課程改革促核心素養(yǎng)落地生根
——重慶市第十八中學(xué)?！八腃”課程助力學(xué)生多元成長

文 | 趙 倩

課程改革促核心素養(yǎng)落地生根
——重慶市第十八中學(xué)?！八腃”課程助力學(xué)生多元成長

文 | 趙 倩

自《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架公布以來，學(xué)校教育開啟了由“知識核心時代”向“核心素養(yǎng)時代”轉(zhuǎn)型的新時期。課程改革的方向隨即調(diào)整為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面生成。在重慶市第十八中學(xué)校校長羅丞看來，“培養(yǎng)精英，并不是中學(xué)教育的主要目的，培養(yǎng)一個正常的人、純粹的人，才是中學(xué)教育的要義”。學(xué)校自1949年建校以來，始終堅守“以文化人、立德樹人”的至高境界，踐行“為成就每一位學(xué)生的未來服務(wù)”的辦學(xué)理念，緊跟時代發(fā)展步伐，形成了獨樹一幟的“四C”（C為“課程”一詞的英文course的首字母）課程建設(shè)成果，使學(xué)生養(yǎng)書生本色，蘊英才氣象，修專業(yè)深度，立文化高度。 “四C”課程通過總體規(guī)劃，凸顯出“服務(wù)個性，追求共生”的教育特色，為每一位十八中學(xué)子的多元成長打下堅實的基礎(chǔ)。

立足教學(xué)實際，完善課程體系

作為校長，羅丞在辦學(xué)中努力踐行“為成就每一位學(xué)生的未來服務(wù)”的教育理念，力求讓每個學(xué)生都能收獲成長的快樂。他帶領(lǐng)學(xué)校全面豐富課程內(nèi)容，以“樹本課程”“礪新課程”“海納課程”“百川課程”為基點，使“四C”課程體系建設(shè)呈現(xiàn)出系統(tǒng)化、生活化、本土化、實踐性的特點。

“樹本課程”推進(jìn)國家課程校本化學(xué)校將國家課程劃分為三級目標(biāo)，旨在實現(xiàn)“因材施教、分層教學(xué)、分類評價、分步達(dá)標(biāo)”的基礎(chǔ)教學(xué)總體目標(biāo)：一級目標(biāo)即國家必修課程規(guī)定的課程目標(biāo)，注重夯實基礎(chǔ)；二級目標(biāo)是在完成一級目標(biāo)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行適度拓展提升；三級目標(biāo)是在二級目標(biāo)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行拔尖培養(yǎng)。目前，學(xué)校的“文史哲融通視域下的大語文課程創(chuàng)新基地”和“英美文化視域下的體驗式英語課程創(chuàng)新基地”被重慶市教委命名為市級課程創(chuàng)新基地，成為國家課程校本化的重要一步。

“礪新課程”凸顯校本課程精品化圍繞“文化素養(yǎng)類”“生活技能類”“社會服務(wù)類”“人生價值類”四個序列，學(xué)校已開發(fā)出近70門特色校本課程。如，詩意書寫、現(xiàn)代戲劇表演、流行歌曲中的古典文化、英美文化、英文影視歌曲欣賞、趣味物理、江北水資源調(diào)查、花卉與種植、國家興衰下的個人命運、文物賞鑒、重慶旅游地理、生活中的美學(xué)、十字繡、腰旗橄欖球、校園足球等，其中“幾何畫板與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”入圍2015年重慶市首批精品選修課程序列；“法律與生活‘美麗山城的創(chuàng)意表現(xiàn)’”成為2016年重慶市第二批精品選修課程。校本選修課讓使學(xué)校“讓每一位學(xué)生擁有一項運動技能、一項體藝愛好、一項興趣特長”的教育追求不再是夢。

“海納課程”實現(xiàn)社團(tuán)活動課程化學(xué)校全面營造“社團(tuán)有特色，人人有項目，周周有活動”的特色課程氛圍，以學(xué)生興趣為載體，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在社團(tuán)管理中，學(xué)校通過課程化整合、專業(yè)化指導(dǎo)、自主化管理、常態(tài)化實施、激勵化評價，使社團(tuán)活動有章可循、有法可依。學(xué)?，F(xiàn)有41個社團(tuán)可供學(xué)生自由選擇，包含動漫社、漢服社、攝影社、手工作品社、天文社、電影社、美術(shù)社、音樂社、書法社、綠色環(huán)保社、街舞社、美食社等。社團(tuán)活動課程的開設(shè)，極大地豐富了學(xué)生的校內(nèi)發(fā)展平臺，也為學(xué)生興趣的長遠(yuǎn)發(fā)展提供了更為廣闊的空間。2015年，學(xué)生管樂團(tuán)表演的節(jié)目獲得了重慶市一等獎；2016年美術(shù)社任薈宇、黃雪、張曉婷三名同學(xué)順利考入清華美院。

“百川課程”拓展人才培養(yǎng)多元化學(xué)校的“百川課程”包含五大奧賽、四大競賽、CAP、科技大賽、發(fā)明專利、愛好特長、社會實踐活動、雛鷹計劃、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)等課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為具備研究與創(chuàng)新素質(zhì)、社會責(zé)任感與務(wù)實精神、人文與科學(xué)素養(yǎng)、交流協(xié)作能力和國際視野的優(yōu)秀人才。為此，學(xué)校特意引進(jìn)物理、化學(xué)兩名博士，組建創(chuàng)新人才培養(yǎng)專、兼教師輔導(dǎo)隊伍；嘗試建立職業(yè)生涯規(guī)劃課程，為學(xué)生配備人生導(dǎo)師，使其明確當(dāng)下目標(biāo)、階段目標(biāo)以及未來目標(biāo)；開辟社會課程，組織學(xué)生參與社會實踐與公益活動，培養(yǎng)其擔(dān)當(dāng)精神；組織學(xué)生參加校內(nèi)外名師專題講座，觀摩歷史與文化名勝，品味中外文化藝術(shù)，提高其人文素養(yǎng)；與北師大附屬實驗中學(xué)結(jié)成聯(lián)盟學(xué)校，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)交流、學(xué)習(xí)與研討；通過英語演講、西方文化講座、模擬聯(lián)合國、外語交流活動、海外游學(xué)等途徑，開闊學(xué)生國際視野；開設(shè)信息技術(shù)專項培訓(xùn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

深耕“六大模塊”，促進(jìn)課程落實

隨著“四C”課程體系的日趨完善，學(xué)校對課程實施路徑的探索也在同時進(jìn)行。目前，學(xué)校深耕“六大模塊”，切實保障課程的貫徹落實。

生本課堂學(xué)校以“生本、引導(dǎo)、創(chuàng)造、智慧”為核心要素，構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)高效的“礪新生本課堂”，致力于“共性+個性”的課堂追求，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，勤于思考。其中，“共性”課堂主要彰顯“五學(xué)”基本要素，即:情境導(dǎo)學(xué)、嘗試匯學(xué)、合作共學(xué)、點撥激學(xué)、達(dá)標(biāo)創(chuàng)學(xué)。在“共性”的基礎(chǔ)上，打造富有“自主、開放、活躍、卓越”特質(zhì)的“個性化”課程。

走班選課學(xué)校通過市級課改重點課題“走班選課管理研究”，形成了以“三主五環(huán)”為操作模式的選課走班制。在初中各年級設(shè)置了“三自三生”精品選修課程；高中各年級均實現(xiàn)全年級走班選課，學(xué)生可自主選擇自己喜歡的老師或者課程。在高一年級設(shè)置了校本選修課程（選修II），在高二年級下學(xué)期設(shè)置了國家選修課程（選修IA、IB），為學(xué)生提供了多樣化的“自助餐”。如今，學(xué)校的市級重點課題“新高考背景下的走班選課實踐研究”也在如火如荼的進(jìn)行中。

海量閱讀閱讀是一把鑰匙，能夠打開知識的寶庫。學(xué)校著力打造“林泉書院，天然氧吧”書香校園，力爭做到處處有書讀，時時可讀書。一是最大限度地創(chuàng)設(shè)讀書空間。學(xué)校圖書館上下五層，藏書30余萬冊，可供學(xué)生隨時閱讀；電子圖書館向?qū)W生免費開放，可供學(xué)生下載相關(guān)資料；即將完工的校史館既是校園文化熏陶的基地，又是開放性電子閱讀的重要場地。二是把閱讀室建在各個年級。由學(xué)生自主管理，方便學(xué)生閱讀。三是把閱讀排上課表。常態(tài)開展師生“海量閱讀”活動。四是全天候開放閱讀室。特別是周末，閱讀室、微機(jī)室、實驗室面向?qū)W生全天候開放。五是開展豐富多彩的讀書交流活動。每學(xué)期舉辦讀書推介會、征文、演講、論壇等。

藝體活動學(xué)校堅持“兩課兩操兩活動”，定期召開運動會、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等。每天清晨的“晨練半小時”已經(jīng)成為學(xué)校一道最亮麗的風(fēng)景線。學(xué)生的體質(zhì)好了，很多體育賽事上便多了十八中學(xué)子的身影：初中男子鐵人三項獲全國團(tuán)體冠軍；初中男足獲重慶市第四名；高中女籃獲得重慶市第五名，在區(qū)中學(xué)生籃球比賽中囊括了高初中組冠軍。

自主管理學(xué)生以社團(tuán)為組織形式，成立自主管理委員會，形成了學(xué)校、年級、班級三級管理模式。每周一晨會由學(xué)生自管會安排上周值周同學(xué)進(jìn)行值周總結(jié)；41個學(xué)生社團(tuán)常態(tài)開展活動，實現(xiàn)自主管理。學(xué)生通過自主管理，增強(qiáng)了自身的社會責(zé)任感，使其具備了健康的心理素質(zhì)和求真務(wù)實的精神，增強(qiáng)了團(tuán)隊意識。

社會實踐學(xué)校把社會實踐活動作為必修課，納入綜合素質(zhì)評價，開辟校內(nèi)實踐場所，引導(dǎo)學(xué)生走入社會。一、通過校內(nèi)的汽車模擬駕駛室、生態(tài)植物園等為學(xué)生提供了別樣教學(xué)的場所；二、重慶科技館、重慶自然博物館、重慶市少管所已成為學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的重要場地；同時，街道社區(qū)、老年公寓、福利院以及當(dāng)?shù)氐墓S、企業(yè)都被納入學(xué)生社會實踐的范疇，使其能夠全面認(rèn)知自己的家鄉(xiāng)，明確自身的職責(zé)。

一直以來，羅丞校長都用“寧靜致遠(yuǎn)”的教育本心，耕耘、守望著十八中這方育人沃土。綠樹掩映中，薄霧晨曦里，重慶市第十八中學(xué)校好像一處山間書院隱沒在喧囂與繁華之外。“全國心理健康教育十佳學(xué)?！薄爸貞c市傳統(tǒng)體育項目學(xué)校”等榮譽(yù)紛至沓來，這既是對學(xué)校課程改革成效的認(rèn)可，也是核心素養(yǎng)落地生根的表現(xiàn)。十八中的學(xué)子更成了同齡人中的佼佼者：獲機(jī)器人大賽全國一等獎、重慶市長獎、江北區(qū)長獎；獲全國財經(jīng)大賽和“語文報杯”創(chuàng)新作文大賽全國特等獎；在2016年的北大“培文杯”創(chuàng)意作文大賽中獲得英語組全國一等獎；在2016年的高考中，數(shù)學(xué)、語文兩門學(xué)科獲重慶市單科第一名，英語獲重慶市單科第二名……隨著課程改革的不斷推進(jìn)，十八中離“辦成重慶領(lǐng)先、西部知名，全國有影響的現(xiàn)代化中華名校”的目標(biāo)已經(jīng)越來越近！

>>重慶市第十八中學(xué)校長羅丞

羅丞，重慶市第十八中學(xué)校長，重慶市中學(xué)特級教師，中學(xué)高級教師，重慶市高中政治骨干教師。中國教育學(xué)會會員，全國中小學(xué)心理健康教育專業(yè)委員會會員，重慶市教育學(xué)會高中專委會副主任，江北區(qū)教育學(xué)會副會長。全國素質(zhì)教育先進(jìn)工作者，重慶市優(yōu)秀教育工作者，重慶市“思想道德建設(shè)工作先進(jìn)個人”。