淺議教師與學(xué)生溝通的方法

洪福娟

摘要：作為一線教師，直接和學(xué)生接觸。要和學(xué)生接觸就必須要會溝通。一個老師如何與學(xué)生溝通具有決定性的重要意義。教師與學(xué)生溝通需要具體的技巧，以便能高效而人性化地處理教育教學(xué)中隨時出現(xiàn)的各種繁瑣的問題。以下就幾點溝通的方法進行闡述。

關(guān)鍵詞：溝通；愛；尊重；贊美；傾聽；信任

中圖分類號：G635.6 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0225-02

1.愛是與孩子溝通的橋梁——讓你知道我有多愛你

著名教育家陶行知的一句名言："捧著一個心來，不帶半根草去"，這里的心大概就是指愛心、和對教育事業(yè)的熱誠之心吧。對學(xué)生的愛心是教育的靈魂，是教師的基本要求。高爾基也說過："誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。"的確，愛是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意學(xué)習(xí)。

一個微笑，一句關(guān)愛的言語······都是讓你知道我愛你的方式。我知道我的愛不是學(xué)生的一副良藥，但哪怕是其中的一味普普通通的藥，我的努力都是值得的。在我的教育生涯中所有的努力都是為了這份值得！

2.尊重讓心與心更貼近——不要給我貼標(biāo)簽

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗：嚴格地要求和最大地尊重學(xué)生。小學(xué)老師是孩子心靈的啟蒙師之一。如果教師對學(xué)生不尊重、懷疑、諷刺、挖苦，會極大地傷害學(xué)生的心靈，挫傷他們的自信心，造成孩子性格的偏激。相反，師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，讓孩子學(xué)會如何用愛與人溝通。

不要在你的潛意思里給學(xué)生貼標(biāo)簽，所有的學(xué)生都渴望被肯定，被尊重。尊重拉近了我們講臺上下的距離，也拉近了心靈的距離。

3.誠心贊美改變一生——夸出一片天

卡耐基小時候是一個公認的壞男孩。

在他9歲的時候，父親把繼母娶進家門。當(dāng)時他們還是居住在鄉(xiāng)下的貧苦人家，而繼母則來自富有家庭。

父親一邊向繼母介紹卡耐基，一邊說："親愛的，希望你注意這個全郡最壞的男孩，他已經(jīng)讓我無可奈何。說不定明天早晨以前。他就會拿石頭扔向你，或者做出你完全想不到的壞事。"

出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭認真地看著他。接著她回頭對丈夫說："你錯了，他不是全郡最壞的男孩，而是全郡最聰明最有創(chuàng)造力的男孩。只不過，他還沒有找到發(fā)泄熱情的地方。"

繼母的話說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。就是憑著這一句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵他一生的動力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功和致富的道路。

在繼母到來之前，沒有一個人稱贊過他聰明，他的父親和鄰居認定：他就是壞男孩。但是，繼母就只說了一句話，便改變了他一生的命運。

卡耐基14歲時，繼母給他買了一部二手打字機，并且對他說，相信你會成為一名作家。卡耐基接受了繼母的禮物和期望，并開始向當(dāng)?shù)氐囊患覉蠹埻陡?。他了解繼母的熱忱。也很欣賞她的那股熱忱，他親眼看到她用自己的熱忱，如何改變了他們的家庭。所以，他不愿意辜負她。

來自繼母的這股力量，激發(fā)了卡耐基的想象力，激勵了他的創(chuàng)造力，幫助他和無窮的智慧發(fā)生聯(lián)系，使他成為美國的富豪和著名作家，成為20世紀最有影響的人物之一。

大家都看過很多孩子因為父母離異，有了繼父、繼母孩子開始變得更糟糕。而一句贊美使得繼母和卡耐基之間建立了友誼，并且這個世界多了一個富豪和著名作家。

4.傾聽是溝通的重要途徑——傾聽讓我們更了解

傾聽學(xué)生的心聲是了解學(xué)生內(nèi)心世界的重要途徑，也是與學(xué)生溝通的重要途徑。

4.1 耐心傾聽。平時老師通常在講臺上滔滔不絕的講個不停，即使師生個別交流時也總是說的多，聽得少，總是不厭其煩地告訴學(xué)生應(yīng)該如何如何去做，很少聽聽學(xué)生是如何想又是如何做的。在學(xué)生做錯了事，先不忙著指責(zé)他們、批評他們。給他們一次解釋的機會，靜下心來耐心地傾聽一下學(xué)生內(nèi)心的想法，再分析一下具體的經(jīng)過和原因。之后再引導(dǎo)學(xué)生進行反思。很多時候，學(xué)生的行為都有他自己的理由和想法，不要用我們的思考角度來審視他們。如果我們能靜下心來耐心地傾聽他們的聲音，會讓他們感受到你尊重他們，想要了解他們，他們也會更加容易接受你的觀點，從而能更容易地達到溝通、教育他們的目的。

4.2 分辨傾聽。"一千個讀者就有一個個哈姆雷特"。全班幾十個學(xué)生，有著不同的個性差異。對于一些問題，每個都有自己不同的解決方式。

在課內(nèi)，我們要讓學(xué)生暢所欲言，表達自己不同的見解。教師要用心地分辨傾聽，不是學(xué)習(xí)好的，聲音響亮的就是對的，就該表揚鼓勵；學(xué)習(xí)差的，聲音弱的就是錯的，就直接忽視，跳過。教師要認真地傾聽，并在學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的回答時及時給予肯定地評價。并且教師要引導(dǎo)學(xué)生也學(xué)會分辨別人的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生思維的清晰性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性和綜合性。學(xué)生一旦學(xué)會傾聽，課堂也肯定會是生動有趣的，也不會存在紀律亂的問題。

在課外，學(xué)生對于處理同學(xué)間的問題也有不同的方式。教師在處理學(xué)生之間的矛盾問題時，要學(xué)會分辨，要兼聽不要偏信。并公正地做出解決方式。

傾聽學(xué)生的聲音不是讓教師不要說，而是說重點，引導(dǎo)學(xué)生說。讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

溝通能拉近你我的距離，讓我們更貼近；溝通能讓師生共同學(xué)習(xí)變得更加愉悅，教育從而事半功倍；溝通能讓教室里充滿笑聲，讓每個學(xué)生真正熱愛學(xué)校；溝通讓我們零距離，溝通讓我們成為一家人。

參考文獻：

[1] 《孩子，把你的手給我》，2010，京華出版社，（美）吉諾特 著，張雪蘭 譯

[2] 《教師如何與學(xué)生溝通》，2012，中國輕工業(yè)出版社，姜榮奎

[3] 《如何與小學(xué)生進行心理溝通》，2009，中國發(fā)展出版社，文娟 李慧endprint