初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)初探

（山西省陽泉市盂縣二中，山西陽泉 045100）

教育 EDUCATION

初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)初探

潘亞琴

（山西省陽泉市盂縣二中，山西陽泉 045100）

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，社會(huì)對(duì)于美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科的重視程度越來越高，希望通過這些學(xué)科的學(xué)習(xí)不斷提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及藝術(shù)情操。在這樣的背景下，初中美術(shù)課程應(yīng)該從提升學(xué)生的欣賞能力入手，對(duì)于學(xué)生的審美能力進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從初中美術(shù)欣賞課教學(xué)當(dāng)中學(xué)生審美能力的重要性入手，對(duì)于將其應(yīng)用到初中美術(shù)課程當(dāng)中的方法進(jìn)行全面的闡述，希望為相關(guān)教育工作者提供一個(gè)有價(jià)值的參考。初中美術(shù)；欣賞課教學(xué)；學(xué)生審美能力；培養(yǎng)策略

隨著人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的不斷實(shí)行，社會(huì)對(duì)于綜合型人才的需求不斷加大。相比于語言以及數(shù)字教學(xué)，美術(shù)課程將教學(xué)重點(diǎn)放在圖片的引導(dǎo)作用上，希望通過這一方式不斷提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此從藝術(shù)作品的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生在美術(shù)課程中的理解能力進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力不斷提升的重要手段。

1 加強(qiáng)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性

審美能力作為一種基本能力，是現(xiàn)階段的初中生所必備的一種能力，它對(duì)于學(xué)生的審美觀念的養(yǎng)成至關(guān)重要。近些年來，我國教育工作者一直將發(fā)展和培養(yǎng)的重點(diǎn)放在學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展上，但是成果卻不是很顯著，主要原因來自教師對(duì)于這種發(fā)展要素的理解不到位，從而限制了學(xué)生的綜合發(fā)展。近些年，我國不斷堅(jiān)持新型的教育方式，希望以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)以及德智體美勞全面健康發(fā)展。其中的美并不僅僅是讓學(xué)生注重自身的衣著打扮，而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提升自身的繪畫和欣賞水平，這對(duì)于學(xué)生更好地了解美術(shù)本身的價(jià)值，以及提升他們對(duì)美的感知都具有十分重要的意義。但是初中階段的學(xué)生不論從情感還是心智上發(fā)展的都不健全，因此通過積極的美術(shù)教學(xué)可以大大調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而在鑒賞美術(shù)作品的時(shí)候?yàn)樘嵘麄兊乃囆g(shù)情趣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過這樣不斷的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于美術(shù)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而就會(huì)提升自己的發(fā)散性思維、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造能力，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相當(dāng)關(guān)鍵。

2 初中美術(shù)欣賞課學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方法

教師在培養(yǎng)的過程中應(yīng)該從明確活動(dòng)目標(biāo)、全面開發(fā)有價(jià)值的教材、靈活運(yùn)用現(xiàn)有條件等途徑入手，對(duì)于初中生的美術(shù)欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2.1 明確活動(dòng)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此初中美術(shù)教師要從課程內(nèi)容以及教學(xué)大綱入手，對(duì)于每節(jié)課程的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和考慮，使得最佳的教學(xué)信息能夠及時(shí)傳達(dá)到學(xué)生的手中，為教學(xué)目標(biāo)的完成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。美術(shù)教學(xué)作為專業(yè)性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生和教師共同的審美能力以及創(chuàng)造性思維都具有十分嚴(yán)格的要求，因此教師應(yīng)該在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上為彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。美術(shù)教學(xué)本身包含相當(dāng)多的不同主題，因此教師要結(jié)合教學(xué)主題為學(xué)生選擇正確的教學(xué)方式，從而使得既定的教學(xué)目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)，為保證學(xué)生的主體地位不受動(dòng)搖而積極努力。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)擁有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅可以對(duì)于美術(shù)作品進(jìn)行細(xì)致的欣賞，而且可以在美術(shù)作品的熏陶漸染下，不斷提升學(xué)生的情感意識(shí)，為幫助學(xué)生端正自己的生活態(tài)度以及樹立正確的價(jià)值觀念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 全面開展教材的綜合價(jià)值

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，現(xiàn)階段的美術(shù)教材一直在不斷的改版當(dāng)中。但是初中美術(shù)教師應(yīng)該明確，每個(gè)時(shí)期的教材都有既定的價(jià)值和作用。尤其是在全球化進(jìn)程不斷加速的背景下初中美術(shù)教材當(dāng)中逐漸融入了相當(dāng)多的國際文化。因此教師要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行全面的挖掘，使得學(xué)生在綜合了解本民族以及其他民族文化精髓的前提下為自身綜合素質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是縱觀現(xiàn)階段我國美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，會(huì)發(fā)現(xiàn)教師沒有認(rèn)真地對(duì)教材進(jìn)行篩選，只是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖片的滲透，使得美術(shù)作品背后的知識(shí)鮮為學(xué)生所熟知，學(xué)生的藝術(shù)情操得不到全面的提升。而學(xué)生本身受思維能力的限制，不能自主地對(duì)于作品背后的知識(shí)進(jìn)行挖掘，不僅大大浪費(fèi)了美術(shù)教材的價(jià)值，而且對(duì)于學(xué)生潛在能力的提升造成了一定的影響。因此面對(duì)這種情況，美術(shù)教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度對(duì)于教材當(dāng)中更加深刻的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，從而在充分利用教材的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升。

另外，為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，僅僅依靠教材開展上述工作是不足的，教師應(yīng)該在深入挖掘教材內(nèi)容的同時(shí)將其中的內(nèi)容引入生活當(dāng)中，積極開展生活化教學(xué)，比如將學(xué)生帶到圖書館、博物館等，讓學(xué)生在對(duì)公共場(chǎng)所當(dāng)中的美術(shù)作品進(jìn)行研究的過程中為美術(shù)情操的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 靈活運(yùn)用現(xiàn)有條件對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)

教師應(yīng)該利用一些視覺上的沖擊使得學(xué)生感知到藝術(shù)的美，或者是利用一些直觀的教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升。在這些教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師也要不斷挖掘初中生的藝術(shù)潛能，從而使得學(xué)生的綜合能力得以提升。

（1）通過視覺沖擊使得學(xué)生感受到藝術(shù)美。一般而言，學(xué)生的審美情趣和其生活的環(huán)境有著十分密切的關(guān)系，因此教師在開展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要從課堂出發(fā)，給予學(xué)生一定的視覺沖擊，比如可以通過一些色彩斑斕的圖片不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生感知到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。另外，教師也可以為學(xué)生講解圖片背后的故事，比如畫家畫這幅畫的緣由等，使得學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

（2）利用直觀的教學(xué)工具培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?，F(xiàn)代繪畫的表現(xiàn)風(fēng)格、繪畫技巧以及畫家代表作的講解時(shí)目前初中美術(shù)教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容，因此教師在開展上述教學(xué)工作的時(shí)候，可以積極利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生在自主觀看的過程中積極了解作家流派的藝術(shù)風(fēng)格，以及相應(yīng)的發(fā)展過程，使得他們能夠直觀地了解不同風(fēng)格作品的區(qū)別，這對(duì)于高效提升其美術(shù)鑒賞能力具有十分重要的意義。

（3）挖掘初中生的藝術(shù)潛能。一些初中生受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想影響太過嚴(yán)重，因此他們對(duì)于美術(shù)學(xué)科缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視，這就需要教師在不斷的講解當(dāng)中對(duì)于學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行挖掘，從而在鼓勵(lì)他們?cè)谥鲃?dòng)評(píng)價(jià)美術(shù)作品前提下對(duì)之進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，為開拓他們的思維以及提升他們對(duì)于美術(shù)課程的重視程度奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 提高家長(zhǎng)和教師對(duì)美術(shù)課的重視

在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該盡可能避免對(duì)于學(xué)習(xí)成果的盲目追求，而是應(yīng)該在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上做好這項(xiàng)工作。對(duì)于初中生而言，很多東西都是美麗的，因此他們對(duì)于這個(gè)世界的每個(gè)部分都充滿了好奇。教師就可以利用這一特點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)于自己理想當(dāng)中的世界進(jìn)行描繪，這既可以增強(qiáng)他們對(duì)于藝術(shù)的感知，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都具有十分重要的意義。在這樣的背景下，如何提升學(xué)生的這方面素質(zhì)是初中美術(shù)教師重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問題。

首先，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，它的系統(tǒng)都是確定下來的，因此想通過學(xué)校對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行改良應(yīng)該是不容易的，這就需要教師從自己各個(gè)的課堂入手，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，為激發(fā)學(xué)生的求知欲奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，作為一門藝術(shù)類學(xué)科，教師應(yīng)該積極利用這門課程對(duì)于學(xué)生進(jìn)行美的教育的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的藝術(shù)天賦得到開發(fā)。這就需要教師從整體上對(duì)于學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生藝術(shù)天賦的挖掘，為將學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代所需要的綜合性人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5 重視學(xué)生課外寫生實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的主導(dǎo)地位

美術(shù)作為一門重要的藝術(shù)類學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的觀察能力和感知能力都具有十分嚴(yán)格的要求。因此美術(shù)教師要在不斷的培養(yǎng)當(dāng)中積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行外出寫生，讓學(xué)生在親自感知自然魅力的前提下激發(fā)自身的創(chuàng)作欲望，從而使得學(xué)生對(duì)于自然的熱愛情感得以全面的提升。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅可以增強(qiáng)對(duì)于自然的熱愛，而且還會(huì)提升自己尊重自然、敬畏自然以及保護(hù)自然的意識(shí)，既提升了自身的審美能力，而且還會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然界進(jìn)行觀察的能力，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自己的綜合能力。

2.6 培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

初中階段的學(xué)生正處于價(jià)值觀念萌芽的關(guān)鍵時(shí)期，因此美術(shù)教師要積極利用這一階段的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的審美能力得以進(jìn)一步的提升，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有十分重要的意義。

3 結(jié)語

總之，隨著素質(zhì)教育的不斷推行，初中美術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)上發(fā)揮出來的作用日益明顯，因此初中美術(shù)教師應(yīng)該從“以人為本，全面發(fā)展”的理念出發(fā)，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)和思維模式，在注重學(xué)生主體地位的前提下鼓勵(lì)學(xué)生不斷提升自己的思想意識(shí)，進(jìn)而為正確審美觀念的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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G633.955

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1003-2177（2017）13-0027-02

潘亞琴（1982—），女，漢，山西盂縣人，本科，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：初中美術(shù)。