優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

謝士云

摘要：在素質(zhì)教學(xué)理念下，實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中占有重要地位.優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生直觀理解所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)注重實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合，很多理論知識都是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師側(cè)重理論知識的傳授，忽視了實(shí)驗(yàn)的重要性，使學(xué)生對很多知識點(diǎn)的理解比較困難，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高.在新課程背景下，多元化的教學(xué)理念與手段已經(jīng)成為主流趨勢.如何優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是值得教師思考和研究的課題.

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足之處

1.內(nèi)容單一，生動性不足.高中化學(xué)還停留在比較基礎(chǔ)的層面，很多知識點(diǎn)并沒有延伸到一定的難度層面.在教學(xué)過程中，教師演示實(shí)驗(yàn)，往往由于原理簡單、現(xiàn)象不明顯，使學(xué)生無法提起興趣，對單調(diào)的實(shí)驗(yàn)缺乏熱情，造成課堂效率下降，無法達(dá)到預(yù)期的效果.有些學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的不良習(xí)慣，對實(shí)驗(yàn)這種實(shí)踐課堂產(chǎn)生抵觸情緒.比如，在“鈉的燃燒”實(shí)驗(yàn)中，由于坩堝體積小，教師在講臺上演示實(shí)驗(yàn)時后排的學(xué)生無法看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，只能死背文字，印象不深.

2.學(xué)生自主實(shí)踐度不夠.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，需要讓學(xué)生參與進(jìn)來，目的是讓學(xué)生在動手操作過程中對所學(xué)知識有深層次的理解.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在講臺上演示，根據(jù)一些化學(xué)現(xiàn)象引出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論，導(dǎo)致學(xué)生參與度不夠，造成化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏吸引力.學(xué)生動手操作的時間有限，不利于提高學(xué)生的操作能力.另外，學(xué)生自主實(shí)踐度不夠，從而對試題中常考的實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象印象不夠深刻.

3.學(xué)校對化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器及藥品的購買投入不足，很多學(xué)校甚至缺少專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，配套的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備也無法達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn).比如，“氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法”實(shí)驗(yàn).由于實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)櫥達(dá)不到要求，教室演示不安全，常常只能播放視頻.

二、優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.增設(shè)多元化教學(xué)課程.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引入多元化教學(xué)理念，借助多媒體信息手段，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，為學(xué)生播放一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn).比如，“鈉的燃燒”實(shí)驗(yàn)，教師可以將其制作成視頻進(jìn)行微課教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受并且觀察到整個實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生對該反應(yīng)的直觀認(rèn)識.同時，對于反應(yīng)較快的實(shí)驗(yàn)，為了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，教師可以通過視頻處理為慢速播放.教師還可以引入翻轉(zhuǎn)課堂的理念，讓學(xué)生通過分組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在動手做實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行交流.利用多媒體教學(xué)手段，能夠豐富課堂教學(xué)形式，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.

2.改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重.對于高中化學(xué)教學(xué)的考核，要增加對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查，讓考試多元化，引入實(shí)驗(yàn)考試，并將分?jǐn)?shù)計(jì)入到總成績中.對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考核，可以分為動手操作和實(shí)驗(yàn)原理兩部分，還可以細(xì)分為原理演說、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)操作幾個部分，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.教師要時刻對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行監(jiān)督，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，對出現(xiàn)的問題及時糾正.例如，“鈉的燃燒”實(shí)驗(yàn)，由于鈉保存在煤油中，在燃燒前如果不擦干凈煤油，在燃燒時就容易看到黑煙，燃燒產(chǎn)物會有黑色固體.在實(shí)驗(yàn)時，教師需對這幾點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào).又如，在講“化學(xué)反應(yīng)”時，鋁片與鹽酸的反應(yīng)是放熱的，而Ba（OH）2與NH4Cl反應(yīng)是吸熱的，教師可以運(yùn)用對比的方式演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到溫度的變化.

3.學(xué)校要投入更多的資金，采購配套的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增設(shè)適合學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室.只有親自實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能深刻理解實(shí)驗(yàn)原理.例如，在講“物質(zhì)的量”時，實(shí)驗(yàn)步驟及關(guān)鍵點(diǎn)較多，特別是配制時出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏大、偏小或無影響的問題，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)操作后，學(xué)生能清楚地認(rèn)識到深層次的原理.又如，在做“碘的萃取”實(shí)驗(yàn)后，對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：溶液分層，萃取后溶液下層為紫色；對于下層液體從下口放出，上層液體從上口倒出，學(xué)生就不容易出錯.這樣，使學(xué)生體會到優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課程，使用到合適的實(shí)驗(yàn)器具，從而提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，尤其是在新課程改革后，要重視實(shí)驗(yàn)的重要性，增加實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的探究能力.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要摒棄“以書為綱”的單一傳統(tǒng)教學(xué)理念，避免讓學(xué)生陷入到死記硬背的僵局中，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).endprint