做好幼兒園幼兒閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)規(guī)劃，促進(jìn)幼兒閱讀習(xí)慣的良性循環(huán)

范明寶

早期閱讀對(duì)幼兒各方面發(fā)展的重要性已越來越被人們重視，然而如何在區(qū)域活動(dòng)中組織好閱讀活動(dòng)，發(fā)揮閱讀區(qū)的作用，使幼兒閱讀進(jìn)入良性循環(huán)，也是區(qū)角活動(dòng)研究的一個(gè)重要方面。每當(dāng)孩子們進(jìn)入閱讀區(qū)，自由閱讀時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)許多問題，如取放圖書混亂、擁擠，看書時(shí)聲音很吵，圖書經(jīng)常會(huì)被損壞等問題。專家指出：“良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能培養(yǎng)幼兒的良好情感”。在閱讀區(qū)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒在和諧的人際關(guān)系中與材料發(fā)生作用，滿足他們各方面發(fā)展的需要，可以緩解現(xiàn)在存在的許多問題。因此，我們認(rèn)為閱讀區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以做出以下規(guī)劃：

一、建立閱讀規(guī)則

適當(dāng)?shù)拈喿x規(guī)則有益于幼兒良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也能促進(jìn)其閱讀能力的提高，因而教師要與幼兒一起討論制訂閱讀規(guī)則，并用圖文并茂的方式展示在閱讀區(qū)。其規(guī)則可以涉及：

1.保持圖書區(qū)的靜和凈。做到走路輕、說話輕、拿放輕，培養(yǎng)幼兒最初的公共道德意識(shí)；愛護(hù)圖書，不撕不折，不在圖書上亂涂亂畫，養(yǎng)成圖書看完放回原處的習(xí)慣。

2.當(dāng)出現(xiàn)兩人或兩人以上要看同一本書時(shí)，可輪流、或一起看等；

3.輪流管理閱讀區(qū)，讓值日生輪流當(dāng)圖書管理員，負(fù)責(zé)整理圖書區(qū)，監(jiān)督小朋友遵守規(guī)則的情況。

4.等升入中班下學(xué)期或大班后，還可以請(qǐng)幼兒制作閱讀卡，讓幼兒持卡入?yún)^(qū)閱讀，養(yǎng)成物歸原位的好習(xí)慣。

5.了解必要的閱讀常識(shí)。如用眼的衛(wèi)生習(xí)慣，不躺著看書，不在太陽下看書，看書時(shí)，書和眼睛要保持一定的距離；有序地翻閱圖書的習(xí)慣；知道圖書都有封面、內(nèi)頁、封底，閱讀時(shí)應(yīng)按頁碼順序從前向后一頁一頁地翻，并且應(yīng)先看左邊再看右邊等。

二、利用標(biāo)記說話

1.在閱讀區(qū)的入口，剪貼幾個(gè)小腳印，以便暗示入?yún)^(qū)的人數(shù)。

2.由于幼兒還沒有根據(jù)書的內(nèi)容、題材，對(duì)書籍進(jìn)行分類的能力，可以在書架上制作了大小、形狀標(biāo)記，請(qǐng)幼兒將書籍按形狀、大小分類擺放，這樣一來，便于幼兒取放和整理書籍，改善了書架上雜亂不堪的現(xiàn)象。

三、設(shè)置圖書醫(yī)院

由于圖書經(jīng)常破損，可以開設(shè)一個(gè)圖書醫(yī)院，提供一些修書工具，如雙面膠、透明膠、膠水、釘書機(jī)等，請(qǐng)孩子們自己來修補(bǔ)圖書，讓幼兒通過親自動(dòng)手勞動(dòng)，知道應(yīng)該愛護(hù)圖書。

四、提供圖書記錄

設(shè)計(jì)一張簡單明了的孩子能看懂的圖書記錄表，幫助幼兒記錄每天的閱讀情況，每天讀書時(shí)，引導(dǎo)幼兒在相應(yīng)的表格中畫出一個(gè)笑臉或打一個(gè)勾，月末，我們就會(huì)根據(jù)記錄情況進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出最愛讀書的小朋友，當(dāng)選“小小讀書郎”，從而增加閱讀活動(dòng)區(qū)的趣味性，也激發(fā)幼兒閱讀的積極性。

五、更新“本周推薦”

由于孩子帶來的書很有限，每周請(qǐng)家長更換書籍也不實(shí)際，而且很多帶來的書籍也不適合我班孩子們閱讀發(fā)展水平，所以，我們可以利用每周的快樂閱讀，去閱覽室借一本書，作為本周推薦書目，跟孩子們一起好好分享，細(xì)細(xì)品味一到兩周，等到下一次再去閱覽室的時(shí)候再進(jìn)行更換。這樣不但能使孩子們?cè)陂喿x區(qū)中收獲更多，經(jīng)常更換的閱讀內(nèi)容也使他們感受到了閱讀的無限魅力和趣味，從而激發(fā)其繼續(xù)閱讀的興趣。

在設(shè)計(jì)閱讀環(huán)境方面，我們應(yīng)更加重視研究、解讀閱讀材料，關(guān)注每個(gè)幼兒的閱讀興趣、閱讀方式及閱讀活動(dòng)中呈現(xiàn)的個(gè)性特點(diǎn)，注重多種閱讀類型的組合以及情境體驗(yàn)、想象遷移、延時(shí)評(píng)價(jià)、活動(dòng)延伸等閱讀策略的運(yùn)用，讓幼兒逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀成為促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的有效途徑。endprint