興趣學(xué)習(xí)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

閆赫奕

摘要：正處于高中學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子們均有深刻地體會(huì)：要想提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī)較為困難，經(jīng)常達(dá)不到預(yù)期的效果。興趣是我們學(xué)生自身持續(xù)學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能直接影響我們學(xué)生高中數(shù)學(xué)知識(shí)獲取的實(shí)效。高中生們應(yīng)注重對(duì)數(shù)學(xué)興趣的養(yǎng)成，興趣是發(fā)展高中學(xué)子數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵。因此，在開展高中數(shù)學(xué)理論知識(shí)實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)，高中學(xué)子們應(yīng)提前做好數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，教師要做好科學(xué)地?cái)?shù)學(xué)設(shè)計(jì)，以興趣為切入點(diǎn)，在刺激我們學(xué)生興趣因子的同時(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文從現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題分析出發(fā)，基于讓興趣學(xué)習(xí)助力高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，探討用多元化方式激發(fā)我們高中學(xué)子學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)興趣的科學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：興趣學(xué)習(xí)；初體驗(yàn)；正向鼓勵(lì)；新奇元素；溫和微笑

一、現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試升學(xué)的影響，我們同年齡高中學(xué)子們的依賴思想相對(duì)來(lái)說(shuō)較為嚴(yán)重，導(dǎo)致我們對(duì)于課前的預(yù)習(xí)不夠重視，在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中跟不上教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)而慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，任課教師受到升學(xué)率以及自身技能的影響，多為滿堂灌式的照本宣科，并沒(méi)有結(jié)合教材特點(diǎn)和我們的學(xué)情實(shí)際進(jìn)行分層次有針對(duì)性教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果呈現(xiàn)“和稀泥”的不佳狀態(tài)。不僅如此，數(shù)學(xué)任課教師不能有效結(jié)合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，或仍使用傳統(tǒng)的板書，或?qū)?shù)字化教學(xué)工具應(yīng)用不足，導(dǎo)致我們因短暫思考和一味抄寫板書的僵化模式影響學(xué)習(xí)效率。

二、讓興趣學(xué)習(xí)助力高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義

由于長(zhǎng)期深受應(yīng)試教育的影響，施教者與受教者均以分?jǐn)?shù)為重，均希望以題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對(duì)各種考試?？菰?、反復(fù)、固化的學(xué)習(xí)模式導(dǎo)致我們厭煩數(shù)學(xué)。高中是極其關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力、堆積如山的學(xué)習(xí)資料、無(wú)止盡的模擬考試、來(lái)自學(xué)霸的無(wú)形、對(duì)高考的無(wú)比重視造成我們精神衰弱、心情抑郁、心態(tài)變差、厭煩學(xué)習(xí)。興趣實(shí)質(zhì)是內(nèi)心的一種原始沖動(dòng)，是對(duì)自我價(jià)值不斷追求和肯定的動(dòng)力。興趣是我們高中生最好的引渡人，如果我們對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的恒心。高中數(shù)學(xué)是深層次的延伸，大多高中學(xué)子面對(duì)函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性、周期性的學(xué)習(xí)往往頭昏腦漲；面對(duì)三角函數(shù)、數(shù)列等特殊函數(shù)的各種構(gòu)造和技巧容易喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。由此可知，高中數(shù)學(xué)的難不在于知識(shí)點(diǎn)，而在于由知識(shí)點(diǎn)衍生變化出的各種復(fù)雜的解題技巧。帶著興趣學(xué)習(xí)才能使我們高中生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，化枯燥的學(xué)習(xí)心態(tài)為學(xué)好數(shù)學(xué)能讓人更好生存于世的積極情緒。因此，對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，我們一定要尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，在消化理論知識(shí)的同時(shí)更注重應(yīng)用和體驗(yàn)，這樣才能全方位調(diào)動(dòng)我們的積極性，從而快樂(lè)學(xué)習(xí)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。

三、多元化方式激發(fā)高中生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)興趣的科學(xué)途徑

1.簡(jiǎn)化初體驗(yàn)，給予高中生足夠的趣味引導(dǎo)和正向鼓勵(lì)

眾所周知，興趣不是自然生成的，興趣的誕生與否取決于初次體驗(yàn)是否獲得成就感。因?yàn)?，?duì)于自然人而言，無(wú)論何種技能，選擇何種專業(yè)，從事何種工作，只有在入門時(shí)較為順利，并且得到初次體驗(yàn)的成就感，那么就會(huì)對(duì)它感興趣，甚至興趣會(huì)伴隨始終，所從事之事便能事半功倍。強(qiáng)迫高中生學(xué)習(xí)是令其痛苦的事情，讓我們硬著頭皮去學(xué)習(xí)、去做題、去考試，往往導(dǎo)致其考試分?jǐn)?shù)不佳、挫折感極強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)興趣逐步喪失。因此，我們強(qiáng)烈希望我們的高中數(shù)學(xué)教師能給予我們足夠的趣味引導(dǎo)和正向鼓勵(lì)，讓我們能夠相對(duì)容易的理解抽象的立體幾何，克服高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心態(tài)，同時(shí)給予我們?nèi)魏挝⑿∵M(jìn)步的肯定。

2.增加新奇元素，以新鮮感刺激高中生維持興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非天生存在，是學(xué)生在不斷與周圍事件以及知識(shí)學(xué)習(xí)的交互過(guò)程中引發(fā)的。新鮮感是一種很奇妙的體驗(yàn)，某件事情如果能讓學(xué)生感覺(jué)“新”，就一定能維持學(xué)生對(duì)其的興趣。游戲能使青少年對(duì)其上癮，在于游戲本身不斷設(shè)置闖關(guān)任務(wù)的“新”，讓他們及時(shí)快速獲得正向激勵(lì)。因此，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)一定要不斷設(shè)計(jì)新鮮教學(xué)環(huán)節(jié)，讓這種新鮮感不斷灌輸進(jìn)我們的原始神經(jīng)回路，增加新奇元素的教學(xué)方式能持續(xù)抓住我們的好奇心和注意力，一直保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱度。例如借鑒南開中學(xué)高中數(shù)學(xué)老師楊飛的“新鮮”教學(xué)法，把枯燥、抽象、嚴(yán)密數(shù)學(xué)與詩(shī)歌、書法、對(duì)聯(lián)、小說(shuō)、流行歌曲，甚至是魔術(shù)聯(lián)系起來(lái)，將函數(shù)、定義域、函數(shù)解析式、一元二次不等式、分式不等式、高次不等式、數(shù)列求和、三角函數(shù)象限符號(hào)、排列組合等等進(jìn)行口訣化、詩(shī)歌化，讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有對(duì)應(yīng)的“歌”、讓我們高中學(xué)子們輕松愉快地從教育數(shù)學(xué)走向文化數(shù)學(xué)。

3.讓數(shù)學(xué)溫和、微笑起來(lái)以增強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣學(xué)習(xí)的延續(xù)性

教育的歸宿在于心靈深處，為師者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生往深處走，從而獲得更深、更廣的生命體驗(yàn)，這便需要高中數(shù)學(xué)教師科學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)科的價(jià)值以及充滿美感、快樂(lè)、溫和、微笑的本真。抽象的數(shù)學(xué)給我們留下的是“冷”的印象，教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)去掉數(shù)學(xué)上的“寒冰”，讓數(shù)學(xué)“暖”起來(lái)，讓我們?cè)跍睾汀⒆杂?、和諧的教學(xué)氛圍中放松自我、認(rèn)為數(shù)學(xué)有意思。不僅如此，希望我們的數(shù)學(xué)教師應(yīng)以我們的意志為前提開展體驗(yàn)式教學(xué)，讓我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中和興趣中主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正做到“玩中思，思中學(xué)”。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，高中學(xué)子每年一定要了解興趣在助力我們學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。對(duì)應(yīng)地，我們的數(shù)學(xué)任課老師應(yīng)根據(jù)我們的學(xué)情特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)工具，應(yīng)用多元化教學(xué)方式讓我們?cè)谂d趣中自主學(xué)習(xí)。畢竟教育不止眼前的書本和作業(yè)，還有體驗(yàn)與思考！

參考文獻(xiàn)：

[1]莫乾錫， 袁鵬家. 談高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論版）， 2011（7）.

[2]廖媛. 學(xué)習(xí)興趣在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性分析[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育， 2016（12）：24-24.

[3]楊歡濤. 讓“興趣”引領(lǐng)學(xué)習(xí)——有意義學(xué)習(xí)對(duì)提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的影響[J]. 學(xué)園：學(xué)者的精神家園， 2014（9）：139-139.

[4]葛煒. 讓興趣成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階梯--論興趣對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)意義[J]. 文理導(dǎo)航旬刊， 2014（2）：5-5.

[5]陳開武. 讓興趣成為學(xué)生叩開數(shù)學(xué)之門的鑰匙——試論激發(fā)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J]. 教育科學(xué)：全文版， 2016（9）：00301-00301.endprint