更重要的是各盡所長

更重要的是各盡所長

□ 鄭也夫

中國社會(huì)屬于金字塔形社會(huì)，在這種社會(huì)結(jié)構(gòu)中，底層占大多數(shù)，而這一部分人會(huì)自然而然地想要進(jìn)行階層躍升，爬到中層甚至上層社會(huì)。這就導(dǎo)致階層流動(dòng)現(xiàn)象在中國非常突顯。在某種程度上，大量的階層流動(dòng)并不是好現(xiàn)象，這是欠發(fā)達(dá)社會(huì)才會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

以德國為例。德國是一個(gè)棗核形社會(huì)，中間大，兩頭小。也就是說，中產(chǎn)階級(jí)很多，上層階級(jí)和底層階級(jí)相對較少。而中間階層的大多數(shù)人，他們的流動(dòng)需求并不多，因?yàn)檫@部分人的生活質(zhì)量已經(jīng)很高了，并不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的想要改變的欲望。

但是，如果一個(gè)德國人想要進(jìn)行階層躍升，拋開個(gè)人因素不談，他并不會(huì)遇到制度上的障礙，比如戶籍問題。而對于中國人而言，戶籍在很大程度上成了階層躍升的重要障礙。

在教育層面，德國人從十歲就開始實(shí)行教育分軌制，學(xué)生會(huì)進(jìn)入不同的人生發(fā)展方向，一邊是與大學(xué)銜接的文科中學(xué)，一邊是訓(xùn)練平民子弟的國民學(xué)校和職業(yè)學(xué)校。

德國人認(rèn)為，十歲就可以看出一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，有些人對學(xué)習(xí)哲學(xué)、文學(xué)或者科學(xué)等沒有興趣，他可能就喜歡做技能性的事情，那為什么非要進(jìn)入大學(xué)呢?考不上大學(xué)，不代表他不能做一個(gè)好的鉗工、一個(gè)出色的面包師，或者一個(gè)杰出的推銷員。

在德國，即便一名最普通的技工，他的生活也是有保障的，他的收入和社會(huì)地位都是體面且受人尊重的，他屬于中間階層，而不是底層。所以德國人考大學(xué)，完全不是出于改變命運(yùn)的初衷，或者進(jìn)入中上層社會(huì)的愿望，而僅僅是因?yàn)榕d趣。

在中國，我們?nèi)匀挥脛?lì)志的口吻去談?wù)撊绾瓮吓?、如何?shí)現(xiàn)階級(jí)躍升，這是很可悲的。這說明我們還屬于非發(fā)達(dá)國家，我們的社會(huì)制度還不夠完善，只有不斷地進(jìn)行階層躍升才能給生活提供保障。這并不是一個(gè)社會(huì)的理想狀態(tài)。

造成這種結(jié)果，原因無非就是收入不平等。在中國，一個(gè)普通工人、一個(gè)藍(lán)領(lǐng)，和白領(lǐng)的收入是截然不同的。在國外，普通工人屬于中產(chǎn)?？稍谥袊?，普通工人基本屬于社會(huì)底層。更荒謬的是，在收入毫無改善的情況下，人們卻吶喊著要改變藍(lán)領(lǐng)階層的地位和聲譽(yù)。收入提不上去，說這些有什么用呢?

只有藍(lán)領(lǐng)和白領(lǐng)的待遇差不多的時(shí)候，藍(lán)領(lǐng)階層的地位才會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變，不需要你宣傳。到時(shí)候一定會(huì)有人覺得：我為什么非要坐在辦公室，我干嗎不去當(dāng)汽車修理工，或者去務(wù)農(nóng)?這個(gè)時(shí)候人們就能憑興趣去選擇工作了?？涩F(xiàn)在的情況是，即便痛恨坐在辦公室里，他也不愿意去當(dāng)一個(gè)修理工或一個(gè)面包師，因?yàn)檫x擇成為藍(lán)領(lǐng)階層，就要付出經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位層面的巨大代價(jià)。

我在美國遇見的農(nóng)場主，收入比一些白領(lǐng)還高，他們(農(nóng)場主)就非常熱愛自己的工作，因?yàn)檫@既是他們的興趣所在，又不至于讓他們的生活捉襟見肘，何樂而不為呢?但我們目前離走到這一步還有距離。

（摘自《新周刊》2016年第24期）