微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

官勇妹

摘要：隨著我國(guó)教學(xué)課程目標(biāo)改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也面臨著巨大的改革重任，成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在信息高度發(fā)展的今天，我國(guó)的教學(xué)改革也面臨巨大的挑戰(zhàn)，其中微課資源作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，可以對(duì)課程資源進(jìn)行整合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)微課應(yīng)用的意義進(jìn)行分析，并提出其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的措施，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：微課資源；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0157-01

微課作為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是加強(qiáng)課程的改革，提高教學(xué)效果，完成小學(xué)數(shù)學(xué)改革的歷史重任。教師要積極運(yùn)用微課的理論進(jìn)行新課程目標(biāo)改革，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，運(yùn)用科學(xué)合理的辦法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂的教學(xué)效率的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

首先微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著信息化的發(fā)展，微課資源越來(lái)越多的被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也對(duì)課堂的教學(xué)效率進(jìn)行了最大程度的提高，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加受學(xué)生的歡迎。教師解放了雙手，用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。這樣可以很大程度上對(duì)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解，為學(xué)生答疑解惑，提高了教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生的疑問(wèn)得到了及時(shí)的解答，為以后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，不斷進(jìn)行教學(xué)模式的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

其次在教學(xué)過(guò)程中，微課可以與學(xué)生增加溝通與交流。由于學(xué)生的個(gè)體差異和家庭生活背景等存在諸多不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也有一定的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師采用大水灌溉的方式進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法做到針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教導(dǎo)，學(xué)生的接受程度就會(huì)不一而足，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。而微課的應(yīng)用可以很好地解決這一問(wèn)題，教師可以利用多媒體設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行選擇性的講解和重復(fù)性的講解，增加學(xué)生的理解程度，在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間形成良好的互動(dòng)。方便教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生加強(qiáng)照顧，提高課堂教學(xué)效果，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

再次微課對(duì)于極具抽象性與邏輯性的數(shù)學(xué)來(lái)講，效果是非常好的。它本身就是具有短小精煉的特點(diǎn)，對(duì)于數(shù)學(xué)的發(fā)揮和演繹具有非常重要的作用。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育是非常關(guān)鍵的，而這段學(xué)生正處于思維、身體發(fā)育的階段且年齡較低，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)容易陷入誤區(qū)，出現(xiàn)各種問(wèn)題，不利于學(xué)生的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)。微課的使用使得學(xué)生能夠更加直觀的看到各種公式、算法的演繹過(guò)程，對(duì)于他們接受新知識(shí)、掌握新知識(shí)具有非常好的效果。而且微課的應(yīng)用不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，能夠很大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)編制微課教材，做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.加強(qiáng)微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的措施

2.1 改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位。新課程目標(biāo)的改革明確要求要展現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要注意對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，全面落實(shí)新課程目標(biāo)的要求，改革原有的教師灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。這不僅提高了教學(xué)效果，而且可以讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，提高自己的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自己綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)教師要充分利用微課的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點(diǎn)進(jìn)行制定合理的微課課件，讓學(xué)生更加容易的理解和接受，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。讓微課成為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位的工具，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 充分運(yùn)用微課資源，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于人才的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展社會(huì)的基礎(chǔ)之一。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中廣泛采用微課的形式進(jìn)行教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的提高，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)課堂教學(xué)的難點(diǎn)，教師可以用微課的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生建立正確的解題思路和思維，從而解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，樹(shù)立積極樂(lè)觀的態(tài)度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。不斷加強(qiáng)其在教學(xué)模式中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力建設(shè)，充分發(fā)揮微課資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，完成教學(xué)目標(biāo)改革的歷史重任。

2.3 加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和研究，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。其中對(duì)比教學(xué)法的應(yīng)用給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)效率提升的同時(shí)，也對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了提高。在教材中由于有很多的相似相近的知識(shí)點(diǎn)，串在一起講，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有積極的影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維和思路的養(yǎng)成，并且針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用微課的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，使學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，不斷促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。對(duì)他們的正確數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革的任務(wù)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率更高、質(zhì)量更好、效果更佳，達(dá)到新課程目標(biāo)規(guī)定的要求，滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的需要，促進(jìn)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育更加符合學(xué)生實(shí)際，適合學(xué)生身心發(fā)展的需要。

3.總結(jié)

綜上所述，在長(zhǎng)期小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展過(guò)程中，課堂教學(xué)早已不能滿(mǎn)足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需要，只有適時(shí)地引入微課的概念，積極把微課應(yīng)用到教學(xué)改革中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。微課作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，擔(dān)負(fù)著改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的重任，只有科學(xué)合理的利用微課的教學(xué)特點(diǎn)和方法，促進(jìn)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革的重任。當(dāng)前微課已經(jīng)受到了教師的廣泛追捧，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，積極運(yùn)用微課資源，結(jié)合教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出有效的教學(xué)策略，形成了一整套教學(xué)理論和方法，這對(duì)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有非常重要的意義，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為其在以后的人生道路的過(guò)程中奠定良好的基礎(chǔ)，提高了永久學(xué)習(xí)的能力，從而不斷為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

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