游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

單方方

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和思考能力，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).探究和思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)行為，更是學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的充分體現(xiàn).對于初中生來說，游戲有著極大的吸引力.那么，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究和思考呢？

一、利用數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生對身邊新鮮的事物保持了高度的好奇心，對于游戲更是如此.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生希望數(shù)學(xué)課堂變得豐富有趣，其中最受歡迎的方式就是將游戲引入到數(shù)學(xué)課堂中.學(xué)生對于游戲有著非同成人的熱衷.利用數(shù)學(xué)游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究，并在游戲中體驗數(shù)學(xué)的魅力.數(shù)學(xué)游戲應(yīng)當(dāng)設(shè)置成初中生樂于接受的形式，從而吸引學(xué)生的注意力.例如，在講“有理數(shù)的加法與減法”時，教師可以引入一個簡單的趣味小游戲.將寫有有理數(shù)數(shù)字的卡片分發(fā)給學(xué)生，這些卡片的數(shù)字都不一樣（如5、-1、9、7、-8、-6等），并將學(xué)生分成游戲小組（注明：小組之間擁有的卡片是一樣的）.游戲的規(guī)則是這樣的：教師說出一個有理數(shù)，小組里的學(xué)生利用自己組里的卡片進(jìn)行加減運算，并將用到的卡片放在一起進(jìn)行搶答，由教師記錄得分，得分最高的小組得到獎勵，得分最低的小組接受懲罰.當(dāng)教師說出12這個數(shù)字時，A小組的組長立馬將寫有1、5、6的卡片放在一起進(jìn)行搶答：1+5+6=12 ，此時A組得一分；教師又說了數(shù)字-3，C組組員馬上將寫有6和-9的卡紙舉起來搶答：6+（-9）=-3 ，C組得一分.這個游戲簡單有趣，活躍了教學(xué)氛圍，使學(xué)生在游戲中主動學(xué)習(xí).利用簡單的小游戲，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中得到有理數(shù)加減的思考和啟發(fā)，掌握了有理數(shù)加減運算需要注意的事項，提高了課堂教學(xué)效率.

二、利用數(shù)學(xué)游戲，滲透教學(xué)思想

初中生正處于接受知識效率的高峰階段.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識概念的教育，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想.利用數(shù)學(xué)課堂小游戲，能將抽象化的數(shù)學(xué)知識變得具體生動.在游戲過程中，能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有更加深刻的理解和認(rèn)知.滲透數(shù)學(xué)思想，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù).例如，在講“走進(jìn)圖形世界”時，為了使學(xué)生對圖形有更加深刻的認(rèn)知，教師可以引入這樣的一個游戲：將各種各樣的立體實物擺放在課桌上，有圓錐體、圓柱體、正方體以及許多小正方體累積而成的立體實物等.帶領(lǐng)學(xué)生對這些立體實物進(jìn)行觀察，從三個方面——正面、左面、上面進(jìn)行觀察，并將自己觀察到的形狀畫在紙上，這三方面的圖形就形成了主視圖、左視圖和俯視圖.如學(xué)生在對圓錐進(jìn)行觀察之后，畫出三視圖，主視圖是一個三角形，左視圖也是三角形，俯視圖是圓形.這個小游戲非常簡單，通過學(xué)生畫出的視圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和比較.在這個過程中，將抽象的知識具體化，從而幫助學(xué)生理解三視圖的概念和意義.游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，數(shù)學(xué)思想的滲透在游戲的基礎(chǔ)上變得簡單易懂.

三、利用數(shù)學(xué)游戲，促使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)之一.眾所周知，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲都是教師精心設(shè)計的，有著明確的教學(xué)目標(biāo).利用數(shù)學(xué)游戲，不僅是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加側(cè)重于學(xué)生在游戲中的實際操作，使學(xué)生在操作中獲取數(shù)學(xué)知識.這樣的知識獲取方式要比教師的灌輸方式印象更加深刻.在數(shù)學(xué)游戲中，教師要適時提高學(xué)生的認(rèn)知水平，并合理引導(dǎo)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.例如，在“等可能條件下的概率”時，教師可以設(shè)計這樣的小游戲：在講臺上放置一個不透明的箱子，箱子里放置5個大小一樣的球，其中包括2個紅球、2個黃球和1個白球，讓學(xué)生進(jìn)行摸球游戲，并在游戲過程中引導(dǎo)學(xué)生思考問題：（1）從箱子里摸出1個球，這個球是紅色、黃色、白色的概率分別是多少？（2）從箱子中摸出2個球，共有幾種不同的可能性？學(xué)生加入游戲，并記錄每次摸球的結(jié)果.通過不斷的實踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)摸出紅球、黃球和白球的概率分別為25、25、15……這個游戲的主要目的是讓學(xué)生在摸球的過程中對等可能條件下的概率進(jìn)行探究和思考，自主掌握本節(jié)課的知識內(nèi)容.在設(shè)計游戲時，教師要根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)狀況以及自身特點合理設(shè)計，明確游戲的目的和意義，讓學(xué)生在游戲中得到快樂和知識.

總之，游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛.教師要以學(xué)生為核心，合理設(shè)計游戲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中探究，并在探究中思考，從而提高教學(xué)效果.endprint