游 于 藝
——“晉唐風(fēng)韻·水墨輞川”代表性書畫家作品選

欄目組

書與畫，同質(zhì)而異體。畫家觀嘉陵江，則見其波涌濤起，寫其狀貌、追其神髓；書家懷素夜聞嘉陵江濤聲，則于狀貌之外，得其體勢(shì)。一書一畫雖表現(xiàn)手法不同，但二者神髓相同。元代大書畫家趙孟頫最早發(fā)現(xiàn)了書畫同源的道理，他曾在一副名畫上題詩(shī)寫到：“石如飛白木如籀，寫竹還應(yīng)八法通。若也有人能會(huì)此，須知書畫本來(lái)同?！?/p>

中國(guó)古人頗有閑情逸致，朋友之間聚會(huì)方式別出心裁，曲水流觴，吟詩(shī)作賦，揮毫潑墨等等。今日“晉唐風(fēng)韻·水墨輞川”九位代表性書畫友人，相聚于輞川，上承晉唐二王顏柳之風(fēng)骨，下接先賢王維之遺韻，亦書亦畫，研學(xué)相長(zhǎng)。按照雜志版面安排，以作者姓氏音序排列，對(duì)九位書畫家簡(jiǎn)要介紹一二。

常猛老師是學(xué)院派科班出身，書法碩士研究生畢業(yè)。其作品在行草書上取法二王與孫過(guò)庭《書譜》，觀之給人一種生動(dòng)靈活的感覺。隸書作品主要取法《石門頌》與《張遷碑》，兼有漢碑的古樸與摩崖石刻的奔放。書法上以理論指導(dǎo)技法實(shí)踐，相輔相成。

管布坤老師書法由楷識(shí)墨，在篆隸行之間識(shí)體布局，并在魏晉尺牘和八大山人筆意中得趣，在碑帖及佛理中悟取字神字情。加之管老師遍訪山川，拜師叢林，字里便有了別開生面的天真與悠然，脫塵于自覺，求變于道統(tǒng)，近乎于內(nèi)心存菩提，紅塵之中肉身即金剛。

計(jì)希儀老師年近七旬，他的書法作品自米芾入手，后又研習(xí)二王書法，融入博學(xué)的個(gè)人素養(yǎng)和精深的書法功底，也融入了豪邁的個(gè)人情感。其作品行筆瀟灑飄逸，筆勢(shì)委婉含蓄，有如行云流水一般，結(jié)體遒美，骨章法巧妙有致，在尺幅之內(nèi)蘊(yùn)含著豐裕的藝術(shù)美。后來(lái)計(jì)老師的作品又融入了顏體的渾厚大氣，而且細(xì)致入微，整體字跡透著一種凝重、儒雅、渾厚、高古的氣勢(shì)。

魯建老師為人謙遜和藹，厚道儒雅。其書法作品以篆書為主，時(shí)兼草書。篆書取法以秦篆為主，兼取李陽(yáng)冰之精神，石鼓文之氣韻。用筆以圓筆中鋒為要，收放自如，取舍有度而工穩(wěn)典麗。魯老師以石刻之筆法而入行草書，透過(guò)刀鋒看筆鋒，取“二王”雄秀神采，故其行草書能骨力洞達(dá)而生神韻，連綿起伏而生意趣。

王江老師是專攻魏碑的當(dāng)代楷書大家，他遍臨魏碑諸帖，又于《張玄墓志》《虞美人墓志》等碑刻下苦功夫，深入挖掘，入古出新，傳統(tǒng)功力深厚。其魏碑作品清新脫俗，雅致大方。在行草書作品取法上學(xué)習(xí)二王，兼有一些碑的元素，如涓涓溪流，非常耐品。王老師在拓片題跋上面也有很深的造詣，其拓片題跋作品在書法與印章的空間運(yùn)用上獨(dú)具匠心，瀟灑奇逸。

畫家楊自新老師的作品既不泥古而脈殘山剩水，亦不唯某家某法之囿類屬。其現(xiàn)實(shí)感和情境趣多以中條山、黃河水取象攝神?！皫熢旎眳s能擺脫某山某水的實(shí)景描摹，集諸法而能漸成自己的格局氣象。在視覺形式、筆墨關(guān)系于情境營(yíng)造中，化大量寫生之取舍、凝練和提純，匯法式、筆墨諸語(yǔ)言元素，恰當(dāng)?shù)赜弥谛?，造之于境、溢之于情。其畫作無(wú)論大幅小景，所繪四季晨昏，均極力精意于“盡精微、致廣大”之思理，營(yíng)造并呈現(xiàn)出自己山水畫“無(wú)人之境”美學(xué)取向的曠遠(yuǎn)而幽冥，同時(shí)還透射出他著意于寄情造境的“心源”追求。

張蕾老師的書法作品，行草書蕭散溫潤(rùn)，飄散自如，隸書骨肉侍均，道健逸峻。張老師以嫻雅靜氣、溫婉雅致的隸書聞名書壇，其人雄毅溫良，其書骨氣洞達(dá)，一手俊雅剛健的小隸書將漢碑的端嚴(yán)和漢簡(jiǎn)的輕靈有機(jī)結(jié)合起來(lái)。字形上取縱式，結(jié)體靈動(dòng)多姿，用筆上輕盈率意，注重每個(gè)點(diǎn)畫的精準(zhǔn)和情趣，章法上嚴(yán)謹(jǐn)而不失活脫與大氣，在古樸與典雅之中凸現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。在寫書法的同時(shí)，張老師還是一名國(guó)家級(jí)籃球裁判員，可謂是文武雙全。

張之老師是行伍出身，但他的書法作品卻沒有一味地走向雄健奔放，反倒有一種散淡疏野的味道。他也是國(guó)家公務(wù)員，他的書法作品也沒有一味地清淡圓滑，反倒有一種沉靜寬厚的味道。張老師的書法作品在中國(guó)書法最高獎(jiǎng)“蘭亭獎(jiǎng)”等全國(guó)書法展中三十余次入展、獲獎(jiǎng)，其作品功力深厚，一方面是人格尊嚴(yán)的具體體現(xiàn)，另一方面也是對(duì)傳統(tǒng)文化的全新審視。

趙中堅(jiān)老師是一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的人，他靜心畫畫，生活的非常閑散雅逸。趙老師的作品，從人的本質(zhì)出發(fā)，用激情來(lái)對(duì)待秦嶺的山山水水，用筆墨來(lái)抒發(fā)他對(duì)秦人秦山秦水的豐富感情。他將所有作畫對(duì)象融于思想，化為筆墨，現(xiàn)于筆端。其作品在點(diǎn)與線、筆與墨、墨與色之間深深淺淺，濃濃淡淡，干干濕濕，相互生發(fā)，相互呼應(yīng)，變化萬(wàn)千。

《詩(shī)經(jīng)》有語(yǔ)：“嚶其鳴矣，求其友聲”?！皶x唐風(fēng)韻·水墨輞川”九位書畫家雖然來(lái)自不同地區(qū)，從事不同職業(yè)，用不同的生命體驗(yàn)書畫的內(nèi)蘊(yùn)，表達(dá)各自的審美理想。但是緣于靈秀的輞川山水，一致的精神向往，大家相聚在美麗的輞川，相互陶染，揮毫潑墨，其樂(lè)融融，不亦快哉！

不忘初心，方得始終。書畫的學(xué)習(xí)沒有盡頭，永遠(yuǎn)在路上。在此，向《神州·時(shí)代藝術(shù)》雜志社的鼎力支持表示感謝！向彭引老師、魯建老師、王建峰先生的組織編輯，辛苦付出表示感謝！向開欄語(yǔ)的執(zhí)筆者常猛老師表示感謝！九位作者懇請(qǐng)老師朋友批評(píng)指正，提出寶貴意見！