書籍裝幀課程“三位一體”教學改革分析

陳靈芝

（湖南信息學院，湖南 長沙 410151）

1 書籍裝幀課程教學存在的問題

1.1 課時較少

目前，我國絕大多數(shù)高校還沒有設置書籍設計專業(yè)，通常是將其內(nèi)容融合在視覺傳達設計等相關專業(yè)當中，所以在課時安排方面顯得較為欠缺，其中所涉及到的知識面較為廣泛，不夠具體。由于課時所形成的限制，教師只會對其中的內(nèi)容作出粗略的講解，學生通常無法對書籍設計的相關內(nèi)容形成全面的了解，而且對于印刷制作等方面的內(nèi)容涉及得也比較少。在這樣的情況之下，學生很難在實踐當中對各種問題形成有效的解決。

1.2 教學內(nèi)容太過陳舊

對藝術設計相關專業(yè)的學生來說，不但要將一些基礎知識掌握好，還要對他們的創(chuàng)新思維以及能力形成有效的培養(yǎng)，所以對教學內(nèi)容的設置一定要具有時代特征以及職業(yè)特征。而我國大部分高校在對書籍裝幀相關課程進行設置的過程當中，并沒有做到與實踐相結合，跟社會相互聯(lián)系的教學研討活動比較少，在設置的課程結構等方面也顯得不夠合理，無法滿足目前行業(yè)發(fā)展對學生提出的要求。而隨著各種現(xiàn)代高新科技的不斷發(fā)展，只有讓課程設置以及教學內(nèi)容等方面積極與社會實際相貼近，更加符合行業(yè)對人才的需求，才能獲得更好的教學效果，所以需要對書籍設計相關的教學內(nèi)容作出系統(tǒng)化的重組。

1.3 課程構建的局限性

在針對書籍裝幀課程加以構建的過程當中，需要積極貼合現(xiàn)代經(jīng)濟以及文化的發(fā)展趨勢，與它們之間更好的協(xié)調(diào)，對專業(yè)特色進行突出。就我國大多數(shù)地方性本科院校在對書籍裝幀課程進行設置的時候，更加重視利用計算機技術等手段完成設計工作。而對于書籍設計相關的工藝、材料以及客戶需求應對等各方面知識的設置具有較大的缺失，并沒有充分重視所設計產(chǎn)品具備的功能性與實效性，教學活動的開展只能讓學生停留在對藝術進行感知的一種審美層次之上，在生產(chǎn)工藝等方面具有較大的障礙。

1.4 實踐應用不足

書籍裝幀課程屬于視覺傳達設計相關專業(yè)課程開展最為重要的一個組成部分，屬于跟社會科學、社會文化以及個性創(chuàng)新等方面相互融合的一種應用型課程。所以需要積極利用實踐教學的方式推動教學能力的持續(xù)提升，這也是對書籍裝幀課程進行改革的重點。不過，在傳統(tǒng)教學模式的束縛之下，教學活動對于信息化時代以及低碳生活等新變化、新格局所呈現(xiàn)的適應能力較為低下，存在很多較為薄弱的環(huán)節(jié)。主要包括：①傳統(tǒng)教學方式無法符合現(xiàn)代數(shù)字化發(fā)展所呈現(xiàn)的需求。教師在教學活動當中主要是將傳統(tǒng)書籍模式作為主體，并沒有重視到現(xiàn)代書籍媒介的重要地位，將傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍與其徹底割裂。比如，在教學活動當中沒有將電子媒介以及互動媒介當做書籍載體實施教學；并沒有將書籍當中的內(nèi)容跟裝幀材料做出統(tǒng)一的考量，通常只是停留在對平面元素加以設計的層次之上。而正是由于這種傳統(tǒng)教育理念的束縛，給書籍設計教學的發(fā)展形成了嚴重的影響。②傳統(tǒng)形式的實踐教學在內(nèi)容設置方面無法符合現(xiàn)代科學技術高速發(fā)展的趨勢。這也就導致學生在今后實際走到工作崗位之后無法符合崗位需求。

2 書籍裝幀課程的“三位一體”改革

在教學活動當中，怎樣能夠更好的讓學生在進行書籍設計過程當中形成更為優(yōu)質(zhì)的互動體驗，屬于針對書籍裝幀課程進行三位一體教學改革最為主要的一項內(nèi)容，可以從以下幾個方面進行具體的探索：①對書籍設計課程加以積極的探索，尋求對教學理念加以轉變的要素，從而營造出更為優(yōu)質(zhì)的學習和創(chuàng)新環(huán)境。對該課程當中的教學內(nèi)容進行革新，確定課程當中更加適合利用三位一體教學模式的章節(jié)、模塊或者主題，同時對所需的學時數(shù)進行具體的設置。②對書籍設計課程所應用的教學方式進行革新，推動教學、設計以及實踐各方面更好的相互融合。在教學活動當中提升對觸覺設計相關知識的傳授，探索觸覺設計給數(shù)據(jù)設計在今后發(fā)展進程當中所形成的影響，對未來的書籍設計工作當中的觸覺設計所具備的價值以及意義進行分析。③對人才培養(yǎng)模式做出積極的創(chuàng)新，逐步轉變書籍設計課程相應的教學模式。在實際的教學活動當中，要將材料、印刷、制作以及裝訂等融入到對觸覺設計的教學當中，從而利用對觸覺的融入，逐步拉近書籍跟讀者之間的距離，形成更好的體驗。④教學手段的完善，同時持續(xù)強化技術在書籍當中的應用。要把具備個性化特征的觸覺設計理念更好的融入在書籍設計當中，依據(jù)不同的受眾需求，在對各種類別書籍的設計工作當中，做出合理的觸覺設計，有效提高書籍所呈現(xiàn)的整體效應，達到讓讀者形成生理觸覺與心理觸覺之間相互融合的目的，從而給讀者提供跟書籍之間形成情感交流的橋梁和媒介。

3 結束語

總而言之，對書籍裝幀課程進行三位一體形式的教學改革具有十分重要的現(xiàn)實意義，能夠更好的符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。相關從業(yè)人員應該積極探索，對國外的一些先進教學經(jīng)驗以及教學理念加以借鑒，繼而與我國高校書籍裝幀課程實際的教學情況相結合，創(chuàng)建出一套更加符合我國國情的教學改革體系，為國家教育事業(yè)的發(fā)展貢獻出自己的力量，為國家經(jīng)濟長期保持健康的發(fā)展注入源源不斷的活力。

[1]李亞蘭.現(xiàn)階段書籍裝幀設計課程在普通高校教學中存在的問題及教學模式研究[J].品牌(下半月)，2014，(10):102.

[2]劉一峰.論書籍裝幀課程“三位一體”教學改革研究與實踐[J].南方論刊，2017，(04):95+106.

[3]牛玉慧.書籍裝幀設計課程體系的改革與實踐[J].包裝世界，2014，(06):61-62.