構(gòu)建高中語文高效課堂

馬福德

摘要：在高中語文課堂教學(xué)中，高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該立足于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與程度，解放學(xué)生思想的禁錮，把學(xué)生的主觀能動性充分地發(fā)揮出來，繼而將他們的潛在能力充分地挖掘出來，這樣學(xué)生不但能夠在語文學(xué)習(xí)中取得長足的進(jìn)步，同時也能在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得不菲的收益。

關(guān)鍵詞：高中語文；高效課堂；構(gòu)建策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0102-01

長久以來，一直困擾教師的一個問題就是：我們教學(xué)到底是為了什么，是為了教學(xué)生還是為了學(xué)生學(xué)？傳統(tǒng)的教學(xué)模式將我們的教學(xué)工作定性為教，在課堂上教師完全占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生的參與程度很低，學(xué)生的情感和感受得不到重視，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來講是一種無形的傷害，而自新課程改革以來，這種教學(xué)局面有所改變，教學(xué)是為了學(xué)生學(xué)的觀念已經(jīng)越來越受到廣大教育者和學(xué)生的推崇，而這種觀念也是高效課堂生存和發(fā)展的沃土，因此在構(gòu)建高效課堂的時候，教師首先要改變教學(xué)觀念，將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)工作的首要位置，給予充分的重視。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課的要求

《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)"探究性學(xué)習(xí)方式"。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而語文教師在教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計上，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

因此，將探究性學(xué)習(xí)方式引入到課堂教學(xué)之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生有所創(chuàng)見，才能真正提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

與探究性學(xué)習(xí)方式有關(guān)的理論主要涉及兩對概念，即"過程"與"結(jié)果"、"情境"與"形式"。從探究性事實的角度來說，"過程"是指學(xué)生為探索和發(fā)展知識所經(jīng)歷的過程，這一過程通常是在教師的組織和支持下進(jìn)行的。"結(jié)果"則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所獲得的知識、技能和態(tài)度，可以表現(xiàn)為多種不同的形式，如語言描述、行為表現(xiàn)、情感體驗等。"情境"主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面對的多種具體問題，"形式"則是指學(xué)生對獲得學(xué)習(xí)結(jié)果的形式化描述。

因此，我覺得，探究性學(xué)習(xí)可以理解為學(xué)生在特定學(xué)習(xí)情景中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)與交流等探究性活動，從而獲得知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和過程。這也是新形勢下對語文課的基本要求。

2.以調(diào)動發(fā)言突破被動的學(xué)習(xí)觀念

高中學(xué)生在課堂上懶于思考、畏于發(fā)言歷來是各科老師最頭疼的難題。為什么學(xué)生年級越高，在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度反而越消極、越被動呢？說到底，要?dú)w罪于狹隘、死板的應(yīng)試教育。在應(yīng)試指揮棒的驅(qū)使下，教師只顧搞滿堂灌，只顧用"題海戰(zhàn)術(shù)"狂轟濫炸，根本不屑考慮如何在45分鐘內(nèi)有計劃、有成效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣、口頭表達(dá)的能力和自我表現(xiàn)的勇氣。小學(xué)六年，初中三年，久而久之，學(xué)生心中便形成了課堂就是老師獨(dú)霸的"一統(tǒng)天下"的觀念，于是課堂教學(xué)便形成了"師講我聽，師寫我抄，師問我答"的可悲局而。要想實行素質(zhì)教育，就必須根除課堂教學(xué)中的這個頑癥痼疾；而要根除這個頑癥痼疾，僅僅靠具體的教學(xué)沒計，如提問什么、如何提問等等，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念動大手術(shù)。為此，我采取了幾項措施，首要的是以高度的熱情和極大的耐心，喚醒被應(yīng)試教育桎梏得近乎麻木的心靈，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝自我的勇氣。我在《課堂發(fā)言敢死隊宣言》的演講中，充分論述了課堂發(fā)言的好處，深刻剖析了不敢發(fā)言的病根。同學(xué)們聽罷，心悅誠服，熱血沸騰，無一例外地報名參加了"敢死隊"，課堂上很快出現(xiàn)了爭先恐后舉手發(fā)言的熱潮。

3.自由學(xué)習(xí)，快樂參加，自主學(xué)習(xí)擴(kuò)大化

當(dāng)今社會的大部分中學(xué)生自我意識強(qiáng)烈。教育者要抓住青年人的特點，充分相信他們，活躍他們的思維，放手讓他們?nèi)プ?，留給他們時間，把"課堂"變?yōu)?學(xué)堂"，讓他們自主地學(xué)。這樣，每一個學(xué)生都會感覺到自己是學(xué)習(xí)的主體，是幸福的。比如戲劇單元《雷雨》，教師可把課文內(nèi)容告知學(xué)生，印發(fā)大量相關(guān)資料，鼓勵學(xué)生自由學(xué)習(xí)，可大聲朗讀，可細(xì)細(xì)品讀，可扮演角色，設(shè)計一個個話劇片段，這樣，學(xué)生對人物形象自然印記于心。戲劇相關(guān)文學(xué)常識水到渠成得到鞏固，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的古板、生硬之弊端。

4.高效課堂實施

4.1 課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.2 要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡"兩個高效"，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

總之，新課程語文教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本。在探索與實踐的過程中難免會出現(xiàn)這樣的盲點。關(guān)鍵是要不斷地發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)不足，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面的提高。endprint