醫(yī)學(xué)院校校園信息化項(xiàng)目的分析與設(shè)計(jì)

吳京朋++程誠(chéng)

摘 要為解決醫(yī)學(xué)院校校園信息化的問題，本文根據(jù)醫(yī)學(xué)院校校園信息化的特點(diǎn)，通過醫(yī)學(xué)院校校園信息化項(xiàng)目的基礎(chǔ)架構(gòu)總體框架和信息化平臺(tái)建設(shè)總體框架，分析和設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)院校校園信息化項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校的信息融合，全面實(shí)現(xiàn)校園信息化。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 校園信息化 數(shù)據(jù)中心

1 引言

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)是信息化的社會(huì)，加之通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)全面滲透于各行各業(yè)。高校作為人才聚集地，又是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿陣地，其信息化的發(fā)展更是引領(lǐng)于各行各業(yè)。而在專業(yè)性比較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，信息化技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展也是日新月異，其中涵蓋了醫(yī)療、科研、教育的各個(gè)方面。作為高校且又處于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的醫(yī)學(xué)院校，要求在校學(xué)生不能僅僅的停留在掌握好醫(yī)學(xué)知識(shí)，還需要熟練地掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和醫(yī)學(xué)信息學(xué)知識(shí)。只有具備這樣的知識(shí)水平才能夠更好地利用成熟智能的醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)來為患者進(jìn)行醫(yī)療服務(wù)；才能將更好的獲取和處理信息的方法，用來進(jìn)行醫(yī)學(xué)研究；才能與時(shí)俱進(jìn)跟上信息化技術(shù)發(fā)展的步伐，更加充分的適應(yīng)信息化技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域普遍應(yīng)用的新趨勢(shì)。因此，醫(yī)學(xué)院校校園信息化的發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)顯得尤為的重要。

醫(yī)學(xué)院校校園信息化項(xiàng)目是把現(xiàn)代信息化技術(shù)整合到學(xué)校教育體系中，從而將醫(yī)學(xué)院校的教育教學(xué)、行政管理和后勤保障等方面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，在辦學(xué)和育人綜合水平得到了提高的同時(shí)，將推進(jìn)校園信息化建設(shè)作為“深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，造就現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才”的重要途徑。醫(yī)學(xué)院校校園信息化項(xiàng)目的應(yīng)用，不僅能夠促進(jìn)現(xiàn)代教育理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，而且還能促進(jìn)教育教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的改革，這對(duì)醫(yī)學(xué)院校推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的整體改革具有非常重要的意義。

本文針對(duì)醫(yī)學(xué)院校信息化的特點(diǎn)，分別從醫(yī)學(xué)院校校園信息化項(xiàng)目的基礎(chǔ)架構(gòu)總體框架和信息化平臺(tái)建設(shè)總體框架進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)。

2 基礎(chǔ)架構(gòu)總體框架分析和設(shè)計(jì)

新設(shè)計(jì)的校園信息化項(xiàng)目完全地推翻高校原有的設(shè)計(jì)幾乎是不可能的，且高校的經(jīng)費(fèi)也有限，如何能在現(xiàn)有的條件下建好建全校園的信息化項(xiàng)目，這就需要新設(shè)計(jì)的校園信息化項(xiàng)目嚴(yán)格按照“立足現(xiàn)狀、節(jié)省投資、重點(diǎn)建設(shè)、分部實(shí)施”的原則展開。因此，無論是硬件部分的設(shè)計(jì)還是軟件平臺(tái)的設(shè)計(jì)，都需要先依托現(xiàn)有的資源和設(shè)備，保證原有的功能和基礎(chǔ)上，發(fā)揮現(xiàn)有資源最大價(jià)值。而醫(yī)學(xué)院校與綜合性的院校最大的區(qū)別在于其的專業(yè)類型較為單一而且需要涵蓋附屬醫(yī)院這樣類型的下屬單位，因此在整個(gè)校園信息化項(xiàng)目的設(shè)計(jì)當(dāng)中需要充分地考慮到這樣的特點(diǎn)?；A(chǔ)架構(gòu)總體設(shè)計(jì)框架圖如圖1所示。

2.1 校園網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋

建設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，能夠滿足學(xué)校內(nèi)師生隨時(shí)隨地都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入到校園網(wǎng)絡(luò)中，使他們能夠順暢地訪問校園網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)字化資源，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中能夠得到最便捷的服務(wù)。而校園網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋需要依托校園無線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的設(shè)計(jì)使用的是目前比較成熟的AC+Fit AP架構(gòu)，在每個(gè)樓宇部署無線覆蓋瘦AP終端（Fit AP），在學(xué)校中心機(jī)房部署無線控制器（AC），由無線控制器對(duì)前端的無線AP實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理、統(tǒng)一配置和策略下發(fā)等工作。

2.2 數(shù)據(jù)中心建設(shè)

因?yàn)樾枰谠械闹行臋C(jī)房的基礎(chǔ)上建設(shè)數(shù)據(jù)中心，新設(shè)計(jì)建設(shè)的數(shù)據(jù)中心需要對(duì)原有不少的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和服務(wù)器數(shù)據(jù)進(jìn)行遷移，這就需要該數(shù)據(jù)中心具備靈活的擴(kuò)展能力。因此，數(shù)據(jù)中心的建設(shè)設(shè)計(jì)采用的是x86虛擬化計(jì)算解決方案，通過虛擬化計(jì)算環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)軟硬件環(huán)境的調(diào)度、部署和管理。通過該設(shè)計(jì)方案可以利用虛擬化控制系統(tǒng)有效的對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行調(diào)度和優(yōu)化，還可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的資源供應(yīng)，以能夠達(dá)到和支持后續(xù)更多業(yè)務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用和部署需求。該設(shè)計(jì)中使用的計(jì)算解決方案是依托虛擬服務(wù)器集群來實(shí)現(xiàn)的，其是通過服務(wù)器虛擬化技術(shù)將計(jì)算資源虛擬化，利用該技術(shù)可以成功的切割硬件的計(jì)算和存儲(chǔ)能力，這樣能夠把操作系統(tǒng)和物理硬件分開，從而使IT資源利用率和靈活性得到提高。這個(gè)技術(shù)還支持在同一臺(tái)主機(jī)上同時(shí)運(yùn)行多個(gè)具有異構(gòu)操作系統(tǒng)的虛擬機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)工作負(fù)載整合和零停機(jī)時(shí)間維護(hù)，這保證了學(xué)校正常工作的同時(shí)又能夠?qū)γ宽?xiàng)資源進(jìn)行統(tǒng)一的監(jiān)控管理。因此不難看出虛擬服務(wù)器集群既是整個(gè)系統(tǒng)的核心處理層，又是所有業(yè)務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用服務(wù)器。

3 信息化平臺(tái)建設(shè)總體框架分析和設(shè)計(jì)

醫(yī)學(xué)院校校園信息化項(xiàng)目在基礎(chǔ)架構(gòu)總體設(shè)計(jì)框架的基礎(chǔ)上，還需要設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)先進(jìn)、開放和統(tǒng)一的數(shù)字化信息平臺(tái)，而這個(gè)平臺(tái)應(yīng)能夠開發(fā)或整合建立網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、輔助服務(wù)、綜合服務(wù)和業(yè)務(wù)管理等應(yīng)用系統(tǒng)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)校及師生提供全面的且具有個(gè)性化的信息服務(wù)。該設(shè)計(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)醫(yī)學(xué)院校校園信息化項(xiàng)目各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的信息融合，消除信息孤島。具體設(shè)計(jì)如下：

3.1 信息門戶平臺(tái)

該平臺(tái)使用標(biāo)準(zhǔn)化的接口，使其能夠支持用戶解決校園內(nèi)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用集成問題，為每位校園網(wǎng)用戶提供統(tǒng)一的服務(wù)入口，還可以使用戶建立個(gè)性化的個(gè)人工作平臺(tái)和網(wǎng)上協(xié)作平臺(tái)。

3.2 統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)

醫(yī)學(xué)院校校園信息化項(xiàng)目是將學(xué)校所有的資源全部整合在一起，這對(duì)數(shù)據(jù)的安全性提出了很大的要求。而統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)可以為其提供統(tǒng)一的用戶管理、身份認(rèn)證和安全保障服務(wù)。由這個(gè)平臺(tái)通過數(shù)字身份認(rèn)證技術(shù)和基于SSO的單點(diǎn)登錄技術(shù)，來使整個(gè)系統(tǒng)的安全性得到了提高，也簡(jiǎn)化了用戶的操作。

3.3 共享數(shù)據(jù)平臺(tái)

該平臺(tái)為整個(gè)系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)集成框架，建立符合學(xué)校的統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，解決學(xué)校現(xiàn)存的應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)集成問題，保障其與新建立應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)的一致性，建立適用于醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用特點(diǎn)的數(shù)據(jù)共享機(jī)制，消除信息孤島，實(shí)現(xiàn)各應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享，提高數(shù)據(jù)安全性，并在此基礎(chǔ)上，提供面向個(gè)人、院系、校級(jí)管理部門的綜合查詢和統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用。

3.4 業(yè)務(wù)構(gòu)建平臺(tái)

該平臺(tái)以建設(shè)數(shù)字校園整體框架下的業(yè)務(wù)系統(tǒng)為目的，采用統(tǒng)一的業(yè)務(wù)構(gòu)建平臺(tái)，開發(fā)出結(jié)構(gòu)統(tǒng)一、運(yùn)行于同一基礎(chǔ)平臺(tái)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)。該平臺(tái)涵蓋了建模工具、報(bào)表工具、工作流工具，使用這些工具能夠快速的實(shí)現(xiàn)對(duì)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的重構(gòu)，提高了學(xué)校行政辦公的效率。

3.5 應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)

學(xué)校中存在許多原有的應(yīng)用系統(tǒng)，為了融合進(jìn)入校園信息化項(xiàng)目，需要將其進(jìn)行二次開發(fā)。在信息化項(xiàng)目基礎(chǔ)技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)基礎(chǔ)上，需要將原有的核心應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)層上的整合和系統(tǒng)的升級(jí)改造，從而保證這些系統(tǒng)能夠與共享數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的融合和交換，保證其都是運(yùn)行于相同的支撐環(huán)境和統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，使其與其他應(yīng)用系統(tǒng)具有較好的連通性。

3.6 醫(yī)療衛(wèi)生教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

醫(yī)學(xué)院校校園信息化項(xiàng)目，需要將醫(yī)學(xué)和教育有機(jī)的結(jié)合起來。就需要開發(fā)一個(gè)能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方式與數(shù)字化學(xué)習(xí)方式有機(jī)的結(jié)合的醫(yī)療衛(wèi)生教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。該平臺(tái)的建立能夠促使學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，該平臺(tái)模擬醫(yī)院運(yùn)作，最終能夠?qū)崿F(xiàn)適合于教學(xué)和科研的模擬化教學(xué)平臺(tái)。

4 醫(yī)學(xué)院校校園信息化項(xiàng)目不足

醫(yī)學(xué)院校校園信息化項(xiàng)目的特點(diǎn)是任務(wù)復(fù)雜、所涉及的系統(tǒng)和人員眾多，項(xiàng)目在實(shí)施的過程中需要由各參與人員進(jìn)行調(diào)查、分析、討論、規(guī)劃、系統(tǒng)升級(jí)、集成開發(fā)、部署上線、培訓(xùn)等，這就對(duì)項(xiàng)目的計(jì)劃、控制、協(xié)調(diào)、交流溝通、質(zhì)量等方面的管理提出了較高的要求。在該分析和設(shè)計(jì)中對(duì)人員的要求未做出合理的考慮，從而使這個(gè)設(shè)計(jì)存在的一定的不足和風(fēng)險(xiǎn)。

5 總結(jié)與展望

醫(yī)學(xué)院校校園信息化項(xiàng)目的分析和設(shè)計(jì)，必須建立在符合校園實(shí)際的情況下進(jìn)行，不能夠脫離學(xué)校本身，在實(shí)際的建設(shè)過程中，需要與學(xué)校各職能部門進(jìn)行及時(shí)的協(xié)調(diào)與溝通，明確現(xiàn)有學(xué)校信息化建設(shè)中所存在的問題，在基礎(chǔ)架構(gòu)總體設(shè)計(jì)框架和信息化平臺(tái)建設(shè)總體設(shè)計(jì)框架的基礎(chǔ)上制定合理的工作計(jì)劃，分部實(shí)施，重點(diǎn)建設(shè)，從而保證醫(yī)學(xué)院校順利實(shí)現(xiàn)信息化。而醫(yī)學(xué)院校的信息化項(xiàng)目的成功也將會(huì)為各高校信息化項(xiàng)目建設(shè)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（通訊作者：程誠(chéng)）

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

吳京朋（1990-），男，海南省海口市人。碩士學(xué)位。助理實(shí)驗(yàn)師。主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)。

程誠(chéng)（1990-），女，布依族，貴州省黔南布依族苗族自治州人。碩士學(xué)位。主要研究方向?yàn)檐浖y(cè)試。

作者單位

海南醫(yī)學(xué)院 海南省海口市 571199