學(xué)習(xí)的意義在哪里？

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)的意義不在于知識機(jī)械的積累，更不在于文化課成績的提高，而在于培養(yǎng)自身獨立生活的能力；培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)自身吃苦耐勞，攻堅克難的精神；培養(yǎng)自身勇于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)的風(fēng)格。學(xué)習(xí)是為了將來成才，成為對身邊的人、對社會、對國家有用的人，實現(xiàn)自我的人生價值。

關(guān)鍵詞：教育；學(xué)習(xí)意義；人才培養(yǎng)

高中的學(xué)習(xí)非常緊張，特別是高三的學(xué)習(xí)壓得讓人喘不過氣來。老師和家長們都在圍繞我們學(xué)生的學(xué)習(xí)傾盡所能地做一些事情。大家都在拼命地追求學(xué)習(xí)成績的提高，畢竟高校錄取時高考分?jǐn)?shù)才有話語權(quán)，高考成績一錘定音。對于身邊耳濡目染的一些事情與現(xiàn)象，心里也經(jīng)常反思，學(xué)習(xí)好文化課似乎成了學(xué)生唯一的標(biāo)準(zhǔn)和方向，卻忽略了許多更為重要的東西，偏離了學(xué)習(xí)的意義。

每逢周末，同學(xué)們把穿臟的衣服，包括內(nèi)衣和襪子，大包小包地拿回家讓父母洗，返校時再拎回來一大包一周換洗的衣服。曾經(jīng)一個同學(xué)說起父母，滿臉的自豪，“爸媽說了，高中的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，除了學(xué)習(xí)什么都不用我做，一心用在學(xué)習(xí)上”，真是可憐天下父母心啊。我自小從農(nóng)村長大，養(yǎng)成了一點自立的性格，還能做一些力所能及的事情，至少學(xué)習(xí)之余能夠洗洗衣物，不用周末煩勞父母。把文化課學(xué)習(xí)放在第一位，然而放松其他方面的要求，這實際是父母對孩子的寵溺。有些的同學(xué)，早早患上了“公主病”，“少爺病”，養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手”的習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績固然有的不錯，但生活中力所能及的事情都不會干了，或者沒有意識去干?；镜南匆伦鲲埖壬罴寄懿粫l(wèi)生意識也沒有，生活邋里邋遢，甚至好吃懶做。這樣的同學(xué)將來走出校門，踏上社會，讓父母寵慣成得連生活都難以自理，那么學(xué)習(xí)還有什么意義？何談成才？學(xué)習(xí)的意義首先在于培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力。適者生存，優(yōu)勝劣汰，連基本生活的能力都不具備，是難以在社會上立足的。

為了提高文化課的學(xué)習(xí)成績，有多少父母不惜重金讓孩子上課外輔導(dǎo)班，有的幾乎把課余的時間都用在“開小炤”上。好像上了輔導(dǎo)班就完事大吉了，殊不知一個人的成才不是被動地教出來的，而是主動地學(xué)出來的。那些在輔導(dǎo)課上聊天、吃零食、偷著玩手機(jī)游戲開小差的同學(xué)是不可能學(xué)習(xí)好的。有的同學(xué)打小就上輔導(dǎo)班，漸漸地把課外輔導(dǎo)班當(dāng)成了依賴，學(xué)校課堂可以不聽可以不學(xué)，反正有課下的輔導(dǎo)班，即使有不懂不會的也可以問輔導(dǎo)老師。然而，上輔導(dǎo)班時又因為惰性和好面子積極問老師問題的又很少，長此以往，形成了惡性循環(huán)，不懂的課程內(nèi)容越來越多，學(xué)習(xí)成績不升反而下降。慢慢地，部分同學(xué)失去了學(xué)習(xí)主動性，思維缺乏能動性，患上了學(xué)習(xí)障礙癥。不上輔導(dǎo)班就不會學(xué)習(xí)了，不靠老師教自己看不進(jìn)去書了，沒有答案就不會做題了，習(xí)慣于被動地聽音，甚至閱讀都變得困難。難怪有的家長嘆息，孩子上輔導(dǎo)班純粹變成了花錢買時間，孩子是不會主動去學(xué)習(xí)的，上輔導(dǎo)班已經(jīng)不求學(xué)多學(xué)少了，總比把時間浪費掉要好。

輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)與家長的初衷背道而馳，適得其反，何其哀哉！學(xué)習(xí)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。真正學(xué)習(xí)好的，有幾個是上輔導(dǎo)班學(xué)出來的，大多是發(fā)揮主觀能動性，靠自己主動學(xué)，下苦功鉆研，一點一滴地將知識理解吸收掌握起來的。當(dāng)今社會技術(shù)發(fā)展日新月異，知識更新突飛猛進(jìn)，想要跟上時代的發(fā)展，每個人必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。將來工作的過程就是學(xué)習(xí)的過程，主動學(xué)習(xí)新知識，接受新事物，與時俱進(jìn)，否則將落伍于時代，被社會所淘汰。

有的同學(xué)嫌學(xué)校食堂的伙食不可口，父母就每天不遠(yuǎn)幾十公里給孩子中午、晚上送飯；學(xué)校宿舍不安靜，學(xué)生多有些吵鬧，父母就在學(xué)校周圍給孩子租房子住。實際上這點苦、這點困難相比于將來生存的壓力、艱辛的工作，繁重的任務(wù)都是微不足道的。學(xué)習(xí)的意義在于培養(yǎng)自己吃苦耐勞，攻堅克難的精神。天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?，F(xiàn)在都在倡導(dǎo)苦難教育，為的就是培養(yǎng)同學(xué)們堅強(qiáng)的意志，知難而進(jìn)、不屈不撓的精神。溫室里的幼苗不經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨是長不成參天大樹的，人生的道路坎坷崎嶇，風(fēng)雨常在，假如承受不了足夠的艱難困苦，一個人是難以成才的。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，苦難是一種財富。千錘百煉始成鋼，千雕萬鑿方成玉，一個人必須在苦難的錘煉磨礪中才能夠成才。

每當(dāng)班級衛(wèi)生值日時，有的同學(xué)拈輕怕重，嫌臟怕累，只耍貧嘴，不做事。班級有集體活動時，有的同學(xué)怕耽誤自己的學(xué)習(xí)時間，刻意地躲開。這實際上是自私自利的表現(xiàn)，集體責(zé)任感和班級榮譽感在一些同學(xué)那里僅僅是一種口號。學(xué)習(xí)的意義在于培養(yǎng)自己勇于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)的風(fēng)格。一滴水放入大海才不會干涸，一個人融入集體才能發(fā)揮最大的力量。我們要摒棄自私的心理，培養(yǎng)自己的集體意識，責(zé)任意識，奉獻(xiàn)精神。將來的工作不能單槍匹馬，做獨行俠，靠的是集體的力量，在集體中精誠團(tuán)結(jié)，協(xié)作拼搏，才能有所作為。一個成功的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者一定是一個胸懷寬廣，樂于奉獻(xiàn)，勇于付出，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

考，考，老師的法寶，分，分，學(xué)生的命根，在題海戰(zhàn)術(shù)中學(xué)生訓(xùn)練成了做題的機(jī)器人，應(yīng)試的木偶，學(xué)習(xí)流水線上的熟練工。在這種應(yīng)試教育下，學(xué)習(xí)成了對知識的機(jī)械積累，成績成了衡量學(xué)習(xí)的唯一準(zhǔn)繩，其余什么生活能力、人生觀、世界觀、價值觀、情商、性格、品行等等，似乎都不重要了，這豈不是舍本逐末，這已經(jīng)失去了教育與學(xué)習(xí)的本意。確實，高校錄取大學(xué)生，除了文化課成績，是難以考量，也無從考量其他方面因素的，但是，對于我們個體——學(xué)生、家長，乃至老師必須注重學(xué)生自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提高。

學(xué)習(xí)的意義不在于知識的機(jī)械積累，更不在于文化課成績的提高，而是學(xué)習(xí)如何做人，如何成才，如何發(fā)揮自身的價值，如何做到對身邊的人、對社會、對國家有所貢獻(xiàn)。

教育是對學(xué)生“授之以漁而非授之以魚”，作為我們學(xué)生，在校的學(xué)習(xí)不但要積累“魚”，更重要的是學(xué)會“漁”。

作者簡介：王君?。?000.04.24）女，漢族，山東省濟(jì)南市，山東省實驗中學(xué) 2015級20班。endprint