高中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力點(diǎn)滴談

冉康

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0204-01

化學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)談究活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，形成科學(xué)探究能力。而探究能力又與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的挖掘密切相關(guān)。因此在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)各種途徑，注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，以期達(dá)到在化學(xué)課堂中發(fā)展學(xué)生的綜合智能和全面落實(shí)素質(zhì)教育這一目標(biāo)。那么在高中化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究呢？

1.教師要深入挖掘?qū)W科知識(shí)內(nèi)涵，創(chuàng)造生動(dòng)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)

高中化學(xué)教師在教學(xué)中，必須深入以激活興趣為出發(fā)點(diǎn)，挖掘?qū)W科知識(shí)內(nèi)涵，盡可能通過(guò)知識(shí)的拓展和聯(lián)系，把教材知識(shí)講透講活；積極探索靈活多樣的教學(xué)方式激活學(xué)生興趣，把學(xué)生的興趣潛移默化地引導(dǎo)到對(duì)知識(shí)的思考和探究之中，啟發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。比如，在制取乙烯的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生通過(guò)思考就會(huì)提出問(wèn)題，諸如燒瓶?jī)?nèi)的殘留物為什么變黑，是否有新的黑色物質(zhì)生成？教師就要抓住這個(gè)課堂生成的機(jī)會(huì)順勢(shì)啟發(fā)：必定會(huì)生成新的物質(zhì)，那么會(huì)生成什么物質(zhì)呢？為什么有這種物質(zhì)生成？是否會(huì)產(chǎn)生影響乙烯純度的物質(zhì)？怎樣用實(shí)驗(yàn)論證？一些列問(wèn)題的提出勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生的思考欲望。在此基礎(chǔ)上教師可以通過(guò)組織學(xué)生小組合作探究，由學(xué)生設(shè)計(jì)方案，并提供實(shí)驗(yàn)條件讓大家來(lái)驗(yàn)證在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。這樣就把學(xué)生放在了主體地位，整個(gè)課堂由學(xué)生的聽(tīng)講引申到學(xué)生的思考，由思考延伸到探究，由探究拓展到了展示。這樣的教學(xué)過(guò)程就會(huì)把學(xué)生的思維牢牢地抓住，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣和探索欲望，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就會(huì)得以提高，探究興趣也會(huì)逐漸濃厚。

2.教師要教給學(xué)生自主探究的方法

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)方法比知識(shí)本身更重要，要注重學(xué)習(xí)方法和思維方法的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的事物產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，往往急于了解其中的奧秘，這時(shí)，教師若注重的是指導(dǎo)學(xué)生怎樣去自行探究知識(shí)的方法，則不但會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更靈活，還會(huì)讓學(xué)生不斷的在實(shí)踐鍛煉中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的應(yīng)用教材，把教材知識(shí)與學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)規(guī)律，從而拓寬教學(xué)空間，使學(xué)生在開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探究、去創(chuàng)新、全面提高素質(zhì)。與此同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)。因此，教學(xué)時(shí)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生互相討論、互相交流、互相評(píng)價(jià)。合作探究的學(xué)習(xí)方式帶給學(xué)生廣闊的空間，大家都爭(zhēng)著要表達(dá)自己想法。這樣，課堂氣氛也活躍起來(lái)，學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)之中也獲取了知識(shí)。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為課堂中真正的學(xué)習(xí)主人，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。

3.通過(guò)問(wèn)題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維能力

問(wèn)題質(zhì)疑要求教師：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑；要教給學(xué)生提出問(wèn)題的方法；要采用多種形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑進(jìn)行探究。 例如在學(xué)習(xí)乙烯性質(zhì)時(shí)，教材上用乙烯使溴水褪色的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明加成反應(yīng)，為此，可以向?qū)W生質(zhì)疑：既然實(shí)驗(yàn)是乙烯與溴水的反應(yīng)，為什么方程式中只寫(xiě)乙烯與溴的加成？乙烯與溴水的反應(yīng)和乙烯與溴的加成反應(yīng)是否相同？是否具有相同的產(chǎn)物？我不是直接給出答案，而補(bǔ)充了乙烯與溴的四氯化碳的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，又引導(dǎo)他們從加成反應(yīng)的過(guò)程去討論，自己得出答案。通過(guò)討論使學(xué)生明白教材結(jié)論的局限性，通過(guò)這些問(wèn)題的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的質(zhì)疑和解疑的科學(xué)探究，學(xué)生將避免解決問(wèn)題途徑的單一性，而是多角度、多方法去解決問(wèn)題，通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新探究思維。 在問(wèn)題質(zhì)疑教學(xué)過(guò)程，教師要善于反詰和回避。當(dāng)學(xué)生所提問(wèn)題的實(shí)質(zhì)要澄清，或者問(wèn)題的依據(jù)不明確時(shí)，要善于反詰，讓學(xué)生在新的條件下思考找出結(jié)果。

4.教師要挖掘教材內(nèi)涵，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利用現(xiàn)有教材，應(yīng)用新課程理念為指導(dǎo)思想，采用行之有效的教學(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)為宗旨，教材中到處是引導(dǎo)學(xué)生自主探究的原材料，教師在充分備好課的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)，收集與教材相關(guān)的引導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)許多生動(dòng)有趣的課題和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生積極的投身到自主探究的活動(dòng)中去，教師的教學(xué)要從原來(lái)的單純知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生由知識(shí)的存儲(chǔ)器轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的探索者和實(shí)踐者，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)生提出問(wèn)題，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)討論，得出結(jié)論，由重知識(shí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曊莆斋@取知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的成功和失敗，積極尋求發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到自主探究的活動(dòng)中去。在教學(xué)中為學(xué)生提供充分從事化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，高中化學(xué)教師要深入研究新課程理念，深入理解探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，不斷改善教學(xué)模式，提高學(xué)生探究的能力和水平，打破傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中接受模式和練習(xí)模式，使學(xué)生能夠從中解脫出來(lái)，在科學(xué)的探究過(guò)程中獲取知識(shí)與技能，把知識(shí)和社會(huì)生活緊密結(jié)合，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高自己的綜合素質(zhì)，提升終身學(xué)習(xí)的能力。endprint