初中語文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的方法研究

唐曉宇

摘要：語文是基礎(chǔ)學(xué)科，課程改革的推進(jìn)改變了教學(xué)方式，初中語文課堂教學(xué)也面臨著挑戰(zhàn)，"減負(fù)增效"的實(shí)現(xiàn)對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生主動(dòng)、活潑、全面發(fā)展具有重要的意義?；诖耍疚膶Τ踔姓Z文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)"減負(fù)增效"的方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；減負(fù)增效；方法

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0093-01

現(xiàn)代教育中，素質(zhì)教育的提出減輕了學(xué)生應(yīng)試教育的壓力，促使學(xué)生全面發(fā)展，"減負(fù)增效"是素質(zhì)教育的最佳境界，"減負(fù)"減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)，"增效"是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的整體上素質(zhì)。但"減負(fù)增效"在初中語文課堂的實(shí)現(xiàn)，則需要語文教師進(jìn)行研究，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造高效課堂，幫助學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)語文。

1.創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍

愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在愉快的課堂氛圍中，學(xué)生的心情處在快樂的狀態(tài)，思維積極，能夠主動(dòng)表達(dá)自己的見解，不斷產(chǎn)生接受新知識、發(fā)展新能力的興趣。因此，在教學(xué)中，教師要改變模式，研究語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，以競賽、游戲、表演等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文的樂趣[1]。如蘇軾的《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶流行歌曲中是否有相同的詞句，然后讓學(xué)生欣賞王菲的歌曲《明月幾時(shí)有》，使課堂富有詩意，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣后，給課文配上音樂，讓學(xué)生朗讀，結(jié)合了視覺和聽覺，提升學(xué)生的傾聽的注意力，此后，在對詞進(jìn)行講評，引導(dǎo)學(xué)生感受美感，自由聯(lián)想，體會(huì)詩人的"乘風(fēng)回去，高處不勝寒"的心情，進(jìn)而產(chǎn)生情感上的共鳴。最后根據(jù)歌詞背誦課文，這無疑加深了學(xué)生的印象，提高了學(xué)生的興趣。

2.教會(huì)方法，自主學(xué)習(xí)

"授人以魚不如授人以漁"是古人的民諺，此話點(diǎn)出了教育的方法。在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法比學(xué)習(xí)知識本身更重要。一些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，未掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)學(xué)習(xí)。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，如作文練習(xí)，可以先讓學(xué)生對課文的范文進(jìn)行揣摩，根據(jù)寫作要求進(jìn)行模仿，掌握布局的方法，在進(jìn)行寫作練習(xí)，通過逐步的學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生掌握寫作的技巧，形成自身的能力[2]。

3.改變教學(xué)方法

時(shí)代在發(fā)展，教育方式在進(jìn)步，教學(xué)手段也不斷進(jìn)步，教師在教學(xué)中要勇于改變舊思想，打破陳規(guī)，改變教學(xué)手段，從而提升教學(xué)效果。在此過程中，教師要結(jié)合自身多年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。如在新課學(xué)習(xí)中，導(dǎo)入方式可以使用視頻影音資料，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)前對內(nèi)容有直觀的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。此外，語文教材本身的教學(xué)信息有限，不能滿足學(xué)生的需求和教學(xué)需求，教師要使用多媒體，補(bǔ)充教學(xué)信息，拓展教材內(nèi)容，從而吸引學(xué)生對內(nèi)容的注意力，增加了學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效率。

4.提高教學(xué)效率

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)、教學(xué)效率的提高是通過課堂練習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)，課堂練習(xí)要"巧"而"精"，不在"多"。要做到"巧""精"要堅(jiān)持一個(gè)原則，就是在給學(xué)生布置課堂練習(xí)時(shí)要立足與教材，要與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，緊扣重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且，要有三種偏向，一是不要讓學(xué)生機(jī)械的抄寫生字、句子、段落，二是練習(xí)要避免無的放矢，三是不要使用資料泛濫的題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)要以夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力，將重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)作為突破口，練習(xí)知識的遷移能力[3]。教師要對教學(xué)大綱、教材內(nèi)容細(xì)致的鉆研，精心的篩選，將練習(xí)題優(yōu)化組合，從而使學(xué)生具有舉一反三的能力。以《說明文的閱讀》為例，在課堂教學(xué)中，教師可以通過"學(xué)生練習(xí)-教師點(diǎn)撥-學(xué)生練習(xí)-總結(jié)"的方式，先讓學(xué)生閱讀有代表性的說明文，然后教師對內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，與學(xué)生一起梳理閱讀的知識點(diǎn)和容易錯(cuò)誤的點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題的思路，然后讓學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，逐一脫說明文的順序難點(diǎn)，之后進(jìn)行綜合訓(xùn)練，從而使學(xué)生掌握說明文的閱讀方法，能夠提煉主要內(nèi)容。

5.點(diǎn)撥激發(fā)學(xué)生思維

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要及時(shí)給予學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行點(diǎn)撥，從而激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維縱深、橫向的發(fā)展。教師的評價(jià)不能單純的停留在"好"、"真棒"的表揚(yáng)上，要有深刻的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生深入理解課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，悟出其自身的獨(dú)特理解[4]。為使評價(jià)點(diǎn)撥的內(nèi)容深刻，在教學(xué)中要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋找評價(jià)的時(shí)機(jī)，在學(xué)生心理有內(nèi)容，但不能用語言表達(dá)時(shí)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，點(diǎn)評的內(nèi)容要有新意，不泛泛，模式新穎不固定，使學(xué)生茅塞頓開，起到"點(diǎn)睛"的效果。需要注意的是教師的評價(jià)要關(guān)注不同層次的學(xué)生，特別是"后進(jìn)生"，更是要激發(fā)他們的對語文的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信，感受學(xué)習(xí)的快樂。

總之，在初中語文課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)"減負(fù)增效"，就要激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多媒體軟件，改變教學(xué)方法，使學(xué)生居于課堂的主體地位，讓學(xué)生自我發(fā)揮，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到"減負(fù)增效"的目的，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 錢蓉蓉.初中語文課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)"減負(fù)增效"[J].語文建設(shè)，2014，（24）：15-16.

[2] 閔尊雪.芻議初中語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略[J].語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2016，（02）：114-115.

[3] 岳秋芳.初中語文教學(xué)如何減負(fù)增效[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（24）：150.

[4] 王艷.論初中語文教學(xué)中如何減負(fù)增效[J].中國校外教育，2012，（14）：128.endprint