導學案在高中物理教學中的應用

朱剛明

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，高中物理教學進行了改革和創(chuàng)新.導學案就是高中物理教學改革的重要一步，深受高中物理教師的認可.導學案在高中物理教學中的應用，有利于提高教學質量.下面分析導學案在高中物理教學中的應用.

一、導學案的含義

導學案是指，用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究的學習方案.它需要教師集體研究討論制定，是以新課程標準為指導，以素質教育為目標編寫的.導學案貫徹了以“學生為本”的教學理念，尊重了學生的主體地位，體現(xiàn)了教師的主導作用，實現(xiàn)了因材施教.導學案的總體思路是，將知識和實踐相結合，讓學生主動參與課堂活動，加深學生對所學知識的理解，培養(yǎng)學生的學習能力，從而提高教學質量.

二、導學案在高中物理教學中的應用

1.利用導學案，完成課前預習.在上課之前，教師將導學案發(fā)給學生作為預習作業(yè)，讓學生結合課本完成導學案的內容，準確把握本節(jié)課的學習重點和難點，發(fā)現(xiàn)自己不明白的問題，從而在課堂上集中注意力聽講.在學生預習本節(jié)課的內容，并對本節(jié)課有整體把握的同時，減輕了學生在課堂上學習的負擔.導學案是教師根據教學內容和教學目標制定的，具有很高的可行性、合理性和科學性.在制定導學案時，教師要針對難點進行提示，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的探究能力.

2.利用導學案，開展課堂討論.學生預習之后發(fā)現(xiàn)一些難以理解的物理知識，而課堂就是解決學生疑惑的最佳平臺.在課堂教學中，教師要組織學生針對預習過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行討論.對于小組討論不能解決的問題，教師重點講解.此外，教師可以在學生討論時提出一些難題的切入點，提高學生探究的積極性.

3.利用導學案，鞏固所學知識.要想學生打好學習基礎，教師就要引導學生進行課后鞏固.在課堂結束前，教師要引導學生利用導學案進行練習，鞏固所學知識，并針對學生存在的問題進行指導，使學生將所學知識運用到實踐中，從而提高學生的學習能力.

4.“以學生為本”，因材施教.在高中物理教學中，教師要充分考慮學生的心理，從學生的角度制定導學案.高中物理知識與初中相比有較大的難度，學生學習起來比較費力，學習壓力較大，容易喪失信心，從而對物理學習產生抵觸情緒.而導學案能將抽象的知識具體化，簡化物理知識的難度.此外，教師要尊重學生的個體差異，對不同程度的學生應用不同的導學案，提高學生的學習主動性.這樣，將“以學生為本”的教學理念應用到導學案中，從而提高物理教學質量.

三、導學案在高中物理教學中應用的意義

1.提高學生學習的積極性.調查研究發(fā)現(xiàn)，65.61%的學生對老師講課或課本內容沒有困惑，習慣于傳統(tǒng)的被動式教學，而75%的教師傾向于自己提出問題，讓學生解答，僅有25%的教師善于引導學生提出問題.這一現(xiàn)象說明，學生的問題意識薄弱.導學案在高中物理教學中的應用，解決了當前存在的問題.導學案善于引導學生主動提出問題，增強學生探究知識的欲望，從而提高學生學習物理的積極性.

2.提高教學效率.利用導學案，讓學生在課前解決基礎問題，將不會的問題留在課堂上解決，節(jié)約了課堂時間，提高了教學效率.傳統(tǒng)的教學模式，使學生不敢提出自己的疑惑，將問題越積越多，而運用導學案教學模式給學生提供了討論和交流的機會，學生可以在小組中將自己不會的問題提出來，互相解決，共同提高.同時，教師可以針對學生提出的共性問題，定制教學計劃，從而提高教學質量.

3.培養(yǎng)學生自我評價和反思的習慣.傳統(tǒng)的教學模式，不能針對學生的學習情況進行及時的評價和訓練，僅有21.3%的學生能做到自主評價和反思.而運用導學案教學模式，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣.學習要做到學而時習之，尤其是物理學科的特點，要求學生及時訓練.利用導學案，有利于學生將所學知識應用到實踐中，從而培養(yǎng)學生的應用能力.

綜上所述，導學案對于高中物理教學有很大的幫助.導學案在高中物理教學中的應用，提高了學生學習的積極性，提高了教學效率，培養(yǎng)了學生自我評價和反思的習慣，發(fā)揮了學生的主觀能動性，幫助學生奠定了良好的學習基礎，有利于教師因材施教，從而提高教學質量.因此，教師要不斷探索和完善導學案，發(fā)揮其在高中物理教學中的作用.

參考文獻

李懷英.導學案教學模式在高中物理教學中的應用.課程教育研究：學法教法研究，2016.

田少旭.基于導學案教學模式的高中物理教學.科學導報，2016.endprint