初中物理教學模式和教學方法的創(chuàng)新研究

張?zhí)m敏

摘要：創(chuàng)新是推動發(fā)展的重要力量，對于初中物理教學模式和教學方法的創(chuàng)新也將是推動物理教學改革的重要力量。在本文中，我主要從培養(yǎng)學生學習的自主性，重視開展探究式教學以及教學方法的趣味性和對于不同層次的學生分類教學、因材施教等幾個方面進行論述。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學模式；教學方法；創(chuàng)新研究

引言：隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們之間的競爭也日益激烈，教育是一個國家發(fā)展中不可忽視的一個重要組成部分，越來越多的人把目光投向教育領(lǐng)域，推動了教育的深化改革?，F(xiàn)在許多學生家長不僅重視高中成績，甚至把目光轉(zhuǎn)向到初中。初中作為承上啟下的關(guān)鍵時期，教學的壓力也越來越重。在目前的教育形式下，以學生為本的教育理念已經(jīng)深入人心，所以想要在教育模式和教學方法上進行創(chuàng)新的話，就要以學生我核心，發(fā)揮學生的主動性。下面，我將對初中物理教學模式和教學方法的創(chuàng)新這一問題發(fā)表一些我淺顯的看法。

一、初中物理教學模式創(chuàng)新首先應該培養(yǎng)學生學習的自主性

初中時期的物理課堂其實應該是一個自我探索、自我感知的課堂，課程標準提出要讓學生自己從現(xiàn)象出發(fā)，通過仔細的觀察和研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而歸納總結(jié)。在這樣的要求下，最重要的是培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生在學習的過程中養(yǎng)成自主學習，自愿學習的習慣。想要培養(yǎng)學生自主學習的習慣可以從以下幾個方面入手：

第一，做好調(diào)查準備工作。學生在升入初中以前，接受的大多是灌輸式教育，很少有人能在沒有老師的情況下自主學習。而且學生在之前并沒有接受過物理學科的知識，如果一上來就讓他們自主學習的話，很容易讓他們摸不著方向。所以老師在作出自主學習的指令之前可以先在班級內(nèi)進行調(diào)查，了解大家的想法和意見，然后根據(jù)大家的想法和意見進行實施。

第二，授人以魚不如授人以漁，老師想要培養(yǎng)學生自主學習的能力，就應該交給大家自主學習的方法，比如說怎么有效的記筆記——康奈爾筆記法，怎么積累自己在練習過程中的錯題等等，讓學生在正確的方向上積極的學習。

第三，用評比的方法激發(fā)同學們學習的積極性。自主學習需要建立相應的激勵機制。激勵機制一方面可以讓大家都展示自己的學習成果，相互的取長補短，及時的糾正自己的錯誤，學習別人好的方面，另一方面可以形成一種積極的競爭氛圍，提高大家學習的積極性。

二、初中物理教學模式創(chuàng)新重點在開展探究式教學模式

探究式教學的目的是讓學生能夠在學習物理的過程中學會運用自己的方法探索出學習的規(guī)律，從而培養(yǎng)學生信息獲取能力、信息收集能力、信息轉(zhuǎn)化能力、信息加工能力等各方面的能力。

探索式教學的優(yōu)勢在于可以開拓學生的思維，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛探究、愛思考的學習習慣，但是，目前探究式教學也遇到了一些阻礙。由于我國教育制度不完善，老師、家長、學生都過于看重學習的分數(shù)和成績，但是探究式教學是一個長期的、緩慢的過程，不能直接在分數(shù)上顯示出來，所以很多學生的家長并不接受這種教育理念，導致在普及上存在著一定的難度。這種探究式教學模式只能在小范圍內(nèi)發(fā)揮著比較輕微的作用，但在我看來，隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育肯定是未來教育發(fā)展的潮流趨勢，打破傳統(tǒng)的只重視學習分數(shù)的理念，培養(yǎng)學生全方位的能力是很有必要的。

三、初中物理教學模式創(chuàng)新應該注意趣味性教學

初中生由于剛開始接觸物理會產(chǎn)生一種畏懼心理，如果老師在上課的過程中講解的高深或者枯燥的話，很容易讓學生產(chǎn)生反感的情緒，長時間喪失對物理學習的興趣，不利于物理學教學的開展。因此，在初中物理的教學中學會如何趣味教學是非常重要和非常有必要的。

在我的課堂上，我通常會采用以下兩種方法：

第一，采用提問的方式，預先設置一些懸念。物理的學習是一個由淺入深的學習，學生們可能對于基礎(chǔ)的概念性問題不會太感興趣，反而對一些疑問會產(chǎn)生一些思考。教師在課堂上，可以利用生活上的一些現(xiàn)象結(jié)合相應的物理學知識進行設問，讓大家課下先自己去探索，然后在課堂上展示，老師在進行講解，這樣的話課堂的效果會比較優(yōu)質(zhì)。

第二、形式趣味。老師可以根據(jù)課堂的主要內(nèi)容，通過一些比較吸引人眼球的形式，比如：小魔術(shù)、小實驗等等，創(chuàng)設一個有趣的情景，帶動學生們學習的興趣。

四、初中物理教學方法創(chuàng)新應該實行分類教學、因材施教

無論哪種教學方法，都應該考慮學生是否適應，都應該根據(jù)學生的認知水平和接受知識的能力等因素進行考慮和實施，只有這樣才能讓學生更好的理解老師的意思，更好的掌握物理知識。想要因材施教可以從以下幾個角度入手：首先，老師應該根據(jù)學生的學習水平進行層次的劃分，對于水平好的同學，鼓勵他們往深處探究，對于水平差的同學，多進行鼓勵和表揚，提問一些比較簡單的問題，讓學生的自信心增強，對學物理的興趣增加。不能因為學生的成績不好，就成為老師“不關(guān)注、不了解、不管理”的“三不”對象。然后，老師在課下應該和不同層次的學生多交流，多親近，建立良好的師生關(guān)系，同時老師和不同層次的學生進行交流有助于老師了解不同層次的學生的學習困惑，及時的得到教學反饋，對雙方都有一定的好處。

五、結(jié)語

對初中物理的教學模式和方法進行創(chuàng)新大勢所趨，因此，初中的物理老師，奮戰(zhàn)在改革的前線，更應該多學習、多研究、多探討如何才能讓物理教學質(zhì)量得到實質(zhì)的提升。作為一名老師，我認為通過培養(yǎng)學生自主學習的習慣和自主探究的興趣，在上課的形式上多創(chuàng)新，通過一些趣味性的方式（如魔術(shù)、實驗）吸引學生的注意力，結(jié)合學生的特點，因材施教，逐步改進，最終實現(xiàn)課堂質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

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