芻議如何優(yōu)化小學美術教學

粟發(fā)銀

摘要：傳統(tǒng)美術教學大部分均是以教材為教學軸心，以課堂為教學陣地，以學生為教學對象，無法還原真正意義上的美術教學。在新課改下的教學中，教師不能一切對照教材，而應該在小學美術教學的原則下，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)新作業(yè)形式，并且尊重學生的個性化發(fā)展。

關鍵詞：小學美術；教學方法；原則

對于小學美術教學的方法，我認為可以從這幾個方面作為切入點：

一、嚴格遵循美術教學的原則

美術具有視覺藝術的直觀性和具體性，而且其形象的表現又是靜止的并對物質具有特殊的依賴性，從而決定了美術教學的特點。這些特點決定了其自身規(guī)律的教學原則。

（一）審美性原則

審美教育，是小學美術教學的首要任務，它起著決定本學科教育性質的作用。審美教育，既是提高學生審美文化素養(yǎng)必須遵循的原則，它也是提高社會主義公民的審美文化素質重要途徑，全社會都應引為重視。

（二）直觀性原則

美術教學中首先要求的是以現實生活為基礎，而美學問題、技巧問題，又往往很難用語言表達清楚，這就只有借助直觀教學的手段引導學生深入地觀察、感知客觀現象去形象地認識世界。

（三）啟發(fā)性原則

教與學是教學過程中的一對基本矛盾，而教是矛盾的主導方面，教師必須啟發(fā)學生積極思維，以調動其學習的自覺性、積極性。填鴨式的滿堂灌是起不到美術教學效果的。

（四）創(chuàng)造性原則

創(chuàng)造性是美術學科的顯著特征，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性才能方面具有特殊的作用。創(chuàng)造 性才能是衡量一個人能力大小最主要的標志，是人的智力結構中最主要的因素。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，是發(fā)展學 生智力的重要內容，也是時代和現實社會生活的需要，切不可忽視。美術教學在這方面具有特殊的地位。

二、激發(fā)興趣，興趣是學習的動力？

興趣是最好的老師，快樂、輕松的課堂，能使學生處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮其主體作用，如何吸引學生的學習興趣，始終讓學生心理處于最佳狀態(tài)是至關重要的。 美術這門學科不同于其他學科，因此，在完成教學任務的同時在不影響教學的情況下，不防課前活躍課堂氣氛，如課前小律活動，利用學生優(yōu)秀作品展，教師講點小故事吸引學生的注意力，再根據課本內容利用多媒體穿插一些音樂，使學生有興趣學習這門課，將聽課視為一種“樂趣”，就會主動去學習這門課。例如：在《辦年貨》這節(jié)課的教學中，由于本課重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手制作的能力，我在課中就問，你們家過年需要哪些年貨？這下課堂氣氛就活躍起來了，因為低年級小學生就喜歡過年了，說什么的都有：“新衣服、壓歲錢、好吃的、貼對聯”，結果學生的熱情使我驚奇萬分，在學生的思維充分活躍的情況下，我讓學生們自己用橡皮泥、廢舊物品、水彩筆來制作或畫你喜歡的年貨，學生興趣高漲，積極性很高，不會兒許多有新意的作品就出現在課桌上，不少學生還不停地向同學介紹自己的作品，相互在介紹自己作品的多么的好，可以看出學生學習的興趣已經達到了高潮。

三、新穎的作業(yè)形式，帶給學生美術享受

美術本來就以美感人，但在實際學習中，作為我們美術老師自己往往忽視學生作業(yè)的體現。其實，只要你一個小小的創(chuàng)意，就能讓我們的學生歡呼雀躍，一個小小裝點，就能激發(fā)學生強烈的求知欲。傳統(tǒng)的紙質又薄，頁數又少的美術本已經跟不上課堂需求了，我要求學生的作業(yè)全部用素描紙完成。這樣做有許多好處：

（1）每袋素描紙3元錢左右、20幾張，老師統(tǒng)一保管發(fā)放，可以用一年，經濟又節(jié)約；

（2）素描紙紙制較厚，方便學生直接用記號筆作畫，用水粉著色，既培養(yǎng)了學生的一次性造型能力，也提高了繪畫水平；

（3）方便了學生的作業(yè)展示，只須兩塊小磁鐵就可以貼在黑板上自我認同，讓大家欣賞了；

（4）優(yōu)秀作業(yè)可以直接張貼在墻上，激發(fā)學生的自豪感；

（5）參加比賽時直接上交作品；

（6）作業(yè)紙還可以用于學生辦美術小報，粘貼各種圖片，剪紙、撕紙、吹畫、折紙、做手工等等。如果每一次的學生作業(yè)都讓我們的學生享受成功，帶來愉悅，那學生學習美術的興趣自然高漲，而效率與此就成正比。

四、尊重學生個性化學習

學生作為教育的對象，其本身就存在著個性和共性的差異，老師應針對學生的自身特點，認真研究教育教學過程中的新觀點，新知識，以創(chuàng)新的教育培養(yǎng)學生，鼓勵他們大膽的進行個性化的藝術活動。傳統(tǒng)的范畫教學常常給學生統(tǒng)一的規(guī)范，統(tǒng)一的模本，限制他們的個人體驗，個人表達和創(chuàng)作的方式，結果造成孩子大都用同樣的方法畫出同樣的畫，缺乏個性、創(chuàng)造性。在思考中我也有新的嘗試：學生可以根據自己的喜好、特點，選用不同材料、方式，通過各種途徑進行表現。同樣我在教一年級上冊《美麗的天空》，也有所體驗。課前，我讓學生每人準備彩色的紙、膠水、剪刀、油畫棒、水彩筆、橡皮泥等材料，讓學生根據內容選擇自己喜歡的材料和方式完成作業(yè)。在學生作畫中觀察，有剪貼，有用線條直接畫，竟然有學生用橡皮泥和剪貼混合起來做，短短的三十分鐘，學生作品千姿百態(tài)，富有個性，很精彩、獨特，因為他們圍繞天空許多自然景物展開了想象。當今這個時代是一個呼喚創(chuàng)造性的時代，而一個人藝術創(chuàng)造力的發(fā)展必須要有完整的自由空間作保障，必須允許他們大膽嘗試、創(chuàng)作，允許差異的存在，保持自己的風格，作品才能精彩

總結：

總之，美術課要我們美術教師用心去關愛，用心去感悟，小學美術課的課堂教學千變萬化，教法靈活多樣，只有教師全身心投入到教學過程中，做教師樂教，學生樂學，用心去耕耘，去繪畫，在工作中不斷地找出并總結出適合學生的良好的教學方式，上出學生們喜歡的美術課，對此，一定會為培養(yǎng)出一大批合格的美術人才。

參考文獻：

[1]晉夢.小學美術教學淺談.小作家選刊.2016（20）.

[2]龔飛.小學美術欣賞教學淺談.小作家選刊.2016（10）endprint