寫(xiě)好作文需“五抓”

何義琴

摘要：寫(xiě)作，在語(yǔ)文中占有突出的地位，它既是人們表情達(dá)意、交流信息的需要，又是一個(gè)人語(yǔ)文能力的綜合反映。目前，語(yǔ)文教學(xué)改革正朝著加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力的方向發(fā)展，這從考試增加主觀題和作文的份量反映出來(lái)。筆者認(rèn)為，這種改革方向非常正確，可謂抓住了語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵?？梢?jiàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力乃當(dāng)務(wù)之急。那么，學(xué)生怎樣提高自己的作文水平呢？下面，我就根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，寫(xiě)好作文需從五方面抓起。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；材料積累；讀寫(xiě)結(jié)合；表達(dá)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0120-01

言為心聲，文為思韻，思想及語(yǔ)文水平全反映于文章中。作文教學(xué)是結(jié)合能力的反映，寫(xiě)好作文需五抓。

1.抓生活

生活是源泉，無(wú)生活便無(wú)文章。學(xué)生生活面窄，閱歷淺，往往無(wú)話可說(shuō)，無(wú)文可寫(xiě)，勉強(qiáng)寫(xiě)來(lái)，也無(wú)病呻吟，文中無(wú)物。冰凍三尺非一日之寒，底蘊(yùn)不足則文必浮淺。教者誨人，必先激勵(lì)學(xué)生深入生活，體味甘辛，領(lǐng)略真諦，既做生活中人，又做體察生活的使者，然后寫(xiě)心之所想，言眼之所觀，議腦之所感，描述人生，議論是非，說(shuō)明事理，便成文章。

要善于觀察生活，揣摩融匯，啟動(dòng)心靈智慧之光。人生百態(tài)，古往今來(lái)，天上地下均為入題范圍。清潔工黎明即起，護(hù)林員兩鬢染霜，教師孤燈夜伴，戰(zhàn)士碧波藍(lán)天，工人鋼花四濺，農(nóng)民麥浪滾滾，祖國(guó)溝壑山川……精心描摹，闡發(fā)哲理，便是妙文。

生活積累，首推日記，既是素材準(zhǔn)備，又是實(shí)踐練筆，記載生活，磨煉心性，可長(zhǎng)可短，可詩(shī)可文，可述可議，可描可繪，天長(zhǎng)日久，厚積薄發(fā)，自不愁無(wú)米下鍋。材料尋求，當(dāng)推日記，摘記歸類(lèi)，片斷小記，天下大事，資料積累，名人名言，哲理定義……有此充實(shí)基礎(chǔ)，方可下筆如神。

2.抓閱讀

游泳入池，打獵要槍?zhuān)钍呛恿?，閱讀是橋梁。閱讀是間接知識(shí)，寫(xiě)作技巧的直接感知，潛移默化，心領(lǐng)神會(huì)，由模仿而創(chuàng)作。閱讀應(yīng)抓五大環(huán)節(jié)，一是從激趣到感知，文字描述形象為空間畫(huà)面；二是由入境而理解，踏進(jìn)作品特定環(huán)境，游覽體味，理解主旨；三是抓分析到鑒賞，體會(huì)表達(dá)之妙，修辭之美，聯(lián)想己之所見(jiàn)、所聞、所感，萌生創(chuàng)造思維；四是抓整理促記憶，零碎材料歸類(lèi)成串，儲(chǔ)存大腦，融為能力底蘊(yùn)；五是練遷移能力，模仿、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，直至獨(dú)立成文。除課文閱讀，還應(yīng)有選擇的課外閱讀。俗言"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟"，抓住閱讀便抓住了讀寫(xiě)結(jié)合的橋梁。

3.抓語(yǔ)言能力訓(xùn)練

語(yǔ)言能力是作文基本能力，"脫毛鳳凰不如雞"，思想再深刻的文章如無(wú)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，是蒼白無(wú)力的。因此語(yǔ)言能力是重要訓(xùn)練內(nèi)容，具體如下：

3.1 搞好情境中詞語(yǔ)理解與積累。詞語(yǔ)只有在恰當(dāng)語(yǔ)境中才有活力與光輝。"金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒"，一"暖"一"寒"，道出戰(zhàn)士熱血壯志，飛越懸崖峭壁，踏破滔滔激浪，無(wú)畏奮戰(zhàn)的情境，情境中攫取鮮活的語(yǔ)言材料，是最佳基石。

3.2 語(yǔ)感訓(xùn)練是關(guān)鍵。語(yǔ)感是憑知識(shí)基礎(chǔ)和生活體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力?！逗苫ǖ怼分信嗽拐煞蚴?狠心賊"，男人罵女人"落后分子"里感悟出深深之愛(ài)；《藤野先生》中留學(xué)生盤(pán)辮"扭幾扭"，"標(biāo)致"的描繪使人頓悟?qū)Σ粚W(xué)無(wú)術(shù)、醉生夢(mèng)死的人的諷刺意味……敏銳語(yǔ)感能力是語(yǔ)言能力形成的前奏。

3.3 語(yǔ)言再現(xiàn)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行"，語(yǔ)言再現(xiàn)表現(xiàn)力要求把理解儲(chǔ)存的詞語(yǔ)創(chuàng)造性地用于情感表達(dá)。"入情練達(dá)即文章"便是自身生活體驗(yàn)和語(yǔ)言材料的結(jié)合，做到"靜觀默察，爛熟于心，凝神結(jié)思，一揮而就"（魯迅）從而遨游于墨海翰宮，書(shū)寫(xiě)千鈞力作。

4.抓思路

底蘊(yùn)是基石，思路是航標(biāo)燈："文無(wú)定法"指文章無(wú)呆板模式，決不是文無(wú)思路、無(wú)章法。思路一般有順向、求同、求異、相關(guān)、擴(kuò)散、復(fù)合等思路。順向思路事物順序、發(fā)展程序、對(duì)比或并列組材；求同思路有片斷環(huán)述，多片斷歸納，由已知結(jié)論反向思索，駁論，反向證明，歸謬否定等組材；求異思路是直觀呈現(xiàn)，不僅視、聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合，有助于學(xué)生直接理解，加深印象，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維組材思路；相關(guān)思路是內(nèi)在聯(lián)系緊密事物的組合，相關(guān)聯(lián)想、比較，以小見(jiàn)大，烘云托月等組材；擴(kuò)散思路是發(fā)散思維，由一物輻射多物，一事輻射多人，觸景生情，借景抒情，借題發(fā)揮等組材思路；復(fù)合思路是多個(gè)思路復(fù)合，分述多線復(fù)合，線索交叉復(fù)合，明暗縱橫交錯(cuò)等組材格局。一句話，多種思路展示與訓(xùn)練，有益智力開(kāi)發(fā)，這把智慧的鑰匙，可根治作文雜亂無(wú)章、呆板直敘、思路狹窄的毛病。

5.抓修改

好文章是改出來(lái)的，說(shuō)"一氣呵成"只是說(shuō)沿一定思路寫(xiě)成草稿，距無(wú)暇妙文只是開(kāi)端。修改是深層次能力形成，進(jìn)一步理解語(yǔ)言表達(dá)功能。一篇《我和班集體》初稿是這樣寫(xiě)的：

我和同學(xué)們親密無(wú)間，互敬互愛(ài)，共同組成班集體。我們學(xué)習(xí)互相幫助，一個(gè)人遇到困難，都伸出溫暖的手，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)。

……

顯然，文章空洞，經(jīng)修改文字如下：

一次我得了肺炎，我哭了，因?yàn)橐輰W(xué)，我難舍班集體。同學(xué)們看望我，給我講故事、唱歌。"耳邊想起老水手的話，這點(diǎn)困難挫折算什么……"歌聲給我力量，同學(xué)們又為我補(bǔ)課，我沉浸在無(wú)限幸福之中……

改后稿具體親切，這即修改功能。從字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文諸方面修改，是作文最后成功的關(guān)鍵。

以上五抓，生活是基礎(chǔ)，閱讀是材料和技巧準(zhǔn)備，語(yǔ)言能力是工具，思路是骨架，修改是校正再加工。五者是內(nèi)在聯(lián)系緊密的層進(jìn)關(guān)系，是長(zhǎng)期交叉訓(xùn)練系列。抓住這些核心，寫(xiě)作就會(huì)得心應(yīng)手，走上真正作文成功之路。endprint