“小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論”學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革

廖自學(xué)

內(nèi)容摘要：“小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論”是小學(xué)教育的核心內(nèi)容，語(yǔ)文課程的建設(shè)既需要考慮到小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的現(xiàn)狀以及對(duì)教師的綜合性的要求，又要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，考慮師生之間的關(guān)系。因此，在“小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論”的改革中，應(yīng)該采取一系列的教學(xué)改革措施，提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：“小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論” 改革 策略

基礎(chǔ)教育課程的逐步改革給教師們提出來(lái)了許多新的挑戰(zhàn)及要求，小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育中的一門極為重要的課程，它的課程改革顯得尤為重要，需要學(xué)校和教師方面都加強(qiáng)重視，采取一系列措施來(lái)促使改革的形成?！靶W(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論”是培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師的一個(gè)必修的科目，在進(jìn)行改革的過程中，首先要明確語(yǔ)文課程改革的新理念，指出對(duì)教師的新要求，進(jìn)而提高教師的專業(yè)水平。

1.教學(xué)改革對(duì)教師提出的新要求

教師是構(gòu)成課程的一個(gè)重要的影響因素，也是影響教育教學(xué)行為的一個(gè)直接原因。在“小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論”的學(xué)科建設(shè)的背景之下，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，需要具備以下素質(zhì)。

1.1具有明確的課程觀念。課程是教師、教材、環(huán)境與學(xué)生等四項(xiàng)相互交流的平臺(tái)，在一些教學(xué)情境中，可能因?yàn)閹熒捏w驗(yàn)感的不同而形成了不同的文本，因此，教師在教學(xué)的過程中，也應(yīng)該理解學(xué)生的個(gè)性上的差異以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式上面的差異，構(gòu)建一種和諧開放的課程體系，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠從整體上去把握住自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成相應(yīng)的創(chuàng)新型的思維能力，掌握住扎實(shí)的基本的語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)，選擇和組織課本內(nèi)容的能力，解決語(yǔ)文教學(xué)困難的能力，能夠?qū)Σ煌奈恼逻M(jìn)行深度的理解，樹立學(xué)生自己的語(yǔ)文觀。

1.2具有教育教學(xué)的基本能力。小學(xué)語(yǔ)文教師需要充分的了解語(yǔ)文課程的發(fā)展現(xiàn)狀，關(guān)注語(yǔ)文教育發(fā)展過程中所遇到的新問題和所取得的新成果，了解其他的專業(yè)教師所提出的新經(jīng)驗(yàn)、新觀點(diǎn)，充分的掌握住小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，了解到語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和意義，能夠采取多種多樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師也需要具有語(yǔ)文教學(xué)所必須的一些基本的能力，能夠根據(jù)一些相關(guān)的理論，針對(duì)學(xué)生所遇到的不同的情況進(jìn)行一些獨(dú)立而又有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生的興趣要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師也要擁有良好的計(jì)算機(jī)的掌握能力，在信息技術(shù)發(fā)展到今天，多媒體課堂和微課堂的制作已經(jīng)成為了小學(xué)課堂上的一些亮點(diǎn)，教師們通過制作精美的課件來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也要具有語(yǔ)文教育教學(xué)的研究能力，把理論知識(shí)能夠充分的運(yùn)用到教師的教學(xué)中去，促進(jìn)教學(xué)的健康發(fā)展。

2.“小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程改革策略

2.1合理設(shè)計(jì)課堂。教師應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文課程的要求來(lái)展開自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)新課標(biāo)所提倡的新理念，語(yǔ)文教師也應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)新課程所要求的新的導(dǎo)向和概念，從多個(gè)層面去計(jì)劃和設(shè)計(jì)，包括以下價(jià)值觀、方式和能力等方面的要求。但是，教師所展開的一切的設(shè)計(jì)必須應(yīng)該扎根在語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)之上。語(yǔ)文課本是根據(jù)大綱的要求所編寫的，而語(yǔ)文課堂的教學(xué)目標(biāo)也需要在每一節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容之上去體現(xiàn)。因而，只有依據(jù)教科書分化教學(xué)的環(huán)節(jié)，才能夠擬定出符合當(dāng)前教學(xué)課程的教學(xué)方案，同時(shí)這也是教師獲得良好的教學(xué)效果的保障。當(dāng)然，教師不應(yīng)該單方面的根據(jù)自己的要求去設(shè)計(jì)教學(xué)方案，還應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中考慮學(xué)生們的要求。教學(xué)是一個(gè)雙向的任務(wù)，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主角，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的地位不可或缺。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的情況隨機(jī)應(yīng)變，做出不同的設(shè)計(jì)。小學(xué)生的身心發(fā)展都相對(duì)的不夠成熟，各種思維模式都沒有定性，教師更要因材施教，綜合考慮學(xué)生們的興趣愛好。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)中的最重要的一部分，進(jìn)行有效的教案設(shè)計(jì)需要教學(xué)次序安排夠妥當(dāng)，教學(xué)程序計(jì)劃合理，教學(xué)方式分類妥善，教學(xué)形式和教學(xué)媒體的應(yīng)用恰當(dāng)。實(shí)際上改善怎么教學(xué)和怎么學(xué)習(xí)的問題，采用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，就能夠解決一部分的難題，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.2小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷地充實(shí)和提高自己。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷地充實(shí)自己，提高自己。正如俗話所說：“正人先正己?！闭Z(yǔ)文老師在學(xué)習(xí)上需要引導(dǎo)學(xué)生朝著好的方向發(fā)展，而與此同時(shí)，語(yǔ)文老師自己也要有較高的專業(yè)素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。不能當(dāng)學(xué)生有了難題時(shí)，教師束手無(wú)策。同時(shí)，為了轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，語(yǔ)文老師也需要不斷地提升自己，學(xué)習(xí)新思想、新方法。只有語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)了新思想新方法，才能夠在實(shí)際的教學(xué)中使用創(chuàng)新的教學(xué)方法。語(yǔ)文老師要不斷地提高自己，在遇到問題時(shí)候正確的分析情況，靈活的開展工作，創(chuàng)新教學(xué)方法，成為一個(gè)合格的語(yǔ)文老師。

總之，針對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程存在的一些問題，對(duì)課程進(jìn)行一系列整合與改進(jìn)，進(jìn)而來(lái)提高課堂效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]吳春花.“小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論”學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革的探討[J].新課程：上，2015（2）.endprint