(xué)生們應(yīng)該是教育當(dāng)中的主體，教師在課堂上更應(yīng)該扮演一個輔助者和引導(dǎo)者的角色。學(xué)生們在英語課堂上應(yīng)該獲得更多的自由和更大的空間，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，希望教師和學(xué)生這種互教互學(xué)的模式能夠在未來得到廣泛的普及，這對于教師和學(xué)生的自我價值體現(xiàn)都有著非常重要的推動作用。本文從重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法、重視營造學(xué)習(xí)氛圍、更新教育觀念、重視情感道德教育、關(guān)愛并且尊重學(xué)生、幫助學(xué)生樹立主體感這幾個方面來論述以人為本理念對于初中英語教學(xué)的重要作用。希望本文能夠為初中英語教學(xué)對于以人為本理念的應(yīng)用提供一些幫助和參考。

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