初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)

周志躍

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要開展小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、自信，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及與他人合作交流的技巧，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)談點(diǎn)體會(huì).

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)就是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)方式.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng).

例如，在講“豐富多彩的圖形世界”時(shí)，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在具體情境中，教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱、棱柱、棱錐、圓錐、球等幾何體.然后讓學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō)這些幾何體的某些特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生感受圖形世界的豐富多彩.當(dāng)學(xué)生小組討論得出這些幾何體的特征后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分組討論對(duì)點(diǎn)、線、面的認(rèn)識(shí)，說(shuō)一說(shuō)圖形是由什么構(gòu)成的.當(dāng)學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)探究出問(wèn)題的答案后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)小組合作學(xué)習(xí)自己學(xué)到了什么，有哪些感受和收獲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí).

“興趣是最好的老師”.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以組織者、倡導(dǎo)者的角色，積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，開展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中既競(jìng)爭(zhēng)又合作 ，并體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信是十分重要的.對(duì)于剛剛步入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)也是千差萬(wàn)別.有的學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，便有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信.然而有的學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，便對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信，覺(jué)得初中數(shù)學(xué)更是難上加難.針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信的問(wèn)題，教師應(yīng)開展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在互幫互助中相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué).

例如，在講“有理數(shù)的混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信.教師可以給學(xué)生布置一道有理數(shù)混合運(yùn)算的數(shù)學(xué)練習(xí)題：任意取4個(gè)1～13之間的自然數(shù)，將這4個(gè)數(shù)（每個(gè)數(shù)用且只用一次）進(jìn)行加減乘除四則運(yùn)算，使其結(jié)果等于24.這種有理數(shù)的混合運(yùn)算題具有開放性，答案較多，適合開展小組討論.在學(xué)生小組合作解答練習(xí)題時(shí)，教師要鼓勵(lì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生解答.當(dāng)學(xué)生說(shuō)出正確答案后，教師要給予表?yè)P(yáng).當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確答案，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，使學(xué)生相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué).

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信的有效方法.在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信.

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)課標(biāo)提出的最終目標(biāo)，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要開展小組合作學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)課堂變得豐富有趣，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

例如，在講“探索平行線的性質(zhì)”時(shí)，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：如果兩條直線平行，那么同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角各有什么樣的關(guān)系？然后讓學(xué)生小組進(jìn)行測(cè)量得出結(jié)果.當(dāng)學(xué)生小組討論得出答案后，教師帶領(lǐng)學(xué)生歸納平行線的性質(zhì).這樣，不僅能使學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探索牢固掌握平行線的性質(zhì)，還能使學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系拓展，把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到解決其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平.

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的科學(xué)辦法.在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)自認(rèn)為學(xué)懂的知識(shí)進(jìn)行歸納，在小組討論中發(fā)言交流，而且將尚未理解的問(wèn)題列出以待與其他同學(xué)一起探究解決，使不同的思維交鋒互補(bǔ)，有利于激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

總之，在新課程背景下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.作為數(shù)學(xué)教師，要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.endprint