如何提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的自主性

喬寧寧

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0038-01

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這是新課改下的重要教學(xué)理念之一，新時(shí)期只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，才能夠落實(shí)新課標(biāo)，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程。每一名當(dāng)代教師都要把學(xué)生自主性的培養(yǎng)放在課堂教學(xué)的重要位置。

生物是高中階段的必修課，但是，由于生物知識(shí)比較枯燥、抽象性強(qiáng)，學(xué)生們認(rèn)為生物學(xué)習(xí)比較深?yuàn)W，對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣不高，自然不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行生物知識(shí)的探究。隨著生物學(xué)科知識(shí)難度的增加，學(xué)生們生物學(xué)習(xí)的效率逐步降低，從而嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的整體效果。在生物教學(xué)中，教師只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與生物教學(xué)活動(dòng)，自主進(jìn)行知識(shí)的探究，才會(huì)使生物課堂教學(xué)的效果逐漸提高。下面，筆者結(jié)合高中生物教學(xué)實(shí)踐，就高中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)問(wèn)題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

1.使用“先學(xué)后教”教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性

"先學(xué)后教"是新課改下的重要教學(xué)思想，作為一名新課改下的教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)"先學(xué)后教"教學(xué)理念，把"先學(xué)后教"教學(xué)策略運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響以及受到高考的壓力，教師注重的考試的分?jǐn)?shù)，因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師過(guò)分在意教師的"教"，而忽略了學(xué)生的"學(xué)"，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，通常是教師在講，學(xué)生只要聽(tīng)教師講課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記憶即可。這種教學(xué)模式之下，學(xué)生的主體地位得不到發(fā)揮，學(xué)生們處于教師的控制之下，思維得到了禁錮。

隨著新課改的推進(jìn)，新的教學(xué)理念對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)了沖擊，新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡"先學(xué)后教，以學(xué)定教"，從而切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中獲取知識(shí)，構(gòu)建出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

在"先學(xué)后教"模式下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師要給學(xué)生留出充裕的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和梳理，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之后，教師要就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平，從而為接下來(lái)的"教"做好準(zhǔn)備。在教師教的環(huán)節(jié)中，教師仍然要做到以學(xué)生為主體，教師做好課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和指揮者。教師要讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示，在學(xué)生展示之后，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提煉總結(jié)。

通過(guò)運(yùn)用"先學(xué)后教"的教學(xué)策略，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，他們能夠自覺(jué)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法能夠在最大的限度上挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生進(jìn)行積極探究的動(dòng)力。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了探究新知識(shí)的渴望，并且把這種渴望付諸于實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。在生物教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要采取不同的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，并且使這種興趣能夠長(zhǎng)久的保持下去。

在生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要做好選擇，靈活、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用最有效的教學(xué)方法。

2.1 實(shí)驗(yàn)法。生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，在生物教學(xué)中，教師要發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用。在生物課堂上，教師枯燥、單調(diào)的講解讓學(xué)生感到乏味，并且在教師講解中學(xué)生們所獲取的是純粹的理論知識(shí)，不利于學(xué)生的理解，長(zhǎng)期以往必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生們感興趣的教學(xué)方法之一，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們能夠獲取更多的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成直觀上的印象，從而便于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶。此外，高中生愛(ài)動(dòng)手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能夠調(diào)動(dòng)他們的參與性。因此，在生物課堂上，教師一定要發(fā)揮好生物實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生產(chǎn)生生物學(xué)習(xí)的積極性，在自主實(shí)踐和探究的過(guò)程中有所收獲，增強(qiáng)生物學(xué)習(xí)的信心。

2.2 理論聯(lián)系實(shí)際。生物是一門(mén)和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，在生物教學(xué)中，如果教師能夠把生物理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，一定能夠在更大的程度上激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，教師一定要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知水平、甚至親身經(jīng)歷中感受到更多的生物知識(shí)，讓學(xué)生在明白生物學(xué)習(xí)重要性的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)的方便性。

我們生活中的許多現(xiàn)象都能夠用生物知識(shí)進(jìn)行解釋，因此，教師要聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)例引發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。例如，為什么把熟香蕉和未成熟的蘋(píng)果放在一起能夠加快蘋(píng)果成熟的速度？蘋(píng)果放久了為什么會(huì)散發(fā)出酒香味？在劇烈運(yùn)動(dòng)之后，我們的手腳為什么會(huì)感到酸痛？等等。這些都是學(xué)生們所熟悉的現(xiàn)象，但是大部分學(xué)生都不明白其中的原因。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果教師能夠通過(guò)這些生活實(shí)際引入課堂教學(xué)，一定能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，在讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生課堂參與性的方法多種多樣，在生物課堂上，教師要結(jié)合生物知識(shí)的特點(diǎn)，選擇有效的教學(xué)對(duì)策，以更好地激發(fā)學(xué)生生物知識(shí)探究的欲望，促使學(xué)生把更多的時(shí)間和精力用到生物知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷前行，同時(shí)也為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint