對(duì)提高初三英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)效性的若干思考

涂歡歡

摘要：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，它不僅是學(xué)生的必學(xué)必考科目，也是日常生活中的實(shí)用語(yǔ)言。英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，如何提高英語(yǔ)閱讀的實(shí)效性成為英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)中最具有挑戰(zhàn)性項(xiàng)目之一。筆者針對(duì)提高初三英語(yǔ)閱讀實(shí)效性這一問(wèn)題進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：初三英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0151-01

通過(guò)了解近年來(lái)的各類英語(yǔ)考試題型，我們不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是任何形式的英語(yǔ)考試，英語(yǔ)閱讀都占有重大篇幅和巨大分值，具有重要地位。而反觀我們英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，仍停留在單純對(duì)單詞的記憶和對(duì)語(yǔ)法的講解的階段，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀訓(xùn)練完全脫節(jié)，無(wú)法把課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)有效地利用到實(shí)際的英語(yǔ)閱讀中去，無(wú)法形成一套科學(xué)有效的閱讀方法。因此，在英語(yǔ)閱讀環(huán)節(jié)表現(xiàn)出理解難，失分多的情況。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者從以下四個(gè)方面進(jìn)行了思考。

1.落實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

落實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是英語(yǔ)閱讀的第一步，也是最重要的一步。只有把基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)閱讀聯(lián)系到一起，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)學(xué)有所用、融會(huì)貫通，才能使英語(yǔ)閱讀水平穩(wěn)定提高。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言都由語(yǔ)句組成的，語(yǔ)句是由語(yǔ)法和短語(yǔ)組成的，短語(yǔ)是由單詞組成的。英語(yǔ)閱讀是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，萬(wàn)丈高樓平地起，只有掌握好單詞、語(yǔ)法這些小磚塊，才能形成閱讀體系，具備良好的閱讀能力，蓋起英語(yǔ)閱讀的高樓。英語(yǔ)閱讀也是一個(gè)長(zhǎng)久性的工程，冰凍三尺非一日之寒，只有日復(fù)一日地不斷積累、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)英語(yǔ)單詞語(yǔ)法，才能在英語(yǔ)閱讀中充分理解文章的意思。因此，在日常的教學(xué)中，教師可以在講解陌生文章的時(shí)候要求學(xué)生標(biāo)注出重點(diǎn)單詞和詞組著重理解，結(jié)合文章主題和語(yǔ)境，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容?？梢砸髮W(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小筆記本，把這些重點(diǎn)單詞、詞組記下來(lái)，在課余時(shí)間加復(fù)習(xí)以加深記憶，如上課前兩分鐘可以組織學(xué)生聽(tīng)寫，課后兩分鐘可以組織學(xué)生瀏覽朗讀當(dāng)日新學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞詞組。這樣可以加深學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的印象，有利于為日后的英語(yǔ)閱讀打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

2.拓寬英語(yǔ)閱讀范圍

在英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中拓寬學(xué)生閱讀范圍是十分關(guān)鍵的一步。大部分學(xué)生的英語(yǔ)閱讀僅僅局限于課本內(nèi)容，這造成了學(xué)生英語(yǔ)詞匯量少、英語(yǔ)閱讀范圍過(guò)于狹窄的問(wèn)題。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生打破教材的局限，將英語(yǔ)閱讀擴(kuò)展到日常生活中去，可以多讀一些適合學(xué)生水平閱讀英語(yǔ)書報(bào)雜志和文學(xué)名著，以拓寬學(xué)生的閱讀范圍，增加學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。書讀百遍，其義自見(jiàn)。通過(guò)大量反復(fù)地閱讀，學(xué)生不僅可以通過(guò)語(yǔ)境對(duì)那些反復(fù)出現(xiàn)的較難單詞有一個(gè)大致的理解和把握，而且可以加深對(duì)既學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的印象。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)做好課外閱讀教材的選定工作，既不要太過(guò)艱澀，也不要太過(guò)簡(jiǎn)單，要根據(jù)學(xué)生的閱讀水平選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生閱讀的積極向上的文章。同時(shí)，教師還應(yīng)做好監(jiān)督和檢查學(xué)生閱讀任務(wù)完成情況的工作，可以定期組織讀書報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生小組交流心得體會(huì)，也可以組織迷你劇表演，讓學(xué)生從自己理解的角度出發(fā)進(jìn)行角色扮演。

3.了解英語(yǔ)文化背景

了解英語(yǔ)文化背景是提高英語(yǔ)閱讀水平的重要一步。一門語(yǔ)言的形成與發(fā)展與其相關(guān)的背景文化是不可分割的，要想真正的學(xué)好英語(yǔ)，就應(yīng)該了解西方的文化背景。一味地以中國(guó)式思維學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)到的絕非真正的原汁原味的英語(yǔ)。只有充分的了解英語(yǔ)文化背景，理解西方的思維方式才能真正地了解英語(yǔ)，才能真正地學(xué)好英語(yǔ)。如，dragon龍，在中國(guó)是吉祥如意的象征，但在西方文化中卻是兇殘、邪惡的代名詞。所以了解中西方的文化思維的差異和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高大有裨益。

4.培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀技巧

具備了良好的基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)是不夠的，在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成巧妙的閱讀技巧。這些閱讀技巧可以幫助學(xué)生在考試中迅速準(zhǔn)確的鎖定答案，保證正確率。如速讀，即瀏覽式閱讀，在快速閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以基本確定文章的主題和主要內(nèi)容，從而保證了答題方向的正確性。通常文章的主題句在文章的開(kāi)頭部分或結(jié)尾部分，可能是一句、幾句，也可能是一整段。細(xì)節(jié)閱讀，即關(guān)鍵詞句重點(diǎn)閱讀，找到文章主題后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)題目中所給出的關(guān)鍵單詞，在原文中找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真分析上下文，仔細(xì)閱讀，推測(cè)出單詞的大致意思，找出正確的答案。通常情況下，要尋找的關(guān)鍵詞可以被上下文中找到相同相近意思的詞語(yǔ)替換，或者可以通過(guò)文章中的轉(zhuǎn)折，如but，however引導(dǎo)的句子內(nèi)容來(lái)分析判斷。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)兼具艱巨性和長(zhǎng)久性，羅馬不是一天建成的，學(xué)生的閱讀能力也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)中應(yīng)不斷幫助學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、拓寬英語(yǔ)閱讀范圍，不斷引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)文化背景、培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀技巧，為學(xué)生提供行之有效的學(xué)習(xí)方法，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

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