素質(zhì)教育視角下的小學(xué)教育管理機(jī)制探究

龐偉

提高小學(xué)教育管理水平，必須從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)教育新課程改革要求的基礎(chǔ)上，解決小學(xué)教育管理機(jī)制中存在的問題。

一、小學(xué)教育管理機(jī)制存在的問題

1.素質(zhì)教育理念貫徹不到位

小學(xué)教育改革，必須要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的基本理論，但是，目前小學(xué)教師的應(yīng)試教育思維還過于嚴(yán)重，促進(jìn)學(xué)生升學(xué)仍是小學(xué)高年級教學(xué)的主要任務(wù)，素質(zhì)教育在小學(xué)教育階段還只是一種形式，還沒有完善的能夠促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)提升的教學(xué)體系和合理的教學(xué)方法，有的學(xué)校還缺乏實(shí)施素質(zhì)教育所必需的一些軟硬件設(shè)施，還有的學(xué)校沒能圍繞學(xué)生的興趣特長進(jìn)行有針對性的教學(xué)資源配置。小學(xué)教育管理機(jī)制問題突出表現(xiàn)為缺乏貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)，無法滿足促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教學(xué)需要。

2.教學(xué)管理思想的相對落后

目前，不少學(xué)校都沒有科學(xué)的教學(xué)管理理念，小學(xué)教育管理者都還沒能樹立起服務(wù)學(xué)生的思想，沒能從小學(xué)生的年齡與心理特征出發(fā)，布置學(xué)校的校園環(huán)境，不少小學(xué)教師對學(xué)生的紀(jì)律要求過于嚴(yán)苛，處罰教育給學(xué)生造成了較大傷害。還有些學(xué)校的教育管理機(jī)制還存在不適應(yīng)素質(zhì)教育的部分，學(xué)校教學(xué)運(yùn)行體制仍然強(qiáng)調(diào)全面圍繞班級授課制的形式進(jìn)行，忽視了藝術(shù)教育、情感熏陶教育中的個性化和個體施教原則，脫離了學(xué)生的實(shí)際需要。

3.學(xué)校管理方式缺乏有效性

學(xué)校管理工作從本質(zhì)上說就是對教學(xué)資源的優(yōu)化配置，當(dāng)前，不少學(xué)校的管理方式都沒能充分地圍繞信息化社會的特點(diǎn)進(jìn)行深入改革，導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)資源配置形式不靈活，不少學(xué)校的管理方式都還嚴(yán)重落后于時代發(fā)展。首先，小學(xué)教育管理機(jī)制的形式主義問題嚴(yán)重，現(xiàn)有的管理制度不能根據(jù)時代特征進(jìn)行全面修訂，沒能實(shí)現(xiàn)教師、教學(xué)資源、學(xué)生的緊密結(jié)合，教師不會借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其次，教學(xué)管理機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)化程度較低，缺乏明確的課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，制約了小學(xué)教育質(zhì)量的提高。

二、完善小學(xué)教育管理機(jī)制的策略

1.樹立以人為本的管理理念

素質(zhì)教育視角下，全面提高小學(xué)教育管理水平，必須樹立以人為本的小學(xué)教育管理理念，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，科學(xué)地配置小學(xué)教育資源，全面滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要。首先，從學(xué)生的成長需求出發(fā)，完善學(xué)校的管理制度，使教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，全面提高自己的教學(xué)水平，改革以往小學(xué)教育管理體系中不利于學(xué)生成長的作息制度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等。其次，重點(diǎn)發(fā)揮教師的教學(xué)作用，注重配備必要的教學(xué)軟硬件設(shè)備，滿足小學(xué)教師在信息化環(huán)境中開展教育工作的實(shí)際需求。最后，鼓勵家長參與學(xué)校管理，充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用，形成家校共建的小學(xué)教育合力。

2.倡導(dǎo)民主化小學(xué)教育管理

提高小學(xué)教育管理水平，必須建立民主化的管理模式，充分調(diào)動廣大教師參與小學(xué)管理機(jī)制建設(shè)的積極性。小學(xué)管理者必須努力營造民主化的管理氛圍，改變傳統(tǒng)的學(xué)校管理績效考核方式，幫助廣大教師樹立主人翁意識，注重調(diào)動教職工參與校園管理的積極性，創(chuàng)新小學(xué)教育管理機(jī)制，在優(yōu)化小學(xué)教育管理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮所有教職員工的積極作用。為了調(diào)動教師參與管理的積極性，還要引入公平競爭機(jī)制，開展學(xué)校管理崗位競聘活動，鼓勵教師參與到小學(xué)教育管理工作中來，為小學(xué)教師提供更廣闊的發(fā)展空間。

3.要關(guān)注小學(xué)校園文化建設(shè)

要想提高小學(xué)教育管理水平，就必須建立良好的校園文化氛圍，讓科學(xué)的教育管理理念指導(dǎo)學(xué)校管理者處理學(xué)校事務(wù)，聯(lián)合師生的力量，營造文明、和諧的校園文化氛圍，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生價值觀的正確引導(dǎo)。選出一些在某一方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，發(fā)揮榜樣的力量，引導(dǎo)全校師生見賢思齊。學(xué)校管理者還要重視提升全體教師的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師在教學(xué)工作中建立和諧的師生關(guān)系，使小學(xué)教育管理任務(wù)得以有效落實(shí)，力求在團(tuán)結(jié)一致的氛圍里共同執(zhí)行好國家素質(zhì)教育的方針政策。

（作者單位：黑龍江哈爾濱蘇寧小學(xué)）endprint