“十招”助力年輕教師快速成長

黃勝軍

青年教師是一批學(xué)歷高、知識面廣、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、頭腦靈活、思維活躍、有上進(jìn)心的青年，是學(xué)校里很有潛能的一股力量，是學(xué)校的未來和希望。進(jìn)入新世紀(jì)，在全球經(jīng)濟(jì)一體化、信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的新趨勢下，中國教育的改革發(fā)展也已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)，從近幾年來我鎮(zhèn)新招聘的青年教師的情況來看，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)就顯得尤其重要。面對新的形勢、新的挑戰(zhàn)，如何加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，使他們能盡快成為思想水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師已成為當(dāng)前教育發(fā)展亟須解決的一個(gè)問題。下面我就從青年教師的發(fā)展現(xiàn)狀和所面臨的問題與困惑，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)對青年教師的培養(yǎng)。

一、青年教師的基本現(xiàn)狀

1.對學(xué)科課型的教學(xué)認(rèn)識或了解比較模糊

年輕教師在學(xué)校時(shí)都學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法以及班級管理的相關(guān)知識，但大學(xué)教育只是注重基礎(chǔ)知識的教育，學(xué)生通過畢業(yè)前的學(xué)習(xí)，雖然能對教學(xué)有初步的了解，可是對中小學(xué)最新的教育改革前沿理論和實(shí)踐知識卻了解得不多。對于剛走進(jìn)中小學(xué)大門的你們來說，在教育教學(xué)中或多或少的會感到有些不適。當(dāng)你們走上教壇，面對學(xué)生，新課如何講授？復(fù)習(xí)課如何講授？還有在課堂教學(xué)中總是達(dá)不到理想的效果，怎么辦？這些問題都已經(jīng)成為制約年輕教師發(fā)展的瓶頸。

2.責(zé)任意識、崗位意識，與實(shí)際工作存在較大差距

在大學(xué)時(shí)，年輕教師也對教師的職業(yè)思想、責(zé)任意識、崗位意識有過學(xué)習(xí)，但學(xué)生時(shí)期接受的教育還是從理論到理論，在你們還未進(jìn)入中小學(xué)成為教師之前，對教育的感受仍然不深，認(rèn)識仍然比較膚淺。雖然在走上工作崗位前經(jīng)過短期的崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但由于培訓(xùn)時(shí)間較短，實(shí)際工作時(shí)應(yīng)具備的責(zé)任意識、崗位意識與實(shí)際工作仍存在較大的差距。尤其在面對工作中出現(xiàn)的新情況、新問題時(shí)，會感到無從入手。反而使曾經(jīng)立下的誓言——終身從事教育事業(yè)的理想信念產(chǎn)生了動搖。

3.班級管理、課堂教學(xué)組織能力較弱

年輕教師在學(xué)校期間對班級管理知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)識只是局部的，在實(shí)際工作中，經(jīng)驗(yàn)較少，對新時(shí)期學(xué)生的思想、心理、行為習(xí)慣等問題了解不多，缺乏班級管理經(jīng)驗(yàn)，組織能力也較弱，當(dāng)遇到較難纏的家長時(shí)，也經(jīng)常會感到手足無措。因此，所帶的班集體也經(jīng)常會成為年級中問題較多的班級，導(dǎo)致部分學(xué)生家長意見較大。班主任工作是新教師適應(yīng)新工作的必修課，要想成為一個(gè)成功的教師，班主任工作就一定要干得出色。

4.心理調(diào)適能力較弱

年輕教師從高等院校畢業(yè)到中小學(xué)任教，從繁華的大都市到落寞的山區(qū)，由受教育者變?yōu)榻逃?，這是個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。教師工作的獨(dú)立性較強(qiáng)，既要完成教育教學(xué)任務(wù)，又要不斷地提升自我，還要完成德育教育任務(wù)，心理壓力較重，這時(shí)就要學(xué)會合理安排時(shí)間，爭取早日適應(yīng)新的環(huán)境。作為年輕人，你們有理想、有激情、有信心，但你們經(jīng)常會對困難估計(jì)不足。遇到困難時(shí)，你們的自我調(diào)適能力薄弱，經(jīng)常會產(chǎn)生悲觀失望的情緒。

5.缺乏事業(yè)心和社會責(zé)任感，過分追逐個(gè)人物質(zhì)利益和精神榮譽(yù)

面對色彩斑斕的市場經(jīng)濟(jì)，一部分年輕教師就會“這山望著那山高”，患得患失，牢騷滿腹；還有一部分教師“身在曹營心在漢”，他們捧的是教師的飯碗，打的是個(gè)人的小算盤，校內(nèi)養(yǎng)精蓄銳，校外滿頭大汗，將個(gè)人的主要精力放到了校外，而將本職工作當(dāng)成了“第二職業(yè)”。教師職業(yè)的特點(diǎn)是奉獻(xiàn)，工作不能用金錢來衡量，教師的主要工作目標(biāo)應(yīng)該是育人，不能用物質(zhì)利益進(jìn)行刺激。一心追名奪利，凡事從個(gè)人利益和名譽(yù)角度出發(fā)的教師，其本身是不適合做教師的，是不會受到別人尊敬的。

6.缺乏進(jìn)取心和緊迫感，不精益求精，教學(xué)水平不高

俗話說：“要想給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水”。這就要求教師要有教到老、學(xué)到老的精神。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是在社會日新月異，科技飛速發(fā)展的今天，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)的人，就好比是無水之源，無本之木，是很難生存和發(fā)展的。自己不學(xué)無術(shù)，以其昏昏，怎能使人昭昭？你們不要抱著只要跨進(jìn)了學(xué)校的大門就進(jìn)了保險(xiǎn)箱的想法，更不要有既不學(xué)習(xí)，也不求進(jìn)取，做一天和尚撞一天鐘，整天優(yōu)哉樂哉的思想，這些都非常不利于你們的成長。

7.師表意識淡薄，思想境界不高，言談舉止低俗，忘記了教師的身份

捷克著名教育家夸美紐斯曾提出：“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生”，孔子也說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。在這里都特別強(qiáng)調(diào)了師德的示范性。學(xué)高為師，身正為范。但現(xiàn)在，卻有很多教師把教書育人的根本職責(zé)拋于腦后，利用“三尺”講臺任意發(fā)泄對社會和他人的不滿情緒。這些現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了教師個(gè)人和教師群體的形象，敗壞了社會風(fēng)氣，污染了育人環(huán)境，玷污了教師的光輝形象，也在學(xué)生中造成了極其惡劣的影響。

二、對青年教師的基本要求

1.良好的職業(yè)道德素質(zhì)

職業(yè)道德是人們在工作過程中應(yīng)當(dāng)遵守的共同行為規(guī)范，作為人民教師就要講究師德。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)內(nèi)容豐富，師德修養(yǎng)是教師最高層面上、最核心領(lǐng)域里的修養(yǎng)。教師要做傳授知識的“經(jīng)師”，更要做善于育人的“人師”，以良好的品行去影響學(xué)生。也就是說師德修養(yǎng)在本質(zhì)上就是實(shí)現(xiàn)教師由“經(jīng)師”到“人師”的轉(zhuǎn)變。

一名合格的教師首先要有奉獻(xiàn)精神，要忠誠于黨的教育事業(yè)，默默奉獻(xiàn)，愛生如子，鞠躬盡瘁，守得住清貧，耐得住寂寞，甘于平凡，不尚虛榮。把學(xué)生的利益放在第一位，熱愛學(xué)生，任勞任怨，為人師表。要嚴(yán)格要求自己，盡忠職守，做到敬業(yè)樂業(yè)。

我多次對年輕教師說，如今，你們已是白桑教育的一員，要時(shí)刻關(guān)心學(xué)校的改革與發(fā)展，全身心地投入到學(xué)校的改革與發(fā)展中，正確處理好個(gè)人利益與學(xué)校利益之間的關(guān)系，從自我做起，從點(diǎn)滴小事做起，切實(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，全面提升自身的師德水平，不斷提高育人質(zhì)量。

2.牢固的專業(yè)知識，較強(qiáng)的教育教學(xué)組織管理能力

青年教師要有敏銳的感覺，能感悟時(shí)代、感悟使命、感悟重任。青年人思維敏捷，朝氣蓬勃，一定要時(shí)刻站在教育改革的前沿，追逐科學(xué)技術(shù)發(fā)展的腳步，積極開展教學(xué)研究，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生真正進(jìn)入到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的境界。endprint

作為教師，即使專業(yè)課學(xué)得再好，如果沒有廣博的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識，其授課質(zhì)量也會受到影響。作為教師，不僅要具有本學(xué)科扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，要能夠站在教育的前沿掌握最新的教學(xué)信息動態(tài)，還要有較強(qiáng)的邏輯思維能力，要有清晰的思路，良好的口頭表達(dá)能力，要善于與教學(xué)對象溝通，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際組織教學(xué)，并具有較強(qiáng)的學(xué)科整合能力，能夠根據(jù)學(xué)科的不同課型進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)等。因此，每一位教師，尤其是青年教師，必須要努力完善自身的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自身的綜合能力。為此，青年教師必須做到以下幾點(diǎn)：

（1）堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。每一位青年教師都必須抓住各種機(jī)會，看書學(xué)習(xí)，為自己“充電”，使自己能夠更好地適應(yīng)不斷變化的世界。

（2）善于接受新知識，適應(yīng)教育新需要，用理性的思維去分析形勢，探索社會發(fā)展的規(guī)律。伴隨著信息傳輸技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、虛擬技術(shù)等的快速發(fā)展，整個(gè)社會開始向著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的大方向發(fā)展。青年教師只有接受這些新知識，把握時(shí)代脈搏，才能在教育領(lǐng)域創(chuàng)新。

（3）誠心敬業(yè)，自強(qiáng)不息，深入鉆研教學(xué)。青年教師必須精通所教學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論，對學(xué)科的知識點(diǎn)、考點(diǎn)及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系有較深的了解，還要具備豐富的知識和暢通的科技信息渠道，不要做墻上蘆葦和山間竹筍。

（4）改變舊的教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和課堂教學(xué)能力。傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為：教師有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。新世紀(jì)、新時(shí)代的教育則要求：教師不僅要有一桶水，而且還要能將學(xué)生引到水源邊，讓他們學(xué)會自己汲水和取水。因此，在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂。

（5）針對學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，有的放矢。新時(shí)代的學(xué)生思維都比較活躍，想象力豐富，敢想敢說，青年教師要學(xué)好心理學(xué)和教育學(xué)，與學(xué)生交心、談心，既要發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，又不能放任自流，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為抓手，把他們引入正確健康的發(fā)展軌道。

3.健康的身體和心理素質(zhì)

教師是一個(gè)要求從業(yè)者具有扎實(shí)的專業(yè)知識、技能和修養(yǎng)的職業(yè)，身心素質(zhì)是現(xiàn)代教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主要組成部分，這是21世紀(jì)教師的思想品德、知識能力等素質(zhì)建立的基礎(chǔ)。在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生的行為方式在一定程度上會受到教師的影響，教師的心理素質(zhì)和特征對提高教學(xué)質(zhì)量、教育水平具有重要意義。

在大力倡導(dǎo)科教興國的今天，青年教師任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，沒有強(qiáng)壯的體魄和健康的心理是不行的。不少的優(yōu)秀教師尚在青壯年時(shí)期，由于不斷消耗大量的腦力與體力而倒在了三尺講臺，痛定思痛，作為教育的核心力量和生力軍，青年教師必須要有強(qiáng)壯的體魄和健康的心理去教育和影響學(xué)生，在教育改革的大潮中，始終保持平穩(wěn)的心態(tài)，以飽滿的熱情和積極進(jìn)取的精神與時(shí)代共舞。

三、青年教師培養(yǎng)的基本方法

青年教師的成長受到了從學(xué)校到中心學(xué)校，到教育局的高度關(guān)注，為此，我們中心學(xué)校將從以下10個(gè)方面為他們搭建施展才華的平臺，讓青年教師在自己的崗位上大顯身手。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)建“班子”

培養(yǎng)青年教師是一項(xiàng)全方位、多渠道的系統(tǒng)工程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是順利實(shí)施工程的保證。我鎮(zhèn)各學(xué)校都制定了青年教師成長規(guī)劃。按照“一年入門、二年達(dá)標(biāo)、三年創(chuàng)優(yōu)、四年冒尖、五年成才”的具體目標(biāo)逐步推進(jìn)。

2.轉(zhuǎn)變觀念抓“腦子”

認(rèn)識是行動的先導(dǎo)，要用全面發(fā)展的觀點(diǎn)看待青年教師，做到“四破四立”，破除青年“辦事不穩(wěn)”的偏見，樹立后生可畏的觀點(diǎn)；破除“求全責(zé)備”的觀念，樹立看主流和本質(zhì)的觀點(diǎn)；破除青年教師可自然成才的想法，樹立早培養(yǎng)早成才的觀點(diǎn)；破除患得患失的心理，樹立加快培養(yǎng)青年教師的使命感和責(zé)任感的觀點(diǎn)。

3.以老帶新結(jié)“對子”

“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”。各學(xué)校都指派了師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、知識淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師與青年教師結(jié)成師徒對子。充分發(fā)揮中老年教師的傳、幫、帶作用，從思想、教學(xué)、教研、科研等方面對青年教師進(jìn)行全面指導(dǎo)。尤其是教學(xué)上要幫助青年教師闖“五關(guān)”，即上好適應(yīng)課、合格課、研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課。

4.導(dǎo)向正確指“路子”

“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！币龑?dǎo)青年教師把正確的政治方向放在第一位，逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（1）組織大家學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，按《規(guī)范》嚴(yán)格約束自己。認(rèn)真學(xué)習(xí)十八屆六中全會精神，并鼓勵(lì)青年教師參加入黨積極分子培訓(xùn)。（2）深入開展向全國模范教師和身邊的教師典型學(xué)習(xí)的活動。（3）經(jīng)常對教師進(jìn)行師德教育，塑造“為人師表”的良好形象。

5.實(shí)踐鍛煉壓“擔(dān)子”

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。要有意識地把一些重要的教學(xué)任務(wù)交給青年教師，讓青年教師挑重?fù)?dān)，培養(yǎng)青年教師的獨(dú)立性。諸如：讓他們講公開課，演講，擔(dān)任班主任等。讓他們在教學(xué)第一線“唱主角”“挑大梁”，在實(shí)踐中見世面、長知識、增才干。同時(shí)，各校領(lǐng)導(dǎo)要多觀察、多指導(dǎo)、多肯定。

6.勤學(xué)苦練厚“底子”

“經(jīng)年檐雨穿磐石，數(shù)磚畦泥壘燕窩。”要讓青年教師苦練基本功，夯實(shí)基礎(chǔ)，我們要堅(jiān)持開展“九個(gè)一”活動，即：讀好一本教育理論專著；練好一手“三筆”字；講好一口普通話；設(shè)計(jì)好一份教案；上好一堂公開課；掌握好一項(xiàng)技能；帶好一個(gè)班；輔導(dǎo)好一個(gè)課外興趣小組；寫好一篇教育科研論文。

7.更上層樓架“梯子”

“欲窮千里目，更上一層樓”。多管齊下地為青年教師提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件，使之能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的新形勢。我們鼓勵(lì)青年教師提高學(xué)歷，努力辦好校內(nèi)圖書閱覽室，積極邀請教育行家來學(xué)校講學(xué)，幫助青年教師拓寬視野，適時(shí)組織青年教師外出參觀，博采眾長。

8.競賽比武搭“臺子”

奔馳見駿馬，競爭出人才。要給青年教師創(chuàng)造公平的競爭機(jī)會，為之提供施展才華的“舞臺”。鼓勵(lì)他們冒尖，并為青年教師設(shè)立更多獲獎(jiǎng)的機(jī)會，定期開展競賽比武活動，如，“三筆”字書寫展評、普通話演講比賽、計(jì)算機(jī)操作比賽等，讓青年教師能各顯其能，各領(lǐng)風(fēng)騷。

9.評選新秀樹“樣子”

“榜樣的力量是無窮的”。尤其是自己身邊的榜樣，經(jīng)常見面，倍感親切，每年年底學(xué)校都要結(jié)合教師實(shí)績考評活動評出“教壇新秀”。樹立先進(jìn)典型，在青年教師中掀起爭先進(jìn)的熱潮。

10.選賢任能給“位子”

“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。要大膽起用一批優(yōu)秀的青年教師，讓他們擔(dān)任學(xué)校的中層干部，“扶上馬送一程”，為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子注入新鮮的血液。

忠誠黨的教育事業(yè)意味著奉獻(xiàn)，意味著將自己的一切融于事業(yè)的興衰和學(xué)校的榮辱之中，唯有奉獻(xiàn)，才能愛崗、敬業(yè)、樂業(yè)，唯有奉獻(xiàn)，才能書寫忠誠。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會價(jià)值而自覺投身于這種平凡而又偉大的工作中，對教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。教師的工作在學(xué)生前進(jìn)的步伐中得到補(bǔ)償；教師的理想在學(xué)生的成長中得到實(shí)現(xiàn)；教師的生命在學(xué)生的事業(yè)中得到伸延。希望青年教師能在平凡的崗位上腳踏實(shí)地，盡快成為合格教師——骨干教師——優(yōu)秀教師。

讓我們用慈愛呵護(hù)純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！（作者單位：湖北十堰市鄖陽區(qū)白桑關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校）endprint