初中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)構(gòu)建高效課堂

徐曉琴

[摘要]在初中傳統(tǒng)英語教學(xué)之中，缺點(diǎn)顯露無疑。這對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是十分不利的。依據(jù)新課改要求，教師需要有針對(duì)性地對(duì)此類情況加以更改，將傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變情景教學(xué)。首先，可以利用角色扮演的方式創(chuàng)設(shè)情境；其次，可以通過游戲活動(dòng)的方式創(chuàng)設(shè)情境；再者，可以運(yùn)用對(duì)話形式創(chuàng)設(shè)情境：最后，可以通過圖片烘托法來創(chuàng)設(shè)情境。總之，構(gòu)建高效課堂的方式多種多樣。故本篇文章討論的內(nèi)容就是如何在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)構(gòu)建高效課堂。

[關(guān)鍵詞]初中英語教學(xué) 情境教學(xué) 高效課堂

如今的教育還是普遍為應(yīng)試教育，那么教育的目的仍然主要是讓學(xué)生獲得良好的考試成績(jī)。許多初中英語教師的教學(xué)方向還是一些詞匯、詞組以及句型之上，并沒有重視在具體應(yīng)用情境之中提升學(xué)生的英語交流能力。所以，現(xiàn)在很多的學(xué)生只學(xué)會(huì)了背誦單詞以及詞組，并沒有掌握英語學(xué)習(xí)的精髓，并不會(huì)將英語靈活地用在具體的語境之中。除此之外，教師在課堂上只會(huì)灌輸知識(shí)點(diǎn)的做法也難以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以往往陷入了事倍功半的惡性循環(huán)。那么為了改變這種現(xiàn)狀，教師必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將他們所學(xué)到的英語知識(shí)應(yīng)用到生活情境之中去。經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐，作者發(fā)現(xiàn)開展情境教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的直接方式。所以本文將著重探討如何在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)構(gòu)建高效課堂。

一、情境教學(xué)的內(nèi)涵

一般而言，情境教學(xué)指的就是在整個(gè)教學(xué)過程之中針對(duì)性地利用有關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的場(chǎng)景來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)并引發(fā)他們情感上的體驗(yàn)，從而使得學(xué)生在運(yùn)用過程中充分理解和掌握他們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的教學(xué)方法。而情境教學(xué)的主要特點(diǎn)貫穿于言語、行動(dòng)以及場(chǎng)景等多個(gè)方面，這些方面還需要與教材內(nèi)容完美結(jié)合在一起，并通過各種形象生動(dòng)以及情感豐富多彩的言語、行動(dòng)以及場(chǎng)景表達(dá)出來以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這類教學(xué)的方法是趣味性以及直觀性的。同時(shí)，開展情境教學(xué)的形式千奇百怪多種多樣。但是萬變不離其宗，情境教學(xué)還是要依托于學(xué)習(xí)理論的，脫離了學(xué)習(xí)目的和主旨的教學(xué)方式絕對(duì)不能稱之為情境教學(xué)方式。

二、如何在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)構(gòu)建高效課堂

（一）角色扮演

在進(jìn)行初中英語教學(xué)的實(shí)踐過程之中，角色扮演時(shí)學(xué)習(xí)人教版初中英語教材的一種關(guān)鍵方式，角色扮演同時(shí)也是一類主要運(yùn)用于構(gòu)建教學(xué)情境的教學(xué)方法。在英語教學(xué)中，角色扮演的教學(xué)方法可以創(chuàng)建出教學(xué)情境以供學(xué)生參與以及模擬英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。在情境互動(dòng)過程之時(shí)，所營(yíng)造出來的教學(xué)情境能夠直擊學(xué)生心靈深處。通過作者長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，結(jié)合教材所創(chuàng)設(shè)出來的情境教學(xué)方式可以充分激發(fā)學(xué)生的英語興趣。因此，在本人的初中英語課堂之上，不僅有正常的教學(xué)活動(dòng)，而且還經(jīng)常會(huì)通過角色扮演的方式來引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)并理解課本內(nèi)容，使得學(xué)生更加理解課所要表達(dá)的內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)人教版初中英語七年級(jí)上冊(cè)“This is my sister”一課時(shí)，我就讓兩個(gè)年齡不等的學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一個(gè)演姐姐，一個(gè)演妹妹，讓他們想全面同學(xué)介紹自己身邊的“姐姐”或者“妹妹”。幫助他們理解“sister”的內(nèi)涵。通過以上的角色扮演活動(dòng)，既能夠使得學(xué)生的口語能力得以提升，又可以促進(jìn)學(xué)生的英語交際能力。

（二）通過游戲活動(dòng)

孩子的天性決定著他們熱愛游戲的性格特點(diǎn)，那么在英語教學(xué)中融入游戲活動(dòng)完全是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的良好選擇，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的本質(zhì)目的并且收獲良好的教學(xué)效果。所以，通過游戲活動(dòng)的方式來創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，可以在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到提高初中英語學(xué)習(xí)效率的目的。不過需要注意的是，如果想要保障良好的課堂紀(jì)律的話，就必須要在游戲活動(dòng)之前提前告知游戲規(guī)則。比如在學(xué)習(xí)人教版初中英語七年級(jí)上冊(cè)“When is your birthday？”之時(shí)，我就組織班上相同月份的學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)自行組成一個(gè)小組，期間只能用英語進(jìn)行詢問以及交流，用時(shí)最短的隊(duì)伍將會(huì)受到表揚(yáng)。這樣一來，課堂的氛圍一下子就變得十分活躍。

（三）運(yùn)用對(duì)話形式

在初中英語的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要善于利用初中學(xué)生的的心理特點(diǎn)來進(jìn)行英語對(duì)話訓(xùn)練并努力營(yíng)建出良好的教學(xué)情境。比如，筆者在進(jìn)行初中英語教學(xué)之時(shí)，就設(shè)計(jì)過一個(gè)情景對(duì)話的形式。在學(xué)習(xí)人教版初中英語七年級(jí)上冊(cè)“Do you want to go to a movie”之時(shí)，我就讓學(xué)生通過英語對(duì)話的形式來約自己的同學(xué)一起去看一場(chǎng)電影，于是學(xué)生們踴躍的開始發(fā)言，常見出了多個(gè)不同的對(duì)話情境。

（四）圖畫烘托法

圖畫正是因?yàn)榫哂兄庇^性而被廣泛地運(yùn)用于英語課堂教學(xué)過程之中。這是因?yàn)榛蛟S有部分教學(xué)內(nèi)容不是具體的實(shí)物而是抽象的概念，又或者是目前的現(xiàn)實(shí)情境無法將內(nèi)容進(jìn)行具體的闡述。那么在這個(gè)時(shí)候，圖畫教具就開始發(fā)揮了實(shí)物以及模型所無法超越的實(shí)際作用。圖畫教具具有制作簡(jiǎn)便以及成本低廉的特點(diǎn)，因此能夠進(jìn)行統(tǒng)一的印制以及課前的準(zhǔn)備。圖畫教具所包含的內(nèi)容還是比較廣泛的，其中最為突出的就是圖片以及圖畫。圖畫既能夠給學(xué)生提供生動(dòng)情景，還可以吸引學(xué)生的注意力。比如在學(xué)習(xí)人教版初中英語七年級(jí)下冊(cè)“It is raining”一課時(shí)，因?yàn)樯婕暗搅伺c天氣相關(guān)的詞匯以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用，老師就可以通過正在下雨的圖片或者是簡(jiǎn)筆畫來展示正在下雨的天氣特征，再一步一步地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生更好的理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的情境以及具體的使用習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語的教學(xué)過程之中，營(yíng)造英語情境已經(jīng)成為了英語教學(xué)者多要面對(duì)的重大課題。正是由于它的使用，英語教學(xué)的活力正在不但凸顯出來。因此，筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的，是有利于激發(fā)學(xué)生投身教學(xué)活動(dòng)的活力的。所以，在初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)，必須要不斷創(chuàng)新、不斷吸取經(jīng)驗(yàn)、不斷總結(jié)完善，從而找出更適合初中英語教學(xué)發(fā)展的情境方法，讓學(xué)生可以在初中英語情境教學(xué)之中獲得更多的啟發(fā)以及成長(zhǎng)。endprint