淺談信息技術(shù)在農(nóng)村英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉曉寧

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，也為農(nóng)村英語教學(xué)帶來了深遠(yuǎn)的影響。隨著課改的進(jìn)一步深入，相比于傳統(tǒng)的以教師為中心的單向交流式英語教學(xué)，多媒體教學(xué)手段在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)更加明顯，因此這一教學(xué)模式是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和必然。如何正確運(yùn)用多媒體手段，如何有效提高英語課堂教學(xué)效率是我們要考慮的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體；信息技術(shù)；農(nóng)村英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0152-01

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給農(nóng)村英語教學(xué)帶來了翻天覆地的變化。作為一名在農(nóng)村基層工作了十幾年的一線英語教師，親身經(jīng)歷了這一變化，并且努力通過不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，來適應(yīng)這一變化?，F(xiàn)在的教學(xué)手段之多已超出想象，各種教學(xué)手段與教學(xué)方法紛至沓來。但不論是哪一種教學(xué)方法，都與信息技術(shù)的運(yùn)用息息相關(guān)。

1.信息技術(shù)的運(yùn)用為完成課標(biāo)提供了條件

如何合理的運(yùn)用信息技術(shù)，使之更好的為英語教學(xué)服務(wù)，達(dá)到最好的教學(xué)效果，這是我們首先要考慮的問題。無論是制作微課，還是制作高質(zhì)量的課件，還是在教學(xué)過程中添加學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等等，首先都需要以課程標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)，用課標(biāo)來指導(dǎo)我們制定最高效的教學(xué)模式。信息技術(shù)的運(yùn)用，就為更好的完成課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容提供了幫助。以人教版小學(xué)英語五年級(jí)Unit2 My favorite season為例，我們需要教授學(xué)生如何表達(dá)四季，那么信息技術(shù)手段的優(yōu)越性就體現(xiàn)出來了。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我們可以用圖片或歌曲引出四季。因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)四季的變化都有直觀的理解，那么這時(shí)候，我們可以用一些標(biāo)志性的反映四季特征的圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)四季的單詞，spring，summer，autumn（fall），winter?？梢蕴砑有∫曨l，播放與四季相關(guān)的英文短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入到情景當(dāng)中。英語學(xué)習(xí)最重要的就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。簡(jiǎn)單的英文介紹，可以輕松的把學(xué)生帶入到這一環(huán)境當(dāng)中。這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段做不到的，教師用粉筆不能給出學(xué)生最直觀的印象。僅僅只播放磁帶，也達(dá)不到這么好的教學(xué)效果。由于視頻資料可以反復(fù)播放，教師可以利用對(duì)話的形式引出主題，讓學(xué)生自己來選擇，回答Which season do you like best？這個(gè)問題。在播放的過程中，教師可以訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，可以針對(duì)性的給出大量的練習(xí)，在反復(fù)聽、說的過程中，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，糾正學(xué)生的發(fā)音，不僅貼合課文主題，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己會(huì)讀，那么就會(huì)勇于表現(xiàn)自己，這就使得英語學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。

2.農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀

在農(nóng)村中小學(xué)，大部分學(xué)生是留守學(xué)生，住宿生比較多，這就限制了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力。每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，不可能回家運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等資源對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，也沒有家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，這就對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。在情景導(dǎo)入部分，需要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力。這時(shí)候，信息技術(shù)的優(yōu)越性就進(jìn)一步的體現(xiàn)出來。不論是在網(wǎng)絡(luò)上，還是多媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)上，都有大量的資料可以提供給教師，教師甚至可以在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，鏈接教學(xué)資源或直接連接正在上同樣課程的班級(jí)，進(jìn)行集體聽課與學(xué)習(xí)。并可以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上作出自我評(píng)價(jià)，教師可以直接在線接收到學(xué)生的評(píng)價(jià)信息，由此來判斷這節(jié)課效果如何，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生仍然沒有理解，或者說多大范圍的學(xué)生沒有理解，由此判斷是否需要大范圍講解或只是單獨(dú)講解。

3.簡(jiǎn)析信息技術(shù)手段的運(yùn)用與傳統(tǒng)教學(xué)手段

但信息技術(shù)手段在英語教學(xué)過程中的運(yùn)用，并不就意味著我們教師要完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，現(xiàn)在有很多英語教師完全依賴網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)平臺(tái)，在網(wǎng)上下載教學(xué)資料，直接用PPT播放出來，就好像完成了教學(xué)任務(wù)。他們并沒有考慮到及時(shí)考核與評(píng)價(jià)的問題。我們可以利用板書和簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生重點(diǎn)記憶與進(jìn)行檢查，與信息技術(shù)手段結(jié)合起來，相互補(bǔ)充，千萬不要出現(xiàn)沒有班班通等教學(xué)設(shè)備，就上不好一節(jié)課這種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在青年教師中出現(xiàn)的比較多，平時(shí)用慣了的教學(xué)手段，到了用不上的時(shí)候，就陷入了茫然。當(dāng)然，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，又對(duì)一線的老教師們提出了更高的要求。老教師們大多對(duì)與信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)手段接受能力不是很強(qiáng)，這就要求教育主管部門多安排信息技術(shù)培訓(xùn)與交流活動(dòng)。湖北省在2015年進(jìn)行了中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，就是為提高教師的技術(shù)水平提供幫助。同時(shí)又對(duì)教師的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能力提出要求，不管配備多么先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如果教師不會(huì)使用，或者說不能充分的利用，那么就失去了多媒體教學(xué)手段的優(yōu)越性，不能物盡其用。

英語是一門比較特殊的學(xué)科，我們身邊沒有語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。這就為英語的教與學(xué)帶來了困難。信息技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛運(yùn)于，大大解決了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境問題，通過信息技術(shù)手段，學(xué)生們可以聽到最純正的英語發(fā)音，可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)在線練習(xí)，可以和廣大的英語學(xué)習(xí)者交流英語學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，也使得英語教學(xué)開展的更加順利。信息技術(shù)可以幫助英語教學(xué)煥發(fā)出這門學(xué)科獨(dú)有的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。使得學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，這也有利于英語教學(xué)更加順利的開展。我相信信息技術(shù)手段的運(yùn)用，也會(huì)進(jìn)一步的縮小城鄉(xiāng)英語教學(xué)的差距，使得農(nóng)村的孩子和城里的孩子一樣，擁有同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，取得同樣好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉芳 《初中英語課堂新活力-淺談多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用》[J].《東方教育》2014（2）endprint