“強(qiáng)軍夢”統(tǒng)領(lǐng)下的大學(xué)生軍訓(xùn)改革路徑探索

姜春英

“強(qiáng)軍夢”統(tǒng)領(lǐng)下的大學(xué)生軍訓(xùn)改革路徑探索

姜春英

內(nèi)容提要：大學(xué)生軍訓(xùn)是推進(jìn)高校素質(zhì)教育、培養(yǎng)國防后備人才的戰(zhàn)略舉措。本文選取全國不同地區(qū)不同類別的高校學(xué)生作為調(diào)研對象，采取問卷調(diào)查、集體座談的方式，對大學(xué)生關(guān)于軍訓(xùn)的認(rèn)知情況、軍訓(xùn)開展的實際效果及存在的矛盾問題，進(jìn)行了深入分析和研究，從更新觀念、規(guī)范管理、優(yōu)化內(nèi)容、科學(xué)施訓(xùn)四個方面，提出了大學(xué)生軍訓(xùn)改革路徑的對策建議。

國防教育大學(xué)生軍訓(xùn)改革路徑探索

作者：姜春英，重慶旅游職業(yè)學(xué)院

黨的十八大以來，習(xí)近平主席站在時代發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，鮮明提出了“強(qiáng)軍夢”的偉大使命，不僅對國防和軍隊建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，而且也為新形勢下的大學(xué)生軍訓(xùn)工作賦予了時代內(nèi)涵、提出了更高要求、指明了發(fā)展方向。2013年，教育部總參謀部總政治部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于全面提高學(xué)生軍事訓(xùn)練質(zhì)量的通知》（以下簡稱《通知》）指出，大學(xué)生軍訓(xùn)工作雖然已經(jīng)取得了不少有目共睹的成績，但是與我國綜合國力不斷增強(qiáng)、國家發(fā)展面臨挑戰(zhàn)不斷增多、世界新軍事革命不斷推進(jìn)、高等教育改革不斷深入的形勢相比較，差距很明顯、問題很突出、需求很緊迫、任務(wù)很艱巨。因此，新形勢下深化大學(xué)生軍訓(xùn)改革，要從國家安全發(fā)展戰(zhàn)略全局出發(fā)，以“強(qiáng)軍夢”為統(tǒng)領(lǐng)，積極拓展新思路、創(chuàng)造新方法、探索新路徑，著力構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展和使命任務(wù)、符合教育規(guī)律和學(xué)生特點的融科學(xué)性、時代性、實效性為一體的大學(xué)生軍訓(xùn)工作新格局。

大學(xué)生對于軍訓(xùn)的認(rèn)知情況分析

（一）大學(xué)生對軍訓(xùn)的整體評價

⒈軍訓(xùn)整體滿意度。關(guān)于“對本校軍訓(xùn)是否滿意”這一問題，采用從非常不滿意到非常滿意5等級評分（非常不滿意、不滿意、一般滿意、滿意、非常滿意）。結(jié)果顯示，有20.5%的學(xué)生對軍訓(xùn)非常滿意或滿意，有29.3%的學(xué)生對軍訓(xùn)一般滿意，有50.2%的學(xué)生對軍訓(xùn)不滿意或非常不滿意。由此可見，超過半數(shù)的大學(xué)生對本校軍訓(xùn)開展情況是不夠滿意的。

⒉軍訓(xùn)開展的必要性。關(guān)于“是否有必要開展軍訓(xùn)”這一問題，有高達(dá)90.6%的學(xué)生認(rèn)為開展軍訓(xùn)是必要的，其中大一至大四學(xué)生分別占比為：23.1%、22.2%、22.5%、22.8%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生群體對于開展軍訓(xùn)是普遍持期待和歡迎態(tài)度。這一結(jié)果有力回?fù)袅松鐣弦恍┯嘘P(guān)廢除軍訓(xùn)的因噎廢食的荒唐言論。

⒊軍訓(xùn)改革的必要性。關(guān)于“本校軍訓(xùn)是否有必要改革”這一問題，結(jié)果有43.9%的學(xué)生認(rèn)為非常需要改革，認(rèn)為需要改革的學(xué)生比例高達(dá)82.2%?？梢姡髮W(xué)生希望對軍訓(xùn)進(jìn)行改革的意愿非常強(qiáng)烈。

通過以上三個維度的調(diào)查分析，雖然大學(xué)生對于軍訓(xùn)的滿意度較低，但并不代表他們討厭和排斥軍訓(xùn)，而是非常期待和歡迎，只是需要通過改革加以完善。

（二）大學(xué)生對軍訓(xùn)作用的認(rèn)知情況

⒈軍訓(xùn)的收獲。關(guān)于“軍訓(xùn)帶給你的收獲是什么”這一問題，共設(shè)置了7個選項（可以多選）。綜合選項結(jié)果如下：①增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健體魄，占63.4%；②鍛煉吃苦耐勞、堅忍頑強(qiáng)的意志力，占87.2%；③培養(yǎng)組織紀(jì)律性、集體榮譽感和團(tuán)結(jié)互助精神，占84.7%；④養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣和健康的生活方式，占92.5%；⑤激發(fā)愛國主義熱情，培養(yǎng)愛軍習(xí)武精神，占32.2%；⑥增長國防知識，提高國防觀念，增強(qiáng)自覺履行國防義務(wù)的責(zé)任感，占30.6%；⑦激發(fā)參軍入伍的愿望，占17.9%。

由此可以看出，軍訓(xùn)使大學(xué)生在體質(zhì)、思想、作風(fēng)、紀(jì)律、技能等各方面都有所鍛煉和提高，尤其是在增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉意志力、培養(yǎng)組織紀(jì)律性、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣方面有著突出的作用，這也正好反映出當(dāng)代大學(xué)生普遍存在缺乏鍛煉、生活作息不規(guī)律、體質(zhì)下降、心理脆弱、團(tuán)隊意識不強(qiáng)等問題。軍訓(xùn)還有兩項重要功能：提高大學(xué)生的國防意識以及為國家儲備合格兵員和預(yù)備役軍官，這兩個功能主要體現(xiàn)在問題選項的后3項。很明顯，后3項比例明顯低于前4項，這不得不引起各級高度重視。

⒉軍訓(xùn)后的變化狀況?！败娪?xùn)后的大學(xué)生能否繼續(xù)保持軍訓(xùn)期間培養(yǎng)的良好習(xí)慣及保持的程度”是很多人關(guān)心的問題，該問題采用5等級評分，結(jié)果顯示超過半數(shù)（51.4%）的學(xué)生只能偶爾保持或不保持軍訓(xùn)時的良好習(xí)慣。在剩余保持較好的48.6%的學(xué)生中，再進(jìn)一步計算不同年級學(xué)生的比例分布情況，結(jié)果顯示，大一至大四學(xué)生所占比例分別為25.3%、11.2%、7.1%、5%。由此可以看出，軍訓(xùn)良好習(xí)慣的保持在大一年級是相對最好的，但隨著年級增長就會不斷降低，尤其是在大二時降低的幅度最大。即使在大一年級，保持程度也是隨著時間推移而不斷弱化。在“軍訓(xùn)對學(xué)生行為態(tài)度的影響時長”這道題中，選擇影響時長為一個月、三個月、半年、一年的比例分別為79.3%、48.5%、24.9%、14.2%，其中半年左右是降幅最大的。這一情況說明，軍訓(xùn)的效果在短期內(nèi)較好保持，如果不及時并且持續(xù)施加外部影響，短期效果會逐漸消退。

通過對以上兩個維度的分析，可以發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生都能通過軍訓(xùn)得到不同程度的收獲，軍訓(xùn)的內(nèi)涵越豐富，學(xué)生的收獲就越大。但是軍訓(xùn)對學(xué)生施加的影響不是一成不變的，隨著時間推移會逐漸弱化，這就要求學(xué)校要在軍訓(xùn)后采取跟進(jìn)措施進(jìn)一步鞏固軍訓(xùn)成果。

（三）大學(xué)生對軍訓(xùn)開展時間、形式與內(nèi)容的認(rèn)知狀況

⒈軍訓(xùn)開展的時間。圍繞軍訓(xùn)開展的時間問題，設(shè)置了“你希望什么時候開展”“一次開展多長時間”“大學(xué)期間開展幾次”這樣幾個問題。結(jié)果顯示，有76.3%的學(xué)生希望在大一開學(xué)初開展，這一數(shù)據(jù)說明，大學(xué)生雖然要克服氣候炎熱、環(huán)境生疏等困難，但是軍訓(xùn)也能幫助學(xué)生快速融入新環(huán)境新集體，它所帶來的第一影響力是學(xué)生畢生難忘的，并成為今后美好的回憶。希望一次軍訓(xùn)開展1周、10天、2周、3周、1個月時間的學(xué)生比例分別為22.7%、24.2%、32.9%、13.1%、7.1%，其中有57.1%的學(xué)生選擇了10天到2周之間，有36.9%的學(xué)生選擇了2周以上的時間，這一數(shù)據(jù)說明，目前大多數(shù)高校開展持續(xù)2周時間的軍訓(xùn)是符合學(xué)生實際需求的，同時，36.9%的數(shù)據(jù)也說明有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生能夠承受2周以上時間的訓(xùn)練強(qiáng)度。希望大學(xué)期間開展軍訓(xùn)的次數(shù)為總共1次、每2年1次、每年1次、每學(xué)期1次的學(xué)生比例分別為36.8%、21.5%、29.6%、12.1%，結(jié)果表明有63.2%的學(xué)生希望軍訓(xùn)要多次開展，甚至有41.7%的學(xué)生希望開展4次以上，這一數(shù)據(jù)呼應(yīng)了前面得出的“90.6%的學(xué)生認(rèn)同開展軍訓(xùn)的必要性”這一結(jié)論。很明顯，教育工作者低估了學(xué)生對于軍訓(xùn)的需求度。在座談中得知，在寬松自由的大學(xué)環(huán)境里，自控力相對較弱的大學(xué)生希望通過外力的強(qiáng)化刺激促使自己的能力和素質(zhì)不斷提高。

⒉軍訓(xùn)開展的形式與內(nèi)容。關(guān)于軍訓(xùn)地點的選擇問題，選擇學(xué)校、部隊營區(qū)、軍訓(xùn)基地的學(xué)生比例分別為20.7%、40.6%、38.7%，有79.3%的學(xué)生更傾向在校外開展軍訓(xùn)，尤其是在部隊營區(qū)里開展，能夠體驗到真正的“軍味”，但由于客觀條件限制，現(xiàn)實情況是大多數(shù)高校只能在校內(nèi)開展軍訓(xùn)。接著又設(shè)置了“如果客觀條件限制，只能在校內(nèi)開展軍訓(xùn)，你是否接受”這一問題，有90.4%的學(xué)生選擇了非常能接受或比較能接受。軍訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置是大學(xué)生普遍關(guān)心的問題，關(guān)于“在你學(xué)校目前開設(shè)的軍訓(xùn)課目中，你喜歡哪些課目”（可多選）這一問題，排在前幾位的分別是“消防知識與消防器材操作訓(xùn)練”（98.3%）、“民防救護(hù)訓(xùn)練”（97.6%）、“參觀軍營”（94.9%）、“軍事理論課或軍事專題講座”（88.2%）、“唱軍歌比賽”（75.3%）、“野外拉練”（66.1%）、“觀看軍事影片”（42.7%），而傳統(tǒng)的隊列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理的選擇率明顯低于上述各項，均在30%以下。

通過以上分析可以看出，大學(xué)生在軍訓(xùn)中長期處于“吃不飽”的狀態(tài)，不僅“吃飯”時間短促只能狼吞虎咽，而且“飯”的種類和質(zhì)量讓人無法恭維，即便是在這種情況下，大學(xué)生也對軍訓(xùn)給予了最大程度的包容和期待。對此，軍事教育工作者用大刀闊斧的軍訓(xùn)改革來積極回應(yīng)大學(xué)生群體的需求和期待已責(zé)無旁貸。

改進(jìn)軍訓(xùn)工作的對策建議

大學(xué)生軍訓(xùn)改革工作是一項復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，只有做到加強(qiáng)頂層設(shè)計，優(yōu)化內(nèi)容體系，改進(jìn)方法手段，才能使軍訓(xùn)改革工作真正落到實處。

（一）健全工作機(jī)制

要健全組織領(lǐng)導(dǎo)體系。加強(qiáng)國家層面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，以全軍學(xué)生軍訓(xùn)工作辦公室作為軍地雙方軍訓(xùn)工作開展的統(tǒng)領(lǐng)機(jī)構(gòu)，各省軍區(qū)和省教育部門聯(lián)合成立學(xué)生軍訓(xùn)工作辦公室，負(fù)責(zé)轄區(qū)所有高校的學(xué)生軍訓(xùn)工作計劃協(xié)調(diào)和組織實施。要把學(xué)生軍訓(xùn)工作納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總體規(guī)劃，納入黨政機(jī)關(guān)目標(biāo)績效管理考評體系，納入高校人才質(zhì)量培養(yǎng)評估體系，建立完善相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、配齊工作人員、規(guī)范工作責(zé)任，確保學(xué)生軍訓(xùn)工作有領(lǐng)導(dǎo)抓、有專人負(fù)責(zé)，形成國家、政府、軍隊、高校、社會各層面相互聯(lián)動、齊抓共管的組織領(lǐng)導(dǎo)體系。

要健全綜合保障機(jī)制。整合各類軍訓(xùn)主體力量，在人、財、物等方面全力保障學(xué)生軍訓(xùn)工作的順利開展。首先，在各級政府財政預(yù)算中設(shè)立大學(xué)生軍訓(xùn)專項經(jīng)費，設(shè)定最低限額，由財政綜合統(tǒng)籌、單獨預(yù)算、專項撥付；其次，把學(xué)生軍訓(xùn)基地建設(shè)納入城市文化發(fā)展和軍民共建項目中，通過政府主導(dǎo)和社會參與的方式，積極推進(jìn)軍訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展；再次，加強(qiáng)學(xué)生軍訓(xùn)師資力量建設(shè)，完善師資選拔與培訓(xùn)機(jī)制，努力建設(shè)一支專業(yè)知識精、教學(xué)水平高，結(jié)構(gòu)合理、梯次配備的軍訓(xùn)師資隊伍。

要完善獎懲激勵制度。建立一套覆蓋地方政府、軍事機(jī)關(guān)和軍隊院校、地方普通高校、企（事）業(yè)單位等多主體的獎懲激勵機(jī)制，將大學(xué)生軍訓(xùn)工作開展情況作為軍地領(lǐng)導(dǎo)干部績效考評、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量評估的重要指標(biāo)，加強(qiáng)對軍訓(xùn)工作的檢查監(jiān)督和行政問責(zé)，嚴(yán)格獎優(yōu)罰劣，推進(jìn)工作落實。

（二）優(yōu)化軍訓(xùn)內(nèi)容

新形勢下，只有將大學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容對接現(xiàn)代軍事變革的戰(zhàn)略需要，對接當(dāng)前國家安全形勢和時代要求，才能真正提高軍訓(xùn)工作的質(zhì)量效益?？砂凑胀癸@科學(xué)性、實用性、趣味性的原則，將大學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)置為三個模塊，分別為基礎(chǔ)技能模塊、平戰(zhàn)結(jié)合技能模塊、政策理論模塊。

基礎(chǔ)技能模塊。傳統(tǒng)軍訓(xùn)中的“老三樣”（站軍姿、齊步走和整理內(nèi)務(wù)）雖然有些枯燥，但是也不能否認(rèn)其價值，它們不僅是一切軍事技能訓(xùn)練之基礎(chǔ)，而且可以磨煉學(xué)生意志品質(zhì)、強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律觀念和團(tuán)隊協(xié)作意識，只是訓(xùn)練時間不宜過長，大約占軍訓(xùn)時間的五分之一即可，這樣既可以達(dá)到訓(xùn)練效果，又不會引起學(xué)生的厭煩。

平戰(zhàn)結(jié)合技能模塊?！锻ㄖ窂?qiáng)調(diào)要“堅決杜絕單純追求匯報演示效果，只重視隊列等科目訓(xùn)練而偏廢其他科目訓(xùn)練的形式主義傾向”，要“拓展軍事技能訓(xùn)練的深度和廣度，拓展平戰(zhàn)結(jié)合的實用性訓(xùn)練內(nèi)容”，如“開展軍用槍射擊、單兵戰(zhàn)術(shù)、障礙跨越、捕俘拳、定向越野、野外生存、無線電測向、規(guī)避災(zāi)害、防空逃生、自救互救等課目訓(xùn)練”。傳統(tǒng)的軍訓(xùn)內(nèi)容既不能適應(yīng)當(dāng)代軍事形勢的發(fā)展，也無法應(yīng)對社會中各種突發(fā)公共事件。因此，要根據(jù)大學(xué)生的特點，與時俱進(jìn)地創(chuàng)新優(yōu)化軍訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)軍訓(xùn)的實用性和實戰(zhàn)性。應(yīng)將生化襲擊防護(hù)、戰(zhàn)場救護(hù)、緊急疏散、防火防震防爆、野外生存、自我防衛(wèi)、無線電測向、識圖用圖等具有平戰(zhàn)結(jié)合、軍地兩用性質(zhì)的課目納入其中，并作為軍訓(xùn)的主要內(nèi)容。這些訓(xùn)練在提高學(xué)生應(yīng)急避險、自救互救和戰(zhàn)場生存能力的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊協(xié)作精神以及臨危不懼的心理素質(zhì)，全面鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，為培養(yǎng)高素質(zhì)兵員和提高全民國防動員能力打下堅實基礎(chǔ)。

政策理論模塊。國家為了激勵更多有志于國防和軍隊建設(shè)的大學(xué)生積極投身軍營，2011年新修訂的《兵役法》對大學(xué)生征集要求作了調(diào)整，出臺了一系列優(yōu)惠政策。高校和各地征兵辦公室要利用新生軍訓(xùn)的契機(jī)，采用專題講座、文藝節(jié)目會演、電話熱線交流等方式，大力宣傳和深入解讀新的征兵政策，并積極營造“參軍報國無上光榮”的社會氛圍。此外，安排一定時間以輔導(dǎo)報告、知識競賽等形式進(jìn)行理論教育，著重突出總體國家安全觀、海洋安全、網(wǎng)絡(luò)信息安全、太空安全以及信息化戰(zhàn)爭等熱點難點內(nèi)容。

（三）注重長期效果

軍訓(xùn)成果的鞏固和長效化很不理想，這是各高校普遍存在的問題，應(yīng)從以下三個方面進(jìn)行重點突破。

加強(qiáng)軍訓(xùn)教官隊伍建設(shè)。軍訓(xùn)教官在軍訓(xùn)過程中的作用不言而喻。目前困擾高校的問題主要體現(xiàn)為，一是教官數(shù)量不足，二是教官素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致高校即使有好的軍訓(xùn)課目設(shè)計，也會沒人教或教不好。因此，有必要拓寬軍訓(xùn)教官來源渠道，建立多元化軍訓(xùn)教官培養(yǎng)機(jī)制，一方面，積極吸收來自包括公安干警、退役軍人、體育工作者在內(nèi)的優(yōu)秀人員。另一方面，充分挖掘高校學(xué)生自身潛力，即通過培養(yǎng)學(xué)生教官，形成“部隊和學(xué)生教官共同施訓(xùn)”的機(jī)制。高年級品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生骨干在寒暑假期間到部隊集訓(xùn)后，經(jīng)嚴(yán)格考核，合格者獲取學(xué)生教官的資格。目前，一些高校正在嘗試類似做法。這種做法的優(yōu)勢在于：一是學(xué)生教官對受訓(xùn)新生的心理活動比較了解，能更有針對性地對新生進(jìn)行言傳身教，有利于提高受訓(xùn)學(xué)生的積極性和訓(xùn)練效果。二是學(xué)生教官有助于鞏固軍訓(xùn)成果和促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)。通過培養(yǎng)一支穩(wěn)定的學(xué)生教官隊伍，能為鞏固軍訓(xùn)成果提供有力保障。軍訓(xùn)結(jié)束后，可充分發(fā)揮學(xué)生教官在學(xué)生管理工作中的作用，用軍訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)管理和影響學(xué)生，以繼續(xù)保持軍訓(xùn)效果，形成具有長期性和可持續(xù)性的軍訓(xùn)文化；三是培養(yǎng)和儲備了一大批優(yōu)秀的國防后備力量。學(xué)生教官經(jīng)過自身受訓(xùn)、組織訓(xùn)練等長期磨煉，軍政素質(zhì)得到加強(qiáng)，不僅彌補(bǔ)了軍訓(xùn)教官數(shù)量的不足，也儲備了一批優(yōu)秀的國防后備兵員。

合理安排軍訓(xùn)時間。大學(xué)生的思想觀念和各項素質(zhì)的形成是一個漸進(jìn)的過程。依據(jù)心理學(xué)的強(qiáng)化理論，學(xué)生行為如果不斷受到強(qiáng)化，是能夠形成習(xí)慣的。因此，對于軍訓(xùn)這門“必修課”，必須要不斷“復(fù)習(xí)”。通過調(diào)查問卷可以發(fā)現(xiàn)，在整個大學(xué)期間，只有一次為期兩周的軍訓(xùn)無法滿足大學(xué)生的需求。因此，應(yīng)延長軍訓(xùn)時間、增加軍訓(xùn)頻次?？梢圆扇煞N方式：一是所有大學(xué)生在每學(xué)期內(nèi)都接受為期1～2周的軍訓(xùn)活動；二是所有大學(xué)生在每學(xué)年內(nèi)都接受為期2～4周的軍訓(xùn)活動，每次軍訓(xùn)活動的主題和重點各有不同。

科學(xué)設(shè)置軍事理論課程?！锻ㄖ窂?qiáng)調(diào)，高等學(xué)校不得以講座代替軍事理論教學(xué)，要嚴(yán)格按照公共必修課的教學(xué)要求，加強(qiáng)教學(xué)管理。這一規(guī)定也從側(cè)面反映了當(dāng)前高校在軍訓(xùn)方面存在的不良現(xiàn)象：以軍訓(xùn)期間的講座代替軍事理論課教學(xué)，軍訓(xùn)結(jié)束后軍事理論課教學(xué)也隨之結(jié)束。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以課程形式開展的軍事理論教學(xué)，可以使學(xué)生在整個學(xué)期內(nèi)都能接受國防教育，進(jìn)而不斷強(qiáng)化國防意識，即使與軍事講座的課時數(shù)量相同，其效果也遠(yuǎn)好于單純的軍事講座。因此，國家應(yīng)下大力氣推行軍事理論課在各高校以公共必修課形式開展的工作，確保軍事理論課程在高校教學(xué)體系中的重點建設(shè)地位；及時制訂《高等學(xué)校軍事課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)高校軍事課教學(xué)指導(dǎo)委員會建設(shè)，強(qiáng)化對高校軍事理論教材編寫的組織領(lǐng)導(dǎo)，加大軍事理論課慕課、微課、精品課程的開發(fā)建設(shè)力度。同時，創(chuàng)建和完善國防教育學(xué)生社團(tuán)，依托學(xué)生社團(tuán)長期開展校內(nèi)外的國防教育活動，拓展軍事理論課的內(nèi)涵和外延，增強(qiáng)其教育的影響力和輻射力。

（責(zé)任編輯：孫永鈺）

ISSN1002-4484（2016）07-0052-04

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